形成科学思维 避开命题“陷阱”

化学试题命题时往往以学生掌握知识的不准确、思考问题的不全面、思维的不灵活等为切入点,来设置各种“陷阱”,从而考查学生的学科能力和学习能力.要避开命题“陷阱”,准确解答试题,学生应该加强化学基本概念、原理、理论的学习,形成科学思维,即对每一道试题的解答都应遵循某一个或一些化学概念、原理、理论,做到解题有“法”可依.1.形成正确理解基本概念的科学思维,避开命题“陷阱”一些化学题目往往围绕化学概念设置“陷阱”,如果掌握不清、理解不透,解题时就难逃一“劫”.因此,一定要吃准、吃透每一个概念,包括概念的内涵和外延,以及相近…     

伽达默尔的“sensus communis”刍论

“sensus communis”是伽达默尔所看重的西方人文主义的四个基本概念之一,它包含“共通感”和“常识”两个方面的含义,这个概念和另外三个概念“教化”、“判断力”和“趣味”关系密切,是其中的中介和桥梁,它们一起构成了精神科学的真理及其解释学的基础。伽达默尔对这个词的理解既吸收了前人的成果,又纳入一种新的眼光,使之具有了更加深刻的人文主义内涵和解释学的意义。     

数学概念教学法

概念的讲述,是讲授数学知识的第一步.对于每一个概念,教师必须保证学生有清晰的理解,并且能够正确地、自觉地应用各个名词和术语.一、对新概念,必须下定义.如果是基本概念,就应当用叙述法描述它;其他的概念,都必须借基本概念以及已经定义的概念来定义它.对学生讲述概念时,不必提出内涵、外延、种和类等名词,也不必说明下定义的方法和规则.但教师自己掌握了这些知识,对于搞好教学是有帮助的.下定义以后,应指出实际上的确有满足这个定义的对象存在,使学生明确每个概念都是客观现实的反映.例如,定义了“平行线”以后,接着就应该讲授“垂直于同一直线的两直线,无论如何延长,永不相交”这个定理,借以证明平行线的存在.如先证明平行线存在的定理,然后再给予定义,当然也是可以的.     

谈《酸 碱 盐》学法

一、加深对概念的理解 本章基本概念较多,深入理解这些基本概念是学好本章的关键. 1.抓住概念中的关键字、词 要深入理解概念,找准关键词语是主要的,这些词语就是概念的“眼睛”,透过这些“眼睛”     

精讲概念 促进迁移——“倍”的概念教学尝试

“倍”概念一船是随倍数应用题的教学出现的。教学中,由于没有把“倍”这个基本概念作为重点,深入讲解、练习,导致学生对“倍”的概念模糊,对三种类型的倍数关系应用题不理解,出现见“倍”字就乘的现象。尤其是在解答“已知一个数的几倍是多少,求这个数”(即求一倍数)一类题时,错误     

浅谈高等数学的反例教学

高等数学的教学目的就是要培养和加强学生的基本运算能力、基本应用能力和逻辑思维能力.深刻理解基本概念,是学好高等数学的关键.而要达到这一目的,需要做出多方面的努力.从正面准确地理解、掌握基本概念和定理,并加以应用是必不可少的,但是换一个角度,通过从反面引入反例来理解、掌握基本概念和定理,也不失为一种方法.B.R.盖尔鲍姆和J.M.H.奥姆斯特德在《分析中的反例》一书的序言中这样写道:“一个数学问题,用一个反例予以解决,给人的刺激犹如一出好的戏剧.”在高等数学的教学过程中恰当地引入反例,有助于学生加深对基本概念的理解. 1 …     

“完善式否定”和“变革式否定”是辩证否定的基本形式

否定之否定规律是马克思主义哲学三大基本规律之一,辩证的否定是否定之否定规律内容中的基本概念,深入理解这个基本概念,对于掌握和运用否定之否定规律具有重要作用,本文侧重探讨“完善式否定”和“变革式否定”是辩证否定的基本形式。     

国家质量管理体系标准的教育产品观

国家进入了市场经济时期．可是有些人一直没有或不能理解“教育有市场”、“教育有产品”这样的社会现实，也就更不理解“教育是一个产业”这样的问题了。其症结就在于不能正确地认识究竟什么是“产品”，不能正确地理解这个术语的内涵。     

“双师型”：概念的清理与重建

本文指出了目前对“双师型”教师内涵理解存在的误区,对“双师型”的多种概念进行清理,提出了准确理解“双师型”内涵应把握的几个方面,并对“双师型”这个概念进行了重建。     

地理试题设计与培养学生能力的关系

地理试题的设计与培养学生能力有着重要关系.本文试就这个论题,从下列四个方面加以阐述.一、活化概念,培养学生的思维能力.中学地理教材中基本概念很多,测试学生对某一概念的理解,应着重对知识的消化与掌握,切忌引向死记硬背.这就要求教师命题时,要以培养学生的思维能力入手,注意活化概念,灵活地设计试题.例如,震级和烈度二者内涵不同,但又彼此关联,震级是表示地震本身能量大小的等级.地震烈度是指某一地区地面受地震影响而遭破坏的程度.震级越大,烈度也越大.讲震级时,可以设计试题:甲同学问乙同学:“你知道1976年唐山地震时北京是几级吗?”乙同学说:“我只知道我家那儿是几级,不     

"算术平均数"概念的四个理解水平及测试结果

“算术平均数”是中学数学中的基本概念,并为社会大众广泛使用.但是,要正确、深入地理解和运用“算术平均数”并不容易.“算术平均数”概念具有4个理解水平,分别是:本义性理解水平,特异性理解水平,加权性理解水平和随机变量分布理解水平.     

记叙文阅读

【考点分析与思路点拨】1.对关键性词语含义的正确理解一般说来,这类题目不是要求解释词语的本义,也并非去解释生僻词语的意思,而是要求结合上下文,根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个语言环境中的比喻义、象征义、指代义,或者作为一个科学概念所具有的内涵和外延。正确理解关键性词语,关键在于充分考虑语言环境的特征,立足于“文中”来理解。同时可借助于“代入法”将自己的理解代入文中,检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调甚至冲突的地方。2.对关键性词语作用的正确理解这类考题着眼于对词语在具体语言环境中功能的考查。实…     

如何对付试题中的"陷阱"

明枪易挡,暗箭难防,解题亦然.那么,怎样才能准确地识别试题中设置的“陷阱”,并迅速避开,实现正确解题呢?一、正确理解基本概念和理论掌握基本概念和理论是学好化学的基础,有些试题往往围绕该内容设置“陷阱”.若基本概念和理论掌握不清、理解不透,就会难逃此“劫”.     

例析物理命题的四个视点

在中考物理命题中,无论时代怎样变化、题型怎样变化,命题的第一要点都是“立足基本概念和原理的理解”;在考查基本概念和原理的基础上,命题的第二要点则是“提高科学探究能力和创新能力”;有了一定的能力以后,就要体现物理是一门实验科学的本质,所以命题的第三要点是“开放性设计考查实验的科学思想和方法”;在大力开展素质教育的今天,特别强调学习知识的目的是为了解决实际问题,于是命题的第四要点是“体现应用物理知识解决实际问题的能力”.在准备中考冲刺的过程中,怎样把握这四个要点呢?下面分别说明.一、立足基本概念和原理的理解基本概…     

渗透“两纲教育”的“燃烧与灭火”的教学实践

在教学设计中将“燃烧与灭火”相关的化学知识与两纲教育紧密相连,使二者成为一个不可分割的整体.通过创设合适的情景作为铺垫,以人类对“燃烧”的内涵的理解过程为主线,让学生从中体验科学的发展过程.     

“概率的基本性质”教学设计与反思

<正>一、教学设计思路1.设计理念新课标指出:"教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握,对一些核心概念和基本思想要贯穿数学教学的始终,帮助学生逐步加深理解."因此,本节课创设适当的问题情境,引发必要的认知冲突,通过对教材内容的再创造、再设计,构建一个反映数学内在发展逻辑、符合学生数学认知规律的概念体系,揭示概念的内涵和外延,突出概念的核心.正确理解数学概念是掌握数学知识的前提,也是理解和体会数学思想方法的基     

前理解与翻译

“前理解”是现代阐释学的一个基本概念。文章指出前理解作为翻译主体的认知结构,对其理解和翻译文本起到消极和积极两方面的作用。“前理解”概念对翻译活动中译者的个性化翻译具有较高的社会价值。     

讲授近世代数基本慨念的两点体会

近世代数也称抽象代数,因为它抽象,所以对初学者来说有一定的难度。要学好这门课程,首先应从学好基本概念入手.下面就如何学好近世代数的基本概念谈谈自己的两点体会。一、以实例加深对基本概念的正确理解数学是一门严谨的学科,要想深透理解并掌握一个数学概念,光靠几遍背诵是不够的.必须从正反两个方面去理解它。把一个概念与其他概念加以比较,搞清楚与其他概念的区别和联系,这样才能更加深刻地理解概念的实质,做到运用自如.在教学过程中,用“举反例”来比较、区分各个概念以加深理解是有效方法之一。     

林冲信仰的崩塌与重建：以山神庙的民俗内涵为中心

作为高中语文教材名篇的《林教头风雪山神庙》历来备受研究者的青睐,而其中的“山神庙”情节尤其备受关注。以往研究者的关注点主要放在“山神庙”叙事学功能上的意义探讨和林冲个人性格变化的重要节点两个方面,而忽视了“山神庙”这一民间信仰本身所蕴含的文化内涵。了解“山神庙”这座神庙,对于理解林冲这个人物至关重要,也为这篇课文的教学提供一个新的视角。     

幼儿园课程的结构化程度分析

“结构化程度”一词在幼儿园课程中出现的频率越来越高，俨然成为评价幼儿园课程的一个新标准。然而，在幼儿园教育实践中，对于这个概念的理解还很模糊，我们应当怎样去理解课程的结构，怎样去理解幼儿园课程的“结构化程度”呢？本文试图梳理出这个词在幼儿园课程中运用时的内涵，并探寻它的本义所在。