钠与水反应实验的改进

一、问题的提出钠的化学性质很活泼,常温下能与水发生剧烈反应。高一教材(人教版)采用了两个实验,演示钠与水的反应及氢气的收集与检验。但在实际操作中,这两个演示实验存在着如下缺点:1.钠与水反应剧烈,易发生爆炸而造成危险。2.钠与水反应的速率不易控制。3.用试管收集氢气检验时,不便于操作,且易发生危险。为了弥补以上不足,笔者对教材中的实验作了巧妙的改进。取得了满意的效果。二、实验用品     

钠与水反应装置的最简化设计

人教版（2007年1月第2版）高一化学教科书上钠与水的反应演示实验用了两套装置,一套用于观察钠与水反应的现象,另一套用于收集检验钠与水反应产生的气体。按教科书上的装置和方法在课堂上演示该实验时,有两个方面明显不足：①将可以一次完成的实验分割为两次做,     

钠和水反应微型实验

现行高一化学教材（人教版）中钠与水的反应演示实验存在以下几个问题：     

钠与水反应演示实验的改进

本文针对2002年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）第一册教材中安排的钠与水反应演示实验的改进,即：一是将钠投入水中,观察钠在水中的变化;二是收集钠与水反应产生的气体进行检验。证明钠与水反应中有氢气和碱生成的分离实验进行整合性的创新改进,便于观察现象,有利于培养学生的创新意识,从而提高课堂教学效率。     

改进实验（四）说明

改进实验（四）说明兴山县一中舒童兴山县教研室潘代文实验名称钠与水反应实验类型演示实验改进的目的①使现象明显，便于学生观察②便于验证钠与水反应有氢气放出，且生成的溶液一呈碱性，说明很活泼的碱金。属与水反应的规律。改进的内容取一个干燥管，上口用带有尖嘴导...     

升华和凝华演示实验的改进

初中《物理》第一册中关于升华和凝华的实验是这样叙述的：“在烧瓶里放入少量碘,并且对烧瓶微微加热,注意观察碘的状态有什么变化．停止加热,仍注意烧瓶中碘的状态的变化”．（图１为教材中的实验装置）我认为此实验应作如下改进：“将少量碘放入烧杯内,把烧杯放在铁架台石棉网上,再将装有适量的冷水的圆底烧瓶放在烧杯上,用酒精灯给烧杯加热,观察加热过程中和停止加热后碘的状态的变化．（图２为改进后实验的装置）图１　　　　　　　图２　　教材中实验存在的问题：１．用手拿着烧瓶并用酒精灯对其加热不当．用手拿着演示,教师距…     

氢气还原氧化铜实验

现行初中化学教材中氢气还原氧化铜这一演示实验装置存在如下缺点：1．反应时间长而费时；2．反应后试管难以清洗干净；3．已被还原出来的钢与氧化铜红黑相间，实验效果不明显；4．难于看到生成的水，而且现在的试管质量较差，往往还未加热到反应所需温度就已破裂，导致实验不能成功。笔者对这一演示实验进行了改进，实验效果好。1实验装置实验装置见附图。2操作方法取一只干燥的250mL烧瓶，收集纯净的氢气，待用。用一根直径为lmm的铜丝以砂布打干净，卷成盘状。把盘状铜丝用酒精灯烧黑，表面黑色物质即为氧化钢，放进装有氢气的烧瓶内没…     

钠与水反应实验的改进

演示钠与水反应的实验,通常要分2步进行。一是把钠粒投入盛有水的烧杯中发生反应,以便观察钠与水反应的现象;二是用刺孔铝箔纸包裹钠粒,用镊子夹持置于水面下,用排水法收集气体,并检验氢气的存在。实验方法的缺点是收集氢气的操作不够方便,收集的气体只能做1次实验,演示费时。为此,笔者对实验做如下改进。一、实验原理钠与水反应生成氢氧化钠和氢气。氢气比空气轻,能跟氧气反应,因此可用吹气泡、点燃和爆鸣     

焦耳定律演示实验的改进

焦耳定律演示实验的改进秭归县香溪中学王心（４４３６００）初中物理焦耳定律演示可采用下面方法进行。第一种改进方法（如图１）；用空气代替煤油，找一“”形细玻管，在管的正中央处装一段红色水柱，再把“”细管的两端分别插入两个同样大小的烧瓶中，其它步骤与原实验...     

过氧化钠与水反应的实验再改进

在氧化还原反应方程式的配平中，经常遇到下面两个反应：过氧化钠与水反应实验是全日制普通高级中学教科书（实验修订本必修）化学第一册第二章中的一个重要性质实验．如果按教材P32[实验2—1]操作：“用脱脂棉包住过氧化钠，再加几滴水”，结果是脱脂棉很难燃烧起来。我个人认为该实验不易成功的原因是，脱脂棉易迅速吸水而潮湿，且水的气化吸收大量的热，达不到燃烧所需的着火点．不少教师对该演示实验做了探究和改进，但都离不开脱脂棉的燃烧，效果并不理想。其实，该实验的目的是证明两点：（1）钠和水反应生成氢氧化钠和氧气；（2）该反应是一个放热反应。笔者在教学实践过程中，通过认真思考和不断实践，总结出一种现象明显、操作简便、易成功，并且更好地证明了上述两点的实验方法．现介绍如下．     

钠与水反应实验的改进

2000年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学化学（必修加选修）第一册中将钠与水反应的实验一分为二：一是将钠投入水中,观察钠在水中的变化：二是在水槽中用试管罩住锡箔包裹的钠,用排水法收集气体并检验。该实验有两大弊端：一是安排2个实验来演示钠与水的反应,耗时较多,     

钠与水及铝热反应演示实验的再探究

钠与水反应及铝热反应的实验是高中化学的经典演示实验，教学实践中发现教科书中这两个演示实验的设计有值得商榷之处。通过对各类教材、文献中介绍的方法进行比较，对现有的实验方案作了再改进。改进后的实验操作简便安全，现象清晰可见，减少了白烟污染，避免了强光干扰，体验到光和热的震撼场面，激发了学生对化学的好奇和兴趣。     

化学教学中如何培养学生科学兴趣

一、利用演示实验 ,激发学生的感知兴趣如在讲钠的化学性质时 ,将黄豆粒大小的钠放在一个小烧杯中 ,把小烧杯置于投影仪上 ,使学生透过屏幕清晰地观察到了钠与水反应的实验现象。针对每一个现象再作进一步的探索 ,使得学生获得了感性认识 ,从而引起学生的感知兴趣。为巩固学生探求知识的渴望 ,训练学生的发散思维 ,又演示了两个实验 :（１）把一小块钠投入到饱和石灰水中 ,发现石灰水变浑浊。（２）把一小块钠投入到硫酸铜溶液中发现不仅具有钠与水反应的现象 ,同时又有蓝色的沉淀生成。并提出几个关联性很强的“为什么”。从而使学生感到了…     

纳与水反应实验的改进

一、问题的提出 钠的化学性质很活泼,常温下能与水发生剧烈反应.高一教材(人教版)采用了两个实验,演示钠与水的反应及氢气的收集与检验.但在实际操作中,这两个演示实验存在着如下缺点:     

苯和溴的取代反应实验

中师化学课本演示实验１０－１３,苯和溴的取代反应实验,是一个重要的有机定性实验。我们根据教材的演示方法进行操作经常出现以下问题：①苯与溴混和之后,反应便很快发生,在很短的时间内,将一个带长导管的橡皮塞塞在烧瓶口上,操作起来极不方便。若操作稍慢,溴化氢和溴蒸气从烧瓶口喷出,严重污染环境;若操作稍有不慎,会使导气管接触水面而产生倒吸,使实验失败。②反应过程中,常有较多的溴随溴化氢逸出,影响溴化氢的检验。③实验分步进行,费时费事,不便于教学。为解决这些问题,我们对此实验进行了改进。图１　苯溴取代反应装…     

钠与水反应的实验改进

钠能与水反应产生氢气,为了演示这一性质,2003年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(必修加选修)第一册教材中安排了两个实验:一是将钠投入水中,观察钠在水中的变化;二是收集钠与水反应产生的气体进行检验,证明钠与水反应中有氢气产生.     

钠与水反应的实验改进

钠能与水反应产生氢气,为了演示这一性质,2003年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(必修加选修)第一册教材中安排了两个实验:一是将钠投入水中,观察钠在水中的变化;二是收集钠与水反应产生的气体进行检验,证明钠与水反应中有氢气产生。采用课本中的方法进行实验,存     

钠跟水反应演示实验的新方法

现行高中课本上纳眼水反应的演示实验至少存在以下两个缺点：（1）没有排除氧气的干扰，在有空气（含氧气）存在的情况下，销限水反应的同时，时常发生燃烧和爆炸等次要现象．这不仅不安全，而且妨碍了对主要现象的观察．（2）整个实验所用的钠分“两次’进行．这样，钠既没能尽其用，又削弱了实验效果．为了克服上述之缺点，笔者探索出了一种新的方法，收到了良好的实验效果，观介绍给大家．－．实验装置见图1．图中A为粗玻管间破底的粗试管截割而成）；B为破庙的粗试管（也可用容积相当的长颈漏斗代替）；C、D、E分别为直形和弯形玻璃尖…     

钠的性质实验的改进

1 存在问题 人教版高中化学教材（必修）第一册第二章在介绍钠的物理性质和化学性质时,共设计了四个随堂实验：[实验2-11切割钠和观察钠的颜色;[实验2-2]钠与氧气的反应：[实验2-3]钠与水的反应和[实验2-4]检验钠与水反应所生成的气体,一个学生分组实验（实验三碱金属及其化合物的性质）。在实际课堂教学中,完成上述几个实验存在以下几个问题.     

钠与水反应微型实验器的制作

《高中化学》第一册（心修）演示实验卜3];学生实验五中金属钠与水反应,按书中的装置,操作复杂,很难检验钠与水反应后产生的气体一氢气．本人将该实验制作成微型装置．实践证明改进后的装置操作简便,现象明显,不管玻璃管内的气体是否集满,均可直接进行检验销与水反应后产生的气体．这一装置尤其适合｝上实验,效果很好．1．微型实验器的制作①用151×50mm的断（破）底试管·或用长100mm;直径15mm的玻璃管．钠与水反应的微型装置图②取1＃胶塞,中间钻一孔,切一段长3cm、直径3～4mm的玻璃管插入胶塞的孔中,插入玻管的一端与胶塞小…