浅谈专业课的“开放式”教学

浅谈专业课的“开放式”教学宿州市一职高高灿国专业课具有理论性、实验性、实用性强的特点。专业课的教学不仅要使学生掌握扎实的理论知识，而且更重要的是培养学生的自学能力和动手能力。为了适应专业课的特点和教学要求，为了充分发挥学生的主观能动作用，调动学生自己...     

浅谈"激励理论"在专业课教学中的应用

作为管理心理学的术语，所谓的激励，是指一种心理状态．它具有加强和激发动机，推动并引导行为指向目标的作用。将激励这一概念用于专业课的教学管理，就是要求教师善于运用激励理论，不断激发和强化学生的学习动机，有效地调动学生学习专业课的积极性，使学生爱学专业课，从而提高专业课的教学效果。在具体的教学实践中，可以运用以下多种激励方式：     

如何进入职业教育专业课教师的角色

职业教育的专业课教帅队伍中，相当多的人是从普通中学教师转过来的，或者是非师范院校毕业的。对于其中的一部分人，掌握了很好的教育理论和实践，但是专业课知识却无法满足职业教育的需要；另一部分人，具有的专业课知识很高深，但是却不知怎么样才能教好学生。如何才能真正进入专业课教师的角色呢？我认为至少满足以下几方面的要求：     

职业技术院校专业课的教学原则

职业技术院校的专业课教学不同于文化基础课。专业课教学应根据职业技术院校的培养目标和教学规律、并结合专业课的专业性和实践性的特点，在教学目的、教学内容、教学方法；教学方式上遵从一定的教学原则，以此来组织教学，提高教学质量，从而培养出适合社会发展所需的具有创新精神和实践能力的应用型人才。     

试析如何撰写专业课教案

撰写专业课教案是每位专业课教师必须具备的能力,也是讲好专业课,不断提高专业课教学质量的前提条件。因此,研究分析如何撰写好专业课教案问题具有实践意义。     

提高专业课教学质量的措施探讨

专业课教学具有重要的地位,且具有鲜明的特点。在专业课的教学中,要激发学生对专业课的学习兴趣,并采取有效措施促进学生对专业知识的理解,从而提高专业课的教学效果,以达到提高人才培养质量的目的。     

将创业教育理念渗透到专业教学中去

创业教育对落实科学发展观，促进高等职业教育持续健康发展具有重要意义。要在专业课教学中，帮助学生积极树立创业意识；努力探索专业课教学中进行创业教育的基本规律；因地制宜地选用适当的创业教育方法。     

高职院校专业课授课方式浅析——以《工程地质与土力学》为例

由于高职学生基础良莠不齐,抽象理解能力较弱;而专业课本身又具有一定的广度和深度,造成不少高职学生在专业课学习过程中存在障碍。针对上述问题,专业课授课教师要理性看待,因材施教。本文以《工程地质与土力学》为例,举例分析了专业课教学中常遇到的一些问题及针对性的讲解方法,对帮助高职院校学生克服专业课学习障碍,提高专业课教学效率具有一定的借鉴意义。     

谈谈如何讲活电子专业课

电子专业课具有理论性、实践性强的特点，从职业教育培养创新人才的需要出发，讲活电子专业课，有四种方法：一是将维修资料融入课堂教学；二是创设情境；三是理论联系实际；四是巧用现代教学手段。     

浅谈提高专业课教学质量的途径

浅谈提高专业课教学质量的途径张长利，胡晓光高等院校培养的专门人才，不仅要具有坚实的理论基础，还必须具有从事本专业的能力和技巧，也就是说要有较宽而广的专业知识和实践能力．这就要求我们从事专业课教学的教师必须从教学态度，教学方法和教学手段等方面，提供必备...     

专业课教师在学生思想政治工作中的作用

高校专业课教师在对学生进行思想政治工作中具有其他途径不可替代性。这是因为专业课教师以专家，学者或业务专门人员的身份再现，通过具体教学，把思想政治工作的内容不着痕迹地渗透给学生，使学生从心理不排斥，乐于接受这种形式。要想做好这项工作，除学校领导高度重视外，还要求专业课教师应加强自身政治理论修养，为人师表，并在实践中探索出一套与专业内容，教学特点相结合的教学方法，寓思想政治工作于教学中。     

课程思政中专业课教师的优势与实施路径

专业课教师在课程思政建设中具有显著优势。专业课教师应清晰认识自己在课程思政建设中的重要性,自觉领航并投身于高校课程思政建设。专业课教师领航课程思政的实现路径主要有：全面营造专业课教师思政育人的氛围,综合提升专业课教师思政育人的能力,科学盘活专业课教师思政育人的资源,协力健全专业课教师思政育人的制度。     

提高高职类专业课教学效果的几点体会

专业课要让学生掌握专业理论和具体技术知识，以及在此基础上形成职业技术应用能力，在整个高职教学体系中专业课起到核心作用。高职院校生源复杂，学生素质良莠不齐，如何提高高职学生学习的兴趣，提高专业课的教学效果一直是各专业课老师关心的问题，提高专业课的教学效果涉及教学大纲、教材、教法等多个环节，本文结合笔者在高职学校教授专业课的实践谈几点体会，与各位同行探讨，     

论高校辅导员在学生专业课学习中的作用

辅导员指导本科生的专业课学习，能搭建起专业课教师与学生之间的桥梁，增进专业课教师与学生的交流，加强各个教学环节的联系，持续激发学生学习专业课的兴趣，从而提高学生的学习能力，促进本科教学质量的提高。     

专业课教师继续教育要注意“三性”

据调查，目前职校专业课师资来源有三：一是来自普教，二是分配来的大学生，三是从企事业单位调来的具有一定专业特长的教师。他们在或是理论专业知识，或是业务能力，或是实际经验上都存在着不同程度的欠缺。再加上在知识经济初见端倪的形势下，专业课教师知识老化的速度...     

专业课教学中如何正确处理基础课与专业课之间的关系

根据专业课教学的特点，从基础课与专业课的关系入手，分析了在专业课中如何分配授课学时数，安排教学内容及选取教材等。     

专业课双语教学师资问题探析

对专业课进行双语教学是高等教育国际化的必然选择。文章界定了专业课双语教学的定义，分析专业课双语教学师资现状，对如何建设专业课双语教学师资队伍进行了理性思考，包括学校创新机制和培养机制的建立与完善。     

工科教学应注意的几个问题

本针对工科院专业课的特点，结合作多年的专业课教学经验，总结了自己对专业课教学的一些体会，     

论工科专业课的教学改革

专业课的教学改革应结合专业课的特点，以专业课的教学目标为其出发点。     

充分发挥专业课课堂教学的德育功能

随着社会主义市场经济的逐步建立．高校德育工作面临着新的挑战，《中国教育改革和发展纲要》指出，加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中。本课题试图从师范院校实际出发，抓住专业课课堂教学这个重要的具有巨大潜力的德育渠道，充分挖掘专业课中的德育因素，贯穿和渗透德育教育，努力探讨德育的课堂教学操作的原则、途径和模式，取得了明显的成效．具有普遍的实际意义。