让主体真正成为主角

舞台上的演员,有主角和配角之分。主角最能吸引观众的眼球,他说得多,唱得多,表演得多,配角则是绿叶,是陪衬。在课堂这个舞台上,谁该是主角,谁又该是配角呢?新的课程标准明确指     

浅谈“配角”的作用

副校长相对于校长来说是"配角"。但在实际工作中,往往不能也不应停留在"配角"的位置,而必须为了学校的整体发展,充分发挥好各方面的作用。首先要发挥好自己分管工作中的"主角"作用。副校长从思想到实际工作上都要胸怀全局,服务全局,服从全     

我乐意当配角

人生犹如一出戏,不管这出戏精彩与否,除了主角,也还会有配角。当主角固然好,可没有配角,这出戏能演得起来吗?红花娇艳,可是还需绿叶扶持。绿叶就是生活中的丝丝缕缕,点点滴滴。我向往主角,可我也乐意当配角。还记得第一次跨进校门,在家里一直当主角的我,突然间觉得自己实在太渺小了。学校那样大,各种个性鲜活的同学遍布整个校园,哪有我纵横驰骋之地?走进班级,走进这个大集体,看着一个个健壮活泼的同学,连我也忍不住要嘲笑自己———我太矮小了!可是,我不服,我和同学们争,和同学们抢,我一定要当班长。因为那时我认为班长是班上响当当的人物,…     

怎样当好副校长

怎样才能当好副校长呢?我想应当处理好以下几方面的关系。 一、要处理好副校长和校长之间的关系 一般说来,校长在学校工作中统揽全局,唱的是“主角”。副校长主抓专项,对某一方面工作负责,唱的是“配角”。其主要任务就是协助校长搞好学校工作。副校长与校长的关系,是分管与主管的关系,配角与主角的关系,一句话,是被领导与领导的关系。     

让主体真正成为主角

舞台上的演员,有主角和配角之分。主角最能吸引观众的眼球,他说得多,唱得多,表演得多,配角则是绿叶,是陪衬。在课堂这个舞台上,谁该是主角,谁又该是配角呢？新的课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体。”让学生的主体地位在课堂上得到落实和凸现,是“新课标”对我们的要求,也是学生发展的需要。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,     

谁是银广夏的主人?

谁是银广夏的主人?这个看似简单的问题现在变得难于回答。在破产重整的背景下,银广夏6.5万余名小股东的命运显然不完全掌握在自己的手中,说他们是银广夏的主人,未免过于牵强。那么,债权人是银广夏的主人吗?观察此前一年的重组程序,债权人也只能说是一个配角。     

配角三要

在学校班子里，校长是“主角”，副校长是“配角”。如何当好这种“配角”、发挥班子集体优势呢？一、要找准坐标明确角色意识（一）整体意识工作目标要与班子整体目标一致，工作实施要充分把握住整体工作的进程，反对不顾全局、损“公”利“己”、反对个人英雄主义，要增强整体合力、促进整体向上。（二）维护核心意识副校长必须牢固树立校长在班子里的核心地位的意识，确认正职在本校的最高权威，并自觉维护这种权力和地位。当校长发号施令时，要挺身而出、全力响应，做校长的左膀右臂；当校长工作出现批漏时，要主动补台、堵塞漏洞、共渡…     

小学英语课堂教学优化关键在于“角色塑造”

外语学习是学习主体自我建构第二语言的过程,因而学生自主学习的重要性不言而喻。提高课堂教学效益在于课堂教学的优化,而课堂教学优化的关键,则在于课堂中学生主角角色的"塑造"。新课程标准强调学生学习的主体性。要让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。教师要乐当"配角",调动一切积极因素为"主角"服务,促进"主角"的思维发展、全面发展。     

怎样当好副校长

副校长的岗位是因事而设的。在学校行政管理系列上,副校长是“兵头将尾”。一般说来,校长在学校工作中统揽全局,对全面工作负责,唱的是“主角”。副校长主抓专项,对某一方面工作负责,唱的是“配角”,其主要任务就是协助校长搞好学校工作。副校长与校长的关系,是分管与主管的关系,配角与主角的关系,一句话,是被领导与领导的关系。副校长能否根据一定的岗位要求“准确就位”,不仅关系到能否发挥班子的整体功能,而且对学校管理整体效率的高低起着重要的影响作用。因此,副校长必须“准确就位”,努力当好副校长。     

怎样当好副校长

副校长既是校长的助手,又是所分管工作范围内的指挥员,承上启下,地位十分重要。笔者在几年的工作实践中深深体会到,要演好这个角色,使对上负责与对下负责相结合,必须掌握好以下原则:一、职责,找准坐标。在学校行政管理上,副校长是“兵头将尾”,校长是“主角”,副校长是“配角”,工作中我首先给自己准确定位。为当好这种配角,我树立三种意识:一是整体意识。学校工作是一盘棋,考虑问题、处理事情应该从学校大局出发,不能损“公”利“己”,不能搞个人英雄主义,要做到分工要当家,分工不分家,分工不乱抓。二是核心意识。自觉维护校长的权威,做好…     

星星无所谓明亮

我有一位影视界的朋友,是那种难得的不浮华的女士.有一次,我们谈及一个正走红的导演,她淡淡地说:“虽然他目前的市场状况挺好,但就我看来,也不过仅此而已,将来不会有什么大发展.” “何以见得?” “我差点儿加盟他的一部片子,但是拍戏的第一天,我就退出了剧组.你知道为什么吗?”朋友笑道,“他居然对我说:‘你别这么演,这么演太夺目了.你是个配角,不能抢主角的戏.’” “配角能抢主角的戏吗?他说得不是有道理吗?”我不解.     

挖掘“配角”价值 演绎课堂精彩

故事类文本的配角,更多的是为主角服务的。但是,教学中,很多教师只把目光盯在主要人物身上,忽略了文本中配角的作用。教学中,教师要抓住配角的变化、特征和命运,引导学生深挖其价值、作用,感悟文本,提升、拓展学生的认识。这样,不仅有助于学生理解主角形象,正确把握文本主题,而且还能演绎课堂的精彩。     

你上完课,累吗

科学课试教一年多了,总感觉上完科学课很累,更何况连续上完3堂科学课,更是累上加累。我常想为什么科学课上得这么累?课堂上“累”的主角是谁?当然天下没有教不好的学生,只有不会教的老师,努力从自己身上寻找原因,就发现了很多问题,我试着归因分析,主要有这些原因:1.教师说教的多,学生做的少———“累”的原因之一每上完一节科学课,我就在想我自己为什么要讲这么多?教学中教师到底应该扮演怎样的角色,是儿童的合作者、支持者,还是知识的说教者?是啊,学生能表述的,我为什么还要讲解?学生能思考的,我为什么还要引导?学生能操作的,我为什么还要…     

让作文题目"活"起来

解放教师的命题思路,对培养学生的习作积极性尤为重要.好的命题可以使学生始于被动而终于主动,初为配角而成于主角.那么,在作文教学中,如何使作文命题"活"起来,实现"要我写"向"我要写"的跨越呢?     

人生的底色是平凡

人们大多追求飞扬的人生,其实,平凡才是人生的底色。平凡,是大多数人的人生轨迹。将军是塔尖,士兵是塔基。在人生的舞台上,主角能有几人?而大多数人都是担任配角的芸芸众生。正是无数的士兵、配角和绿叶,与将军、主角和红花紧密配合,才构成了和谐而精彩的世界。     

磨房驴赶集

从来没赶过集的磨房驴嚷嚷着要跟着主人去赶集,不带它去,它就不拉磨了。没办法,主人只好带它上路了。在集市上,主人买了一些菜,还想再逛逛,就叫磨房驴先把菜送回去,让妻子做中午饭。磨房驴说:“放心吧,不会误事的。”结果,主人买完了东西,赶回家一看:磨房驴还没回来呢!坏了!这家伙从来没出过门,是不是迷路了、走错了?主人顺着去集市的路找。到了集市一看,天啊,磨房驴正在集市外转着大圈儿呢!主人气得扬起鞭子就抽。磨房驴也是个倔脾气,喊了起来:“这能怪我吗?谁叫你平时光叫我在磨房里转呢?不牵着我,谁知道怎么走啊?”主人怪驴子,驴子怪主人…     

自我

“你是谁?”“你要去做什么?”这两个问题看似十分简单,却往往能难倒一大批年轻人。这是为什么呢?因为这些年轻人是迷茫的。只有勇于挑战,超越自我,方能取得瞩目的成就。在刚刚摆脱了繁重的学业与考试之后,即将步入社会的许多年轻人,都不禁会产生这样的疑问:“我要成为谁?”“我要去做什么?”     

都是鱼儿惹的祸

<正>我是谁?我是一只猫,一只曾经快乐无比的猫。今天清晨,我的主人打开门,一脚把我踹了出来。我把脸贴在主人的脚上,甜甜地叫着,希望主人能回心转意。但主人却转过身“砰”地关上了门,把我留在了门外。这时,我意识到我无家可归了。蒙眬中,有咸咸的液体流入我的嘴里,往事一一浮现在我的眼前……     

配角演绎的精彩

苏教版二年级上册《青蛙看海》一课是一篇童话故事。故事的主角是青蛙,苍鹰和小松鼠都是配角,但它们在故事中同样演绎了自己的精彩。学完课文后,我问孩子们喜欢故事里的谁,并说说喜欢的原因。孩子们有说喜欢青蛙     

我最喜欢的一个汉字

我最喜欢的一个汉字是众,上面一个人,下面两个人。众字让我想到了杂技表演,大家总是把排山倒海的掌声和姹紫嫣红的鲜花献给顶上的主角,我却要夸夸底下的配角。假如底下的演员技术差,支撑不住,那这个众字就会轰然倒地;假如配角与主角配合不默契,整台表演就不可能成功。