浅谈幼儿区域活动的布置与实施

区域活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏。它不是由教师事先设定教学程序，引导幼儿一步步按教师的思路完成活动，而是在教师创设的有利于幼儿成长的环境中，由幼儿自己设定选择目标、规则、方法，在玩中学。自主地完成整个活动。但在我们农村幼儿园，区域活动还处于刚刚发展的阶段，很多因素还不成熟，需要进一步探讨。所以，要能有效地指导幼儿的区域活动，必须注意指导策略的运用。一、教师对幼儿进行深入指导     

浅谈幼儿区域活动的布置与实施

区域活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏。它不是由教师事先设定教学程序,引导幼儿一步步按教师的思路完成活动,而是在教师创设的有利于幼儿成长的环境中,由幼儿自己设定选择目标、规则、方法,在玩     

生活·教育·活动（续）

和幼儿外出找“初夏”回来的路上，我试着让幼儿按小组自己回幼儿园，也许这样做是第一次，幼儿特别兴奋。我话音刚落，前面的幼儿就跑了，后面的幼儿也跟着跑。虽说只有几十米路，而我却追赶不及。等我到幼儿园，发现只有一部分幼儿按要求坐在草坪上等我，大部份幼儿都在玩旁边的活动器具。这下子可恼了我，我让玩的幼儿坐在草坪上，自己带着听指令的幼儿回教室。谁知草坪上的幼儿根本不介意，照样说笑，并大声呼叫“我抗议”。     

对幼儿区域游戏评价点来源的几点思考

区域游戏是幼儿一日生活中非常重要的内容，也是幼儿最喜欢的活动。他们在游戏中可以按自己的兴趣选择活动，在玩中学到本领，有效的促进幼儿发展。为了更好的认识游戏对幼儿的作用，我参加了市级课题——《幼儿区域游戏评价策略的研究》，并在研究中承担确定激励性评价的内容，开展区域游戏评价策略研究。     

与幼儿建立平等的交往关系

通过学习《纲要》，认真剖析自己的教育观念和教育行为，使自己产生了一些认识上的转变，其中认识较为深刻的是《纲要》第三部分“组织与实施”的第十条“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”中的“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”在过去的日常教学中，我们教师常常以一个“独裁者”的身份出现在幼儿面前，以正确者的身份来指导和牵制幼儿。在幼儿自己的活动中惯于指手划脚，干预他们活动的过程，让幼儿按老师设计的程序按部就班地进行，削弱了幼…     

在自主活动中培养幼儿自主性学习能力

幼儿自主活动是以快乐和满足为目的,以操作摆弄为途径的自主性的学习活动,它是幼儿按自己的意愿,带着自己的问题,在探索中自己解决问题,在尝试中逐渐完成的.因此,自主活动能促进幼儿自主性学习能力的发展,使幼儿成为有办法、有主见、自信、独立的人,促进幼儿个性和谐地发展.如何在自主活动中培养幼儿自主性学习的能力?我们进行了尝试.     

在区角活动中培养幼儿学习数学的兴趣

幼儿对数学的学习和掌握,幼儿本身的建构,他们的数学知识是每个幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的,是思维的产物。因而组织和创设一个让幼儿能在其中尽其所能、充分发展自己的合适环境非常重要。幼儿园数学区角活动地开展是幼儿园数学教学活动的一个有益的延伸和补充。它是一种开放式的更符合幼儿数学认知心理发展特点的活动。在这里幼儿可以在随意、愉快、没有压力的氛围下按自己的意愿自助选择操作材料、操作方式和伙伴。并能按自己的节奏去操作。它为幼儿创造精神、创造潜力的发挥搭建了一个广阔的新天地。那么如何运用区角活动培养幼儿学习数学的兴趣是一个值得深思的问题。     

区域活动中教师主导作用的发挥

区域活动是当前幼儿园实施素质教育,推进幼教改革的一种重要的教育活动形式。它是指在一定的时间内,设置各种活动区,提供多种丰富的游戏材料,让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。区域活动特点是幼儿自选的,幼儿可根据自己的需要主动参与活动,且保持愉快的情绪,在活动中幼儿的自主性可以得到充分     

幼儿的自由活动与教师的主导作用

《幼儿园工作规程》明确规定:“幼儿园一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”这要求教师必须树立正确的教育观,科学、合理地安排一日活动,注重幼儿的自由活动。自由活动,又叫自主活动,是由幼儿自己决定干什么、怎么干。在自由活动中,幼儿可按自己的意愿自由选择玩具和材料,自由结伴,自由交往,自由谈话,自由游戏。因此,自由活动可以把幼儿从教师的     

认真组织好游戏活动

游戏是幼儿最感兴趣的活动之 一。在游戏中,幼儿最能按自己的意愿参加活动。 我认为要搞好游戏活动,首先必须充分发挥教师的主导作用,对幼儿要善于引导。教师要和幼儿一起参加游戏,注意观察幼儿们的表现,因势利导,并用亲切的口吻及时     

谈幼儿数学区域活动的有效开展

区域活动开放、自由、自主,能使幼儿在轻松愉快的环境中按自己的意愿自主选择活动内容、活动形式和活动伙伴,并按自己的学习方式、学习速度去操作实践。那么,如何把数学内容、数学目标、数学材料有效地融进区域活动之中呢?在实践中,我紧紧抓住三个数策略,扎实有效地开展幼儿数学区域活动,让数学知识融入孩子感兴趣的游戏中。     

大班“小小安全员”小组合作学习方案

活动目标 1.引导幼儿掌握合作学习的方式、方法。 2.帮助幼儿形成敢于发表自己意见,耐心倾听别人发言,按小组统一意见协同活动的能力。 活动过程 本活动分以下五个阶段:     

大班"小小安全员"小组合作学习方案

活动目标 1.引导幼儿掌握合作学习的方式、方法. 2.帮助幼儿形成敢于发表自己意见,耐心倾听别人发言,按小组统一意见协同活动的能力.     

自主性探索活动中的幼儿主体性培养

自主性探索活动是指幼儿按自己的意愿,以快乐和满足为目的,进行的一种带有自主性个体形式的学习活动,是在教师创设的环境中,由幼儿自己设定的目标、规则、方法,在玩中学,自主地完成整个活动的过程.这种活动使幼儿成为一个有主见,有办法,能独立做事和不断向自己挑战的人.     

小区域大创造

《纲要》反复指出艺术是幼儿＂表达自己的认识和情感的重要方式＂,而美术区域的创设则让幼儿在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维,挖掘他们的创造潜能。在区域活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择,并可用多种自己喜欢的形式进行表达,从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣,使更多幼儿喜欢上了美术活动,更在其操作过程中积累了经验,收到了较好的效果。     

科学活动中幼儿操作与探索技能的培养

一、多方入手,培养幼儿的操作技能培养幼儿具有分类、测量、记录等操作技能是幼儿园科学教育的任务之一,教师必须把这一任务渗透和落实到科学教育的种种活动中去,让幼儿学会初步的科学操作技能。１－提供多种材料,训练幼儿的分类技能。发动小孩和家长共同收集物品材料,让幼儿在具体的操作过程中进行分类。例如在“省力的轮子”活动中收集数量众多的轮子让幼儿操作,幼儿有的按材料、有的按大小、有的按颜色,还有的按两个特征分类。在上述种种分类操作活动中,老师一方面允许幼儿按自己的想法去分类,允许有错误和争论;另一方面用语言…     

教师与幼儿在游戏中共同学习,共同成长

游戏活动对每个幼儿都具有极大的吸引力,因为游戏活动中体现了幼儿天真的童趣和无忧无虑的天性。游戏是幼儿根据自己的兴趣,自愿地进行活动,让幼儿按自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式进行游戏,不受任何限制,尽情玩耍,为了玩得开心,玩得美丽,孩子们会"挖空心思",动脑筋,想办法——这就调动了他们的思考,激发了他们的求知欲和创造欲。     

装饰扇子——大班美术活动

活动目标 1．引导幼儿欣赏各种扇子,感受扇子的美。 2．引导幼儿按自己的意愿有目的地装饰扇面,体验成功的乐趣。 3．培养幼儿初步的环保意识。     

自由活动中培养幼儿良好个性

自由活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分。自由活动又可称自主和自选活动,是幼儿自己决定干什么,怎么干。在自由活动中,幼儿按自己的意愿选择玩具、材料和对象,自由地结伴、自由地交谈、自由地娱乐和游戏。由于自由活动不受教师的指令和约束,而是对幼儿天性的满足、童心的顺应。因而使幼儿感到玩得最开心、最痛快、最满足,素质得到全面提高。但是,注重自由活动不等于教师放而不管,要使自由活动有利于幼儿身心发展和良好个性培养,教师必须在充分尊重幼儿意愿的基础上,抓住自由活动教育契机,因势利导,培养幼儿良好个性。     

教师在区域活动中的指导策略

区域活动是幼儿按自己意愿进行的一种带有学习性质的活动。教师应充分利用区域活动的优势,注重指导策略,把握角色定位,提供活动材料,培养幼儿活动能力及社会性情感发展,促进每个孩子在不同的水平上获得相应的发展。