语言与大脑--简述语言习得的神经机制

文章从作为言语活动物质栽体的人脑的宏观与微观解剖结构分析入手，概括性地回顾了对脑言语机能研究的发展历史，并尝试性地从脑神经网络的发育完善和神经冲动的传递模式解释人类语言习的行为的本质。     

论智力的发展和遗传与环境的关系

智力心理是脑的机能。在人类,言语的形成使第二信号系统逐步完善,导致人脑机能超过剩,与动物脑相比出现了质的差异。遗传决定的是种的共同特点,保证人类或动物种智力水平的质;环境影响智力,是在遗传基础上决定智力量的实现。教育作为特殊环境,对智力发展有促进作用。     

脑的可塑性研究探析

脑的可塑性不是脑组织对损伤所做出的消极被动反应,而是大脑对环境积极适应的特性。目前,脑的可塑性研究进展主要集中于脑解剖的可塑性与脑机能的可塑性上,其中脑机能的可塑性表现为认知的发展与行为的改变两个方面。脑的可塑性的影响因素主要有早期经验和环境、脑损伤、性别、营养、压力、疾病等。     

ChatGPT类产品：内在机制及其对学习评价的影响

2022年底，美国人工智能研究实验室OpenAI发布了生成式交互工具ChatGPT，引发了广大用户的关注。ChatGPT及其同类产品是一种内容生成式AI产品（AIGC Products），模拟的是人类的交互行为，而交互行为又是人类最基本的行为，因此该类产品将会成为AI领域最接地气的产品。自然语言处理是机器模拟人类交互智能研究中需要解决的首要问题，实现自然语言处理既需要依赖强大的计算机集群与算力，也需要合理的规则与算法模型支持，预训练语言算法模型研究的突破使得内容生成式产品可以成功上线。这类产品具有相似的算法思维逻辑与基础的共性特征，更加贴近每一个个体，当个体与该类产品建立联系以后，这类产品就可以作为个体的外脑，并与内脑构成复合脑。推动个体构建适应未来世界的复合脑，学校教育需要形成“思维比知道重要、问题比答案重要、逻辑比罗列重要”的学习评价新思维。     

儿童语言与儿童学习相互作用而发展

1．人类语言与高级心理机能 心理学家维果茨基认为,心理机能可以分为低级心理机能和高级心理机能。低级心理机能是由第一信号系统即由直接作用于感觉器官的具体刺激物所建立的条件反射系统。低级心理机能是人类和一切动物都具有的心理机能,是人类与动物共同的特征。事实上,人与动物的所有的行为都是经由“刺激→加工→反应”这一套反射系统而构成的。所不同的是,动物对刺激的加工只能通过知觉的方式,而人类对刺激的加工不仅仅有知觉的形式,还有言语思维的加工。     

探寻记忆的“痕迹”

内侧颞叶区是大脑中对记忆至关重要的区域。但是，长期以来，神经学家们对于颞叶区各个部分在记忆形成中的作用并没有太多的了解。最近，加州大学洛杉矶分校的研究人员在对颞叶区的研究中有了新的进展，他们发现当新记忆形成的时候，颞叶区的一个区域变亮；当以前形成的记忆被唤起时，另一区域活动增强。大脑中的记忆区域大部分都处于折叠状态，这使得对颞叶区进行研究非常困难。而从脑研究通常使用的磁共振成像（fMRI）扫描图中也难以辨认记忆活动的具体部位。为了克服这一障碍，加州大学洛杉矶分校的苏珊·布克哈默和他的同事们利用类似…     

脑科学与创新教育

对与创新有关的脑机能作了系统、尝试性的整合，探索了创新、创新教育与脑机能的关系。创新是脑的整合性功能的体现，基于脑科学上的创新教育策略亦是一项系统工程，更具可行性、可信性。     

论网状结构在创造力的脑机能中的基础作用——对“开发古脑”的补充说明

“开发右脑”是目前人们开发创造力所依据的脑机能基础。胼胝体是大脑左右半脑之间的信息通道，作为全面开发人的创造力来说，仅阐述建立在信息处理机制基础上的脑机能是不够的。还应当阐述与能量激发机制相关的脑机能。脑干中的网状结构就是能量激发机制的基础，网状结构的激活状态是创造性的皮层活动必不可少的前提保证。     

评《脑神经科学与教育研究》之二高瞻远鹜,早在风气之先

教育是改变人类心智,使人类超越动物本性的唯一方法,它与大脑有牢不可分的关系.临床医学及神经心理学的研究中发现,过去三百年来,笛卡儿是错的,心物不是二元而是一元,当大脑病变时,行为与心智就跟着改变了.脑与行为是一体两面,两相互为因果,交互在作用者.     

“脑──心巨系统”与精神的本质

“脑──心巨系统”与精神的本质高新民关键词精神；脑－心巨系统；机能；大众心理学；主观性；客观性马克思主义意识论对精神或意识的本质的规定不仅得到了现代有关自然科学成果的进一步证实，而且也为当代西方心灵哲学中占主导地位的各种形式的唯物主义一元论所默认。但...     

创造力的心理结构——艾赖尔蒂“综合创造论”简介

一、引语在适应环境方面,人类与其他动物在行为方式上有相似之处。动物利用数量有限的固有反应来应付环境,人类也倾向于利用由个人的心理机能或社会文化的常规所提供的模式化行为来应付环境。无论是对刺激的即时反应,还是经过认知中介调节的适应行为,都具有这种“刻板的”性质。基于这一点,行为主义心理学认为人和动物的心理都是由条件制约过程而形成的、由环境所塑造的产物。但是,人的创造活动不同于适应行为。创造导致人类经验的扩展和深化,导致人与环境的关系发生质的改变。人借助自身的创造能     

要重视培养儿童的想象力

要重视培养儿童的想象力黑龙江省妇女儿童发展中心赵殊儿童时期是人成长最快的时期，不仅身高体重增长迅速，心理活动也急剧丰富。研究表明，１２岁的儿童脑重可达１４００克，与成人的脑重相当，大脑的结构与机能均已接近完善程度。因而，儿童时期是智力开发的最佳时期。...     

日本的脑研究要赶超美国

从计算机理论到老年痴呆症等前沿问题的解决,都有赖于人类对脑的深入研究。脑研究是现代科学最大的开拓领域之一,日美欧早已在这一领域展开激烈竞争。早在1990年美国国会就通过了“脑研究10年规划”。据介绍,美国从事脑研究的研究人员是日本的10倍,其预算投入是日本的20倍。1996年7月日本科技厅制订了“脑科学时代”的大型研究课题,并预计在今后ZO年内投入总额为20000亿日元（约200亿美元）的研究费,以推进阐明脑机能及攻克脑疾病的基础研究。日本已成立了脑科学运营委员会,负责对日本国内从事脑研究的骨干研究所和各大学的研究室进…     

同伴互动的认知神经机制研究分析与未来展望

同伴互动是人类获取知识的重要途径,揭示其内在学习机制与规律对优化学习策略、提升学习效果具有积极意义。认知神经科学为大脑交互研究提供了基础,打破了以往无法解释互动学习模式的认知黑箱,为多维视角探究同伴互动的内在机制提供了跨学科研究的新路径。研究通过探寻同伴互动的认知科学神经基础与技术应用,揭示出现有研究聚焦于发现或验证单一互动行为的神经指标、复杂互动行为背后人际脑同步指标及其影响因素。已有成果为聚焦以学生为中心的教学实践提供融合生理、心理和行为三者模态数据的有效根据,为教师优化学生协作学习的策略提供科学、精准的依据。最后,作者从数据融合、情境聚焦、设备研发、方法整合等方面对未来研究进行了展望。     

试论脑科学与0～6岁儿童的智力开发

脑是人类认识、思维与意识活动的器官，又是人类智能的物质基础。因此，脑科学对人类了解自身、开发智力、将其研究成果应用到与脑息息相关的教育之中，将有不可忽视的作用。近十几年来，人们对脑的研究已有突破性的进展，展示了人类大脑无穷的奥秘。在大力推进素质教育的今天，挖掘大脑潜能，开发智力已成为一项刻不容缓的课题。以往人们将智力开发的关注点放在正规教育，而对学前教     

社会脑研究二十年:回顾与展望

人脑中存在因社会交往需要而为进化所选择形成的“社会脑”假说已为大量脑功能成像及脑损伤研究所证实。社会脑假说认为,人类大脑承担着适应环境的重大责任,尤其是在社会交往中负责对自我和他人的心理状态进行归因。随着社会认知神经科学与进化认知神经科学的兴起,对社会脑组成部分的认识逐渐深入,从最初的杏仁核、眶额叶和颞叶皮质,到后上颞沟和与之毗邻的颞顶联结、内侧前额叶皮质和与之毗连的旁扣带回皮质,再到整个镜像区域。本文回顾了近20年来社会脑领域的研究成果,并对其未来发展前景进行了展望。     

将美术治疗用于特殊儿童教育

研究表明，美术治疗能有效地减少有严重攻击行为儿童的不良情绪和行为，增加智障儿童的机能水平，提高孤独症患儿与周围环境联系的能力，帮助后天脑损伤儿童在感觉、语言或认知能力受损的情况下，表达情感和想法等等。周红在《中国特殊教育》2007年第5期提到将美术治疗用于特殊儿童时需要注意以下四方面问题。[第一段]     

反映论与心理学

<正>在我国，所有用辩证唯物主义观点写的心理学著作中，开宗明义，总是把“心理”定义为“脑的机能、客观现实的反映”，或“心理是人脑对客观现实的反映”。这就是说，辩证唯物主义心理学把反映论作为自己的理论基石和逻辑起点。     

将来事件情节模拟的神经基础

人类是能够展望未来的。近年来,将来事件情节模拟的神经机制问题已经成为了认知神经科学领域的一个热点。大量神经心理学和脑成像的研究发现,大脑中有特定的核心脑系统参与了将来事件的情节模拟。该系统主要包括前额叶、内侧颞叶、后扣带皮层和压后皮层。对于将来事件情节模拟的研究结果有三种理论解释,即情节模拟假设、自我投射假设和场景建构假设。然而,要真正揭示将来事件情节模拟的本质,还有许多问题需要进一步澄清。     

孤独症儿童神经心理研究综述

本文以社会交往障碍、言语沟通障碍和刻板行为障碍三类典型特征为例,探讨孤独症发生的生理机制和神经基础.前额叶、杏仁核、颞叶、梭状回、眶额皮层等脑区和镜像神经元结构多被认为与孤独症社会交往障碍的发生有关;胼胝体等脑区体积、Broca区等脑区活动、MMN、P1、N1、P3、N4等脑电活动或能预测孤独症患者出现言语障碍;神经基底节、尾状核、扣带回等脑区活动在出现刻板行为方面可能发生作用.孤独症儿童某些脑区的发展滞后将致其他脑区活动增强,即存在补偿机制.此外,提出进行真实情境研究、发展研究范式、拓展研究范围及注重补偿机制研究,将可能成为孤独症神经基础的研究趋势.