建立和谐社会是历史发展的必然

构建和谐社会是实现中华民族伟大复兴的战略举措。在全世界关注中国发展的时候,党中央及时觉察出我国经济快速发展中存在的问题,意识到在此过程中还有许多不和谐的地方,若一直发展下去将会形成严重制约经济社会发展的瓶颈。这些不和谐地方主要表现在:一是地区之间、城乡之间、经济发展不协调,差距在扩大。二是经济的高速发展和社会发展的滞后不协调,加剧了人同自然之间的矛盾,加剧了人类社会生存和发展的危机。四是机关及其工作人员履行职能的状况同人民群众期望要求之间不协调,利益关系搭配不当,不匀称,导致差距不断扩大,两极分化加剧。这些问题若不及时解决,积累到一定程度,社会的各部分之间矛盾会突出,就会造成社会发展的不稳定。可见构建和谐社会,不仅是社会各组成部分的要求,也是整个社会存在发展的需要,同时也是社会发展的最终趋势。     

新时代我国社会主要矛盾对于法律共同体的影响分析

习近平总书记在十九大报告中指出:"中国特色社会主义进入了新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。"深入理解我国社会主要矛盾的新变化、新特征对于未来我国法律共同体的成长路径具有极其重要的战略指导意义。     

新时代职业教育改革发展的着眼点北大核心

经历改革开放40年的变迁,我国职业教育发展取得了重大成就：一是建立起世界上最大规模的职业教育;二是中国特色现代职业教育体系基本框架已经形成（王继平,2017）。十九大报告提出,新时代我国社会的主要矛盾已经从人民日益增长的对物质文化生活的需要与落后的社会生产之间的矛盾,转化为人民日益增长的对幸福生活的需要与不平衡、不充分发展之间的矛盾。随着社会主要矛盾的变迁,在新的时代背景下,我国职业教育发展面临一系列新的矛盾和挑战,职业教育体系内部也存在一些严峻的问题。积极面对这些挑战,形成解决问题的有效举措是新时代背景下职业教育实现长期可持续发展的关键。     

新时代中国特色社会主义思想“新”在何处?——基于中国社会主要矛盾历史性考察

十九大报告指出"我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾"。这不但准确判断了我国当下的发展形势,还标志着中国社会进入新时代。不同时期的社会主要矛盾转变为中国共产党的方针制定提供了理论依据。新时代中国特色社会主义社会有了新的变化,如社会结构发生变化、人们生活水平发生变化、矛盾的决定性不一样、国力变得越来越强大。新时代中国特色社会主义思想来源于马克思社会矛盾理论,反映了中国社会经历的历史性变革发展,因而这一判断具有非常重要的现实意义和理论价值。     

新时代我国社会主要矛盾与中国特色社会主义生态文明

从党的十七大提出要"实现全面建设小康社会奋斗目标"到十八大提出建设"美丽中国",生态文明已经成为了推进中国特色社会主义进程的必然要求。现阶段我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。生态文明建设应紧扣时代特征的变化,全面融入"五位一体"总体布局,加快推进自身建设。     

新时代中国社会主要矛盾的转化

在民主法治与公平正义的社会背景下,人民群众对社会及国家提出了更高的要求。党的十九大报告指出,"中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾"。因此,要全面解读社会主要矛盾转化的机制、内涵与影响,全面审视社会主要矛盾的特征,促进社会全面发展。     

创新引领改革 转型驱动发展 优化促进高等建设教育内涵发展的体制机制

正"十九大"报告指出:"中国特色社会主义进入新时代,社会主要矛盾发生了重大变化,已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾"~([1])。今后高等建设教育的发展,也要将解决"不平衡不充分"的问题放在首位,通过落实体制机制改革和促进内涵发展,增强自身教     

新时代社会主要矛盾转化与基层领导思维方式变革

党的十九大报告提出,我国社会主要矛盾已经由"人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾"转化为"人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾"。新时代社会主要矛盾具有自身显著的特点,必将对我国产生全局性、历史性的影响。积极主动适应这种变化亟需基层领导思维方式和理念的变革。只有聚焦人民美好需求和发展短板,深化供给侧结构性改革,坚持系统思维、底线思维、法治思维、创新思维,大数据思维,筑牢五大发展理念,才能为推动新时代社会主要矛盾的解决贡献力量。     

需要层次理论视域下新时代人民美好生活追求的理论诠释与实现路径

新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在需要层次理论视域下，人民美好生活追求的实现面临许多问题。国家可以从以下路径出发带领全国人民实现美好生活追求：提高人民政治角色与地位，增加群众参政渠道；明确文化需要的核心地位，构建多元文化体系；重视民生问题解决，维护社会公平稳定发展；聚焦生态文明建设，建设美丽中国。     

我国社会主要矛盾变化对思想政治工作新要求的研究

当前我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,这是根据中国特色社会主义伟大实践的推进和中国特色社会主义事业取得的进步做出的准确判断。在新的时代背景下,如何加强和改进思想政治工作,为解决社会主要矛盾提供精神动力和思想保证成为重要的课题。     

论党对我国社会主义社会主要矛盾的认识

1956年社会主义改造基本完成,标志着我国进入了社会主义社会。中国共产党团结带领全国人民为探索社会主义建设的正确道路,历经了种种艰难,其中对社会主义社会主要矛盾的认识,经历了“先进的社会主义制度与落后的社会生产力之间的矛盾”到“两个阶级两条道路之间的矛盾”再到“人民群众日益增长的物质文化生活需要同落后的社会生产之间的矛盾”和“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”这样不同的阶段。考察这些认识的来源及其影响,有助于我们坚定走中国特色社会主义道路。     

中国式现代化是解决社会主要矛盾的时代选择

党的二十大报告明确了我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,并提出了我们党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。根据中国式现代化的本质要求,中国式现代化就是中国共产党领导的满足人民美好生活需要的社会主义现代化,推进中国式现代化的奋斗目标就是要在解决好不平衡不充分的发展问题的基础上,把我国全面建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。实践已经证明并将继续证明,只有中国式现代化才能彻底解决我国社会主要矛盾,这是由中国式现代化的本质要求和我们党的中心任务共同决定的。     

以科学评估水平提升促进社会组织高质量发展——评《结构、技艺、文化:社会组织评估新视野》

习近平同志在党的十九大报告中指出,“中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”,这意味着我国社会发展进入了一个新的历史阶段。加强和创新社会治理已成为推进国家治理体系和治理能力现代化战略的重要内容。社会组织是我国社会发展中的重要主体,近年来,它的数量迅猛增加、分布更加广泛、影响日渐提升,爆发式增长导致了社会组织良莠不齐。当前,我国经济发展在转型、社会发展在转型,在经济社会发展中发挥重要活力的社会组织也要转型。如何通过社会组织评估创新实现社会组织高质量发展,进而激发社会活力,满足经济社会发展转型需要,成为当前我国政府实践和学界研究的热点领域。     

人才培养模式的创新推动五年制高职提质增效

<正>党的十九大报告指出,我国已进入中国特色社会主义新时代,社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾反映到教育上,就是人民日益增长的对公平而有质量教育的需要和不平衡不充分的教育发展之间的矛盾。进一步推进教育教学改革,发展公平而有质量的五年制高职教育,是全面落实习近平新时代中国特色社会     

马克思人发展理论视域下的人民美好生活需要解读

党的十九大报告宣告我国社会主要矛盾已由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。社会主要矛盾的转化昭示着我国社会面貌的巨大变革,而把握新时代社会主要矛盾的关键就在于厘清人民美好生活需要的内涵,人民美好生活需要的提出有其特定的时代意蕴,它描绘了中国特色社会主义的宏伟蓝图。而人的需要说到底是人发展动态过程的现实反映,立足马克思关于人的发展理论来解读人民美好生活需要,既能为其找到哲学的理论来源,也有其新时代的现实意义。     

转型期我国社会分层变化对社会发展的作用

社会分层作为一种固有现象，从古至今一直存在于人们的社会生活之中。处于转型期的中国社会正在经历一场全面而深刻的社会变革。在这个过程中，社会资源重新配置，社会利益结构重新调整，社会分层的结构和机制也发生急剧变化，这种变化还对我国的社会发展带来了积极和消极两方面的作用。探讨转型期我国社会分层的变化对社会发展的作用，既要看到其积极的促进作用，更要承认它所存在的问题，及时调整政策、对症下药，以使我国的社会分层更加合理化。     

社会主要矛盾认识新探

随着人民生活基本达到小康水平。随着社会主义市场经济的不断发展，我国社会的主要矛盾已经是人民日益增长的物质文化需要和当家作主的要求同落后的社会生产和落后的民主政治之间的矛盾。这是用邓小平理论和“三个代表”思想分析国内社会主要矛盾的逻辑必然。     

后现代世界的学习型社会

文章根据美国后现代主义教育理论学派的研究者：堪尼斯·文（Kenneth Wain）所著的《后现代世界的学习型社会》（《The Learning Society in a Postmoden world》）专著的第二章的译文进行了编译。在当今世界的发展进程中,建设学习型社会已经作为了21世纪世界各国重要的社会发展策略之一。教育与复杂变化的职业世界之间存在着差距与变化,这种差距就表现在劳动力世界对职业技能上的不断变化与需求,而对这种变化应对的不及时,将会直接威胁着社会经济的发展速度以及社会民主化的进程而终身学习是应对劳动力世界变化的有利武器。我们正处于一种终身学习与学习型组织建设的社会要求中,而学习型组织的发展在终身学习与学习型社会的理论与实践中,都具有重要的意义。文章揭示了无论未来的社会怎样发展,学习型社会都会是一个不可逾越的社会形态。     

深刻理解新时代社会主要矛盾

党的十九大报告指出,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。新时代社会主要矛盾仍是社会基本矛盾的外部体现,人民需要的满足仍受到生产力水平的制约。新时代社会主要矛盾的解决要坚持人民主体地位,发挥人民群众的积极性、创造性,坚持五大发展理念,在丰富中国特色社会主义理论的基础上,决胜全面建成小康社会,开启全面建设社会主义现代化国家新征程。     

办好公平而有质量的职业教育

<正>十九大报告指出,我国进入中国特色社会主义新时代,社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾反映到教育上,就是人民日益增长的对公平而有质量的教育需要和不平衡不充分的教育发展之间的矛盾,而职业教育正是矛盾的焦点所在。教育发展的不平衡不充分,最突出的表现之一就是普通教育和职业教育之间发展的不平衡不充分。首先,表现在办学规模上。教育部