广西民办中小学办学模式的类型与特征

广西民办中小学教育近10年来取得了长足的发展,办学模式多样化的格局已初步形成。主要的办学模式有私人或企业投资兴办的“私立学校”模式,公办学校转制的“国有民办”模式,“民办公助”、“公有民办”模式,社会团体与个人合资创办的“民有民办”模式,连锁经营的“教育集团”模式,投资主体多元化的股份合作制模式,以及正在萌芽的“中外合作办学”的模式等。综观广西现有的民办中小学办学模式,其特征突出表现为五个方面的“多样性”,即办学主体的多样性、投资来源的多样性、产权归属的多样性、运作模式的多样性和管理方式的多样性。     

民办校的两个紧要问题

从总体上讲，民办中小学步履维艰，仍有相当一部分学校在生存线上苦苦挣扎，甚至有的已淡出民办中小学阵营。造成民办中小学教育这种境况的原因是多方面的，其中一个根本原因是教育质量不高或低下。例如，许多民办中小学在办学过程中过于重视自身形象包装，认为学校越大、越豪华、绿化标准越高，就名气越大，就越气派，对社会、家长的吸引力就越大，结果造成学校规模过大，教育规模过小，资产闲置、浪费，使提高教育质量的后劲不足。有一些民办中小学重特色教学而轻教育质量的全面提高，认为办学特色就是在课程设置上有特色，于是任意削减其他学科教学时数。还有些民办中小学对教师重使用而轻培养和关怀……笔者认为，除了要解决上述这些问题以外，当前尤其要做好以下两项工作：     

论公有民办中小学教师分类管理

公有民办中小学是近几年来,在我国基础教育体制改革中出现的新型办学模式,“是一种集公办与民办为一体,既体现政府办学的规范性,又有较大的办学自主权,同时吸引社会对教育的投资,使学校的办学规模及办学质量有一个较快发展,充满生机与活力的办学体制”。教师是学校教育教学依靠的主要力量,针对公有民办中小学新的特点,有必要探讨其教师管理。一、公有民办中小学教师管理存在的问题我国公有民办中小学发展至今,数量还不是很多,每个地方拥有具有代表性的一两所学校。“国有、自筹、承办、自主”是学者们公认的此类学校的显著特点,这些特点构成…     

加强教育督导促进民办中小学规范发展

“积极鼓励，大力扶持，正确引导，加强管理”是社会力量办学的总方针。几年来，从自己参与区内学校督导工作中逐渐体会到，要努力学习，深入领会国家有关法律、法规，才能更好地帮助和支持民校做到依法办学，建设好学校领导班子，抓好学校的教育教学管理工作，逐步走向规范化，开创公办学校和民办学校共同发展的新局面。一、坚持规范化办学方向就要依法办学依法办学是形成以政府办学为主体，公办学校和民办学校共同发展为前提。随着我区稳步推进办学体制的改革，实施九年义务教育的民办中小学越来越多，成为我区教育的新增长点。民办中小学…     

民办中小学内部管理体制衍生的现实矛盾分析

法律赋予了民办中小学办学的自主权，办学可以根据自身的化背景、教育理论及办学思想，自行确立校内管理体制，不受公办教育体系的束缚，自决办学事宜。但民办中小学内部管理体制也面临着函待解决的重重矛盾：目标定位矛盾－是以教育事业根本宗旨，还是以经济利益为价值追求；决策依据矛盾－是以事实为根基的民主决策，还是以主观为依托的个人专断；教学管理矛盾－是以传统公立学校为“蓝本”，还是以自主创新为主体；教师角色矛盾－是以育人为己任的教育，还是以“经营”为己任的“打工”。     

公有民办二级学院办学情况的调查与思考

简要介绍了浙江，江苏等省公有民办二级学院办学情况的基本概况，背是及其主要办学模式，着重对人们所关注的公有民办二级学院存在的几个共性问题，包括办学体制，招生生源和生源质量，学科专业设置，教育质量和教学管理保证体系，办学规律，效益和结构等问题，进行分析与思考，从而对公有民办二级学院的发展前景提出自己的见解。     

民办中小学师资队伍建设:问题、原因与对策分析

民办中小学教师队伍的建设与管理是制约民办中小学发展的瓶颈,也是其办学链条上的薄弱环节,存在诸多问题,如:教师队伍不稳定,流动率高;教师进行再学习的机会很少;等等。这些问题究其原因主要有:各方对民办中小学教师存在着错误认识;政府支持力度不够,政策法规缺乏可操作性;民办中小学有效的教师管理机制尚未健全,人治的痕迹还比较明显;学校"以人为本"的软环境尚待建设。改善目前的现状,需要多方面的努力:政府在政策层面应多给予民办中小学教师发展以支持;学校领导层应对教师发展有统一的认识;还要从根本上对教师的选拔任用、考核激励、师资培训、权益保障等方面进行深入的改革,使民办中小学教师管理的内部流程更趋科学化、高效化。     

中小学管理：公立与民办之比较

我国义务教育阶段的民办中小学按不同的办学水平和办学条件大致可分两类：一类是旨在扩大教育机构的民办中小学。比如地处偏僻、交通不便地区的民办学校和城市打工子弟学校。另一类是为满足人们对优质教育、多样化教育的需求而设立的民办学校。后一类学校由于迎合了多样化教育的需求，办学资金相对雄厚，起点较高，办学的基本条件较好，相比前一类学校更容易得到政府的肯定和支持，在学校管理中也容易形成自己的特点。因此，本文中的民办学校主要指后一类民办学校。这类民办学校与公办学校相比，在管理体制、运行机制和管理方法上有许多不同的特点。     

江苏省锡山高级中学实验学校

江苏省锡山高级中学实验学校(原省锡中分部)创办于1998年,原属公有民办体制学校。随着无锡市中小学办学体制改革的深化,2008年6月,省锡中实验学校公有民办体制正式转变为公办。在惠山区政府、区教育局的协商、     

对民办中小学综合实力的聚类分析

为了给教育行政部门、家长、学校和社会提供关于海南省民办中小学办学实力的翔实可靠的信息，探索民办学校创办、经营、管理、发展的规律，我们用美国斯坦福大学开发的社会科学软件包spss对海口市民办中小学的综合实力进行了统计分析。统计数据以海口市教育局提供的2005-2006学年度民办中小学年检资料为基础。该学年度，经海口市教育行政部门年检合格的民办中小学共有84所。剔除资料缺失和资料无效的19所学校后，确定有效样本65个，占总数的77．38％。     

公有民办二级学院办学模式的实践与思考

公有民办二级学院作为高等教育的一种新形式,倍受关注。本文从公有民办二级学院办学模式的基本内涵和优势出发,以实例肯定了公有民办二级学院办学模式的成功实践,并对进一步办好公有民办二级学院进行了理性思考。     

山东省民办中小学教师专业发展生态调查

民办中小学教师是促进教育事业发展的重要组成部分。优化民办中小学教师专业发展生态对民办教育高质量发展至关重要。通过问卷调查和访谈调研,剖析当前山东省民办中小学教师专业发展的掣肘,并分析其成因,围绕教师、学校、政府三个方面,提出了优化山东省民办中小学教师专业发展生态的策略：教师自强规划意识,激发专业发展动力;学校增强制度建设,完善专业发展环境;政府加强政策到位,保障专业发展权益。     

对公有民办二级学院办学理念的思考

公有民办二级学院以新的机制办学,有自身的特性,因而应该有独特的办学理念指导办学。作者主要探讨了公有民办二级学院的效益理念、教学理念、融资理念以及人才队伍建设理念,并提出了自己的建议。     

从“九五”至“十一五”:民办中小学幼儿教育回顾与展望

从1996年至2005年的相关学校机构数和在校学生数入手,回顾、分析和总结“九五”至“十一五”期间我国民办中小学幼儿教育事业发展的成就,指出民办中小学幼儿教育在发展中存在份额少、规模小,地位不平等、受公办学校挤压严重,行政管理比较薄弱、定位不够准确等方面的问题,并展望其发展趋势,认为民办幼儿教育仍有很大发展空间,民办中小学则将在选择性教育服务方面取得新进展。     

济南市民办中小学教育的现状、问题与对策

民办中小学教育是社会主义教育事业的重要组成部分。本文总结了济南市民办中小学教育发展的成绩与经验。分析了存在的问题及其产生的深层原因，提出了促进济南市民办中小学教育发展的建议。     

对公有民办二级学院异地办学模式的分析

新世纪以来,公有民办二级学院办学模式不断发展深化,诸多公有院校根据本校实际情况进行了有益的探索。公有民办二级学院新的办学模式中的异地办学模式,以其丰富的内涵、崭新的亮点、面临的困境等受到了社会的日益关注。     

中小学改制有哪些政策，如何办理？

近年来，全省各地都在进行中小学改制试点，形式上有的是公办民助、民办公助，有的是合资办学、合作办学，还有的是租赁办学，或转移给私人办学等等。在具体实施过程中，存在不少问题。那么，国家及省政府对中小学改制有哪些政策规定?学校改制应如何办理呢?     

对民办中小学开展信息技术教育的思考

民办中小学在目前我国的教育现实中占有一定的比重,其自身的特点,使在民办中小学开展信息技术教育遇到不同于公办学校的问题和困难。本文拟就如何针对民办中小学的特点有效地开展信息技术教育,提出一些不成熟的看法,希望藉此引起对这一问题的关注。     

民办中小学发展的路径选择:有特色、高品质、国际化

2012年4月底,由中国民办教育协会中小学专业委员会和中国民办教育研究院共同主办,美国西亚斯教方基金会和西安博迪学校承办的"首届中国民办中小学学校发展论坛"在郑州大学西亚斯学院举办。本次论坛以民办中小学的改革、创新和国际化教育为主题,对民办中小学办学中的热点与难点问题进行了深层次、多视角的讨论与交流。中国民办教育协会中小学专业委员会理事长郑增仪的讲话引起了与会校长和研究者的关注。本刊特节选其中部分内容与读者共享。     

广州市租赁民办中小学的问题与对策

租赁民办中小学占广州市民办中小学的81％。其特点主要有三：一是多集中在城区;二是多集中在中低档收费区间：三是在各区县间分布不均衡。租赁民办中小学存在问题主要有：临近租约期满,举办者不再投入;续租的租期短、租金猛涨;租赁的场地办证难;租约期满终止办学的清算困难;租赁学校存在较多安全隐患等。造成上述问题的原因主要在于政府对于低端进城务工人员的片面认识以及租赁民办中小学自身办学质量难以抵抗持续高企租金的风险所致。针对上述问题解决的对策主要有：监管之策、扶持之策、试点之策以及终止之策等。