试论高校学生增强体质的准则和身体体质的测定方法

当前高校体育教学的改革，即高校体育教学从传统的运动技术教学转变为增强体质的教学的改革，还处于初级阶段，增强学生的体质是改革的关键。高校学生增强体质的准则和身体体质的测定方法也将是改革的重要环节。     

普通高校基础体育选项课实施运动处方模式教学的实验研究

采用处方模式教学与常规体育教学进行对比实验，探讨在高校体育选项课教学中实施处方模式教学的可行性和实效性，为推进高校体育课程体系改革和促进大学生健身的科学化提供理论和实践指导方面的依据。本文通过对06级篮球选项课240名普系学生实施为期16周的处方模式教学实验，以验证运动处方模式教学对大学生体质影响的效果。结果表明处方模式教学对学生生理机能、身体素质、心理素质的提高和运动技术技能的掌握有显著的改善，具有更强的实效性和科学性，是实现大学生体质最优化的一种有效可行、值得推广的教学模式，符合高校体育课程体系改革发展方向。     

运动处方教学模式在新疆高校体育教学中的实施状况调查与研究

高校的体育教学方法改革,必须与当今教育发展趋势相适应。运动处方教学具有较强的目的性、针对性、科学性,目的是培养学生参与体育锻炼的兴趣和终身体育的意识,增强学生的体质,丰富学生的体育健康知识。通过问卷调查法、访谈法、数理统计等方法对运动处方教学模式在新疆高校中的实施状况进行调查,并分析影响运动处方教学模式实施的因素,以期促进新疆高校体育工作的全面发展。     

广西大学女生体质调查辨析

对广西大学九二级女生四年体质状况进行追踪调查与分析，认为她们第一、二学年期间体质状况基本是好的，尤其以第一学年为最好提高也最快。说明广西大学第一学年的体育教学对学生体质的提高是比较成功和卓有成效的。但在第二学年有些指标（如５０ｍ、８００ｍ跑）开始下降，说明第二学年的体育教学对学生身体素质的全面发展重视不够。而第三、四学年（尤其是第三学年）学生体质大幅度下降，也说明第三学年停止上体育课对学生体质的发展影响极大。建议当前以＂竞技运动＂为核心的体育教学尽快转变到以＂健身体育＂为核心的体育教学体系上来，以实现增强学生体质的最终目标。     

改革体育教学 增强学生体质——对部颁高校体育教学大纲问题的研讨

一、体育教学现状长期以来,高校体育教学中存在着这样一种现象:课堂上教师忙于传授各种竞技运动技术,教学课的组织形式与中学几无差异;在成绩的检验上也以技术动作和运动成绩为依据;至于学生体质情况如何则心中无数,也很少过问。当然,有的教师也希望通过体育课使学生体质得到增强,着意加强课的密度和运动量。出发点是好的,但这种改进仍然是围绕运动技术进行的,不可能从根本上改变体育教学的现状,也不可能很好地完成高校体育教学的根本任务。二、两个必须统一的认识问题 (一)体育教学的属性:“体育”,顾名思义是身体教育,其主要任务是增强体质。随着科学技术、文化生活的不断提高,体育也在不断地发展。本来属于同一体系的体     

APP计步软件对高校大学生体育运动的监控研究

近几年来由于智能手机的不断更新进步,体育运动类APP发展迅速,功能不断完善,能够使人们简单、直观、高效、便利地掌握自身的运动数据和信息。本文以高校大学生公共体育为研究对象,通过文献资料、对比分析法,探讨APP运动软件应用在高校大学生公共体育中的方法,为促进学校体育教学质量提高及指导学生课外体质健康发展提供依据和保障。     

中国邮电高校95级学生体质特点的追踪研究

为深化学校体育改革,改进学校体育教育工作,增强学生体质,于1995～1996年对全国邮电高校95级学生进行了有关体质指标的追踪测试和研究。结果表明:学生入校时体质和运动能力较低,1年后有所提高,但部分体质指标和运动能力仍落后于全国平均水平。据此应采取相应的措施,改善学生体质状况,提高运动能力,为邮电事业培养德、智、体全面发展的合格人材。     

高校“快乐体育”的误区及对策研究

在阐述“快乐体育”思想的理论源头及其本质内涵的基础上，分析“快乐体育”在新时期高校体育改革的重要地位，并针对高校“快乐体育”教学实践中存在的误区，提出相应的对策与建议，以期实现“快乐体育”既促进学生掌握体育知识、运动技能，又增强学生体质，同时又发展学生个性的多重教育目标。     

试论高校体育教育的指导思想

体育教育是高等教育的组成部份。其指导思想直接关系到高等院校所培养的人才质量。总体而言,现高校体育教育的指导思想主要是放在“发展三基”上。以发展学生身体、增强学生体质为主的一种教学指导思想。其教学形式还是苏联五十年代那种传统传习教学模式。满足于近期效益,把学生在校体育课期间体质的增强,某些运动项目技术的提高,作为体育教育的目标。对体育教育的研究,也局限于学生在校期间的体质和体育课存在的一些问题     

高校体育教学应加强磨砺教育

高校体育教学对快乐体育、体育兴趣、“三自主”选课指导思想的理解和实施过程的偏差，致使高校体育不能有效解决大学生体质连续下滑的趋势。大学生体质下降与学生运动时间不足、运动量和运动强度不够以及在体育课堂中没能获得应有的体育知识、技能和艰苦锻炼的深层体验有关。在高校体育教学中应加强培养学生顽强意志品质的磨砺教育。     

高校体育与大学生个性健康发展研究

在高校体育教学中提倡发展学生个性并使其健康发展,是目前高校体育教学改革的突破之一。从＂素质教育＂的观点出发,借助心理学、教育学基本原理,对大学生个性健康发展与高校体育教育的关系问题进行分析,揭示了高校体育教育促进大学生个性健康发展的内涵。     

我国大学生野外生存生活训练的现状与发展趋势

对我国大学生野外生存生活训练现状进行研究,以求全面了解我国大学生野外生存生活训练的现状与发展趋势。结果显示:开展大学生野外生存生活训练可以完善体育课程体系,拓展体育课程内容,使大学生掌握有关野外生存的基本知识和基本能力,促进大学生身心健康和谐发展。     

大学高年级学生体质健康素质可持续发展的研究

目的：寻找提高大学高年级学生体质健康素质可持续发展的方法。方法：对大学高年级学生是否参加体育课学习进行实验组和对照组的对比实验,一年后,对实验组和对照组学生进行5项体质健康素质测验,并进行问卷调查。结果：大学高年级学生参加体育课学习的各项健康素质明显好于未参加体育课的学生,自觉进行体育锻炼的次数明显增多。结论：大学高年级必须开设体育课或学分制选修课,以达到学生体质健康素质可持续发展。     

美术专业大学生心理健康水平与体育锻炼习惯的评价研究

通过问卷调查和访谈,研究体育锻炼对美术专业大学生的心理健康状况的影响。结论认为,美术专业大学生的SCL-90总均分、各因子分与国内常模存在非常显著差异,此结果提示美术专业大学生心理健康状况落后于全国平均水平,其中女学生的心理健康水平要低于男生。而通过体育锻炼能够很好地克服心理障碍,促进心理健康。     

体育教学对促进大学生心理健康发展的作用

体育教学是学校素质教育的重要组成部分,它不仅可以促进大学生的身体健康,也可以促进大学生的心理健康。体育教学在当代大学生心理健康教育中发挥着不可替代的特殊作用。     

冬季体育教学干预对大学生体质健康的影响

研究冬季体育教学干预对大学生体质健康的影响,对冬季体育健身功能进行深层次的挖掘,探讨冬季体育教学促进大学生体质健康的科学途径,具有重要意义.分析了体质与健康的含义和关系,阐述了冬季体育教学内容、方法及对大学生体质健康干预的实效性,指出冬季体育教学干预对大学生体质健康的积极影响和存在的问题,从建立科学化的冬季体育健身课程教学体系,加强促进大学生体质健康的科学指导,探索促进大学生体质健康的冬季体育教学创新等方面,论述了充分发挥冬季体育教学干预对大学生体质健康促进的策略.     

渗透式心理健康教育模式的教学实证研究——以大学公共体育教学为例

主要运用教学实验法和测量统计法,以宿迁学院2011级两个大学体育选修班为研究对象,对渗透式心理健康教育模式运用在大学体育教学中进行实证研究。首先构建教学模式,再选取实验组和对照组进行实证教学实验,最后对实验结果进行比较分析,进一步验证在大学体育教学中渗透心理健康教育能够有效地提升学生的身心健康水平,体育与学生心理健康教育结合是今后完善学校体育改革的发展方向。     

健身运动处方体育课对大学生心理健康的影响

通过文献资料法、个别访谈法、综合分析法,从社会发展和素质教育的视角对健身运动处方体育课进行理论研究并就其对大学生心理健康的影响进行理论分析.建议高校的公共体育教学改革应以大学生健康发展为指导,在增强体质的同时加强对大学生的心理健康教育.     

通识课程中开设体育健康与体育文化欣赏的研究

通识课程通过以人文性的教育理念,开设体育健康教育与体育文化欣赏教育内容,从公共体育或通识教育的维度,积极开发培育大学生的终身体育意识和体育健康理念的意义。根据实践经验与相关研究认为,开展体育艺术、体育美学与体育人文教育教学,是推动体育健康与体育文化欣赏教育的一条有着高效率的路径,为培养身心健康全面发展的大学生做出了切实性的努力。     

柔力球运动在高校公共体育教学中效用的实证研究

运用文献法、访谈法、问卷调查法、数理统计法,对柔力球在高校公共体育课教学中效用进行了实证研究,目的在于将柔力球引入高校体育课堂促进此项目的开展,也为促进大学生的身心健康以及培养创造性思维服务.研究结果表明,柔力球练习完全符合高校学生身心发展规律,也符合学校体育“健康第一”的指导思想,通过长期系统的柔力球练习可使学生的身体机能与身体素质得到显著提高,有良好的训练效果和健身价值,值得在所有大学生中推广.可以作为高校公共体育的选修课开设,也可作为一项学校体育比赛项目.