师范大学研究生批判性思维特质测查结果与启示

采用专业化量表对2 365名师范大学研究生的批判性思维特质进行系统化测评。结果表明:研究生批判性思维特质评分均值为274,小于给定标准280,明显偏低,其中具备正性批判性思维能力的研究生比例不足39. 5%,具备强的批判性思维能力的研究生比例仅占1%。教育部直属师范大学研究生批判性思维特质表现明显优于省属师范大学研究生;研究生批判性思维特质的总体评分在不同年级、不同学科和不同性别间均无显著差异。导致研究生批判性思维偏低的主要原因是我国教育系统中缺乏对批判性思维的系统设计和实施。今后应该在创新驱动背景下明确批判性思维的重要价值和基础地位,且尽快列入教育目标中,并通过专门的课程教育和跨学科的教学活动来提升我国学生的批判性思维水平。     

研究生批判性思维能力培养模式研究

通过主成分分析、逐步回归分析、描述性统计和相关分析,探讨研究生批判性思维能力的培养模式,建立了研究生批判性思维能力培养的路径模型和标准化回归方程:批评性思维能力培养=0.760×培养条件+0.372×逻辑推理+0.172×质疑,认为培养条件、逻辑推理和质疑对批判性思维能力的培养效果均有影响,且彼此之间有交互作用,另外培养条件对批判性思维能力培养效果的预测力最强,有77.5%。由此,构建了研究生批判性思维能力的培养模式,为培养研究生批判性思维能力提供了指导,丰富和发展了教育理论。     

课程设置与研究生批判性思维能力培养

课程设置是我国研究生教育过程中的一个基本要素,而研究生批判性思维能力的发展是我国高等教育的重要培养目标。课程设置是影响着研究生批判性思维能力培养和发展的一个重要因素,影响着我国研究生的整体培养水平。然而,在我国现有的研究生课程设置中,还存在着许多不合理的地方,影响了研究生思维能力发展。本文将阐述研究生批判性思维能力培养的缺失现状及影响。     

批判性思维：研究生开启科学创新之门的钥匙

认为批判性思维是培养高素质创新人才的关键,开发研究生批判性思维就是开发他们的创新思维能力,批判性思维培养应成为研究生教育的重要目标.概括了批判性思维的内涵和研究背景,分析了批判性思维是研究生科学创新的前提,提出了研究生批判性思维培养的策略.     

批判性思维与研究生学术语篇建构能力相关性研究

学术语篇建构是研究者研究思路和语言形式相互渗透的过程。对外语专业研究生批判性思维能力和学术语篇建构能力现状进行分析,在此基础上采用定量研究方法,进行实证研究,结果表明,外语专业研究生的批判性思维能力与学术语篇建构能力密切相关,把批判性思维与外语专业研究生学术语篇建构相结合,有利于发现和把握二者的内在联系,从而提高外语专业研究生的思维能力和语篇建构能力。     

研究生课程教学中学生批判性思维的培养

批判性思维是在充分的理性及客观事实的基础上进行理论评估和客观性评价的一种能力。以批判性思维为导向的研究生课程教学模式有利于增强学生的创新意识和适应信息社会的能力。在研究生课堂教学改革的实践中,培养学生批判性思维能力的教学方法和模式包括:教学内容的深入挖掘,师生互动式对话教学,批判思维学习团队的建立,考评方式以能力考核为重点。极大丰富了教学内容,集思广益,激发学习兴趣,锻炼了研究生的批判性创新思维能力,取得了较好的教学效果。     

重点大学研究生批判性思维的定量评估

对于研究生而言,是否拥有创新性思维和高水平的批判性思维能力在其研究生涯中具有重要意义。本研究运用CTDI—CV(批判性思维倾向性测试表)对两所重点大学1374名研究生的批判性思维特质进行了系统测查与评估。结果表明,研究生批判性思维能力总体水平不高,批判性思维正性表现倾向较差,尤其缺乏寻找真相的意识和能力。在今后的研究生培养过程中,应该将批判性思维的培养纳入到研究生培养目标中,开设批判性思维课程,切实改进教学内容和方法,加强培养和锻炼研究生的批判和质疑精神,以提高研究生的批判性思维能力。     

基于研究生课程学科内批判性思维能力培养的《英语教学法》教学改革

批判性思维是培养研究生创新思维和科研能力的关键,而学科内批判性思维能力的培养离不开对学科基本概念的掌握和深层次实质性问题的提出。中南大学《英语教学法》研究生课程,通过＂以提问为导向的小组合作展示模式＂,有效地将批判性思维能力的培养融入了课程教学改革。     

基于思维导图的中医内科研究生临床批判性思维的培养

目的:比较研究基于思维导图的中医内科学专业研究生教育与传统教学对学生批判思维能力提升的效果,为中医内科专业研究生人才培养模式改革与完善提供客观依据。方法:采用批判性思维量表对实验班和传统班进行调查分析。结果:实验班学生批判性思维量表总分、寻找真相、分析能力、求知欲、认知成熟度、思想开放、系统化能力、自信心得分明显高于传统班学生(P<0.05);实验班的临床应用题显著优于传统班(P<0.05),而两班的客观题期末考试成绩相似(P>0.05)。结论:基于思维导图的中医内科研究生教育能促进医学生临床批判性思维的培养。     

英语专业研究生批判性思维能力现状及培养策略

基于批判性思维与英语专业研究生学术语篇建构具有相关性并呈正相关关系的理论基础及学生思维能力和语篇建构能力整体偏弱的现状,从二者之间的密切关系入手,提出培养英语专业研究生批判性思维能力,进而提高其学术语篇建构能力的有效策略。     

高校研究生批判性思维倾向调查与统计分析

批判精神是一种不惟经典、不唯上、不盲从别人的独立怀疑精神,培养批判性思维是提升研究生创新思维和科研能力的关键。本研究采用CCTDI对国内9所知名高校的研究生进行问卷调查,通过统计分析获得了不同年级、不同专业、不同性别等影响因素下研究生的批判思维倾向性。研究结果表明:我国高校研究生的批判性思维倾向总体较弱,不同高校研究生的思维倾向性存在较大差异,低年级的研究生批判思维倾向性要高于高年级研究生,且随着年级的升高,研究生之间的差异逐渐减小;理科研究生的批判性思维倾向性较强,特别是在思想开放性、分析能力、系统化和现状认知方面明显强于文科研究生。这些研究发现揭示了各因素对批判性思维能力的影响作用,对我国高校研究生的教育培养工作具有一定的现实指导意义。     

批判性阅读教学与批判性思维能力培养

批判性思维能力是创新人才的一种必备能力.阅读教学作为语文教学的一种主要内容和重要方式,也是培养学生批判性思维能力的一种主要手段.开展批判性阅读教学,形成学生的阅读反思,是培养批判性思维能力的基础;尊重学生对文本的多元解读,是培养批判性思维能力的前提;教师的激疑、质疑、释疑是培养批判性思维能力的基本途径.     

高级英语与批判性思维能力培养

批判性思维是教育的重要目标，高级英语作为英语专业高年级的核心主干课程具有义不容辞的职责。本文在综述二语习得与批判性思维能力发展相关研究后指出在高级英语课程中培养学生批判性思维能力需要改革传统教学方法，使方法、课内外活动甚至课堂氛围适应于学生语言、交际和思维能力的发展；具体包括：教师首先要改变角色，制定相应的评价体系，从宏观到微观对教学内容进行改革或调整等，这样学生的批判性思维认知能力和情感意向才能得到发展，以利于他们今后的事业发展和终身学习。     

高中英语阅读教学中学生批判性思维能力培养浅探

基于教育体制改革不断深化以及新课标实施的要求,高中英语的阅读教学不能继续因循守旧,必须做出有效的改革与突破。近些年来,西方的很多国家在高中教学的过程中,都增加了对于学生批判性思维教学的重视程度。批判性思维能力的培养有助于提升学生自主分析问题并解决问题的能力,因此,在我国目前的高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力是十分必要的。本文通过阐述批判性思维的具体内涵,分析在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的重要性,并提出相关培养策略。     

试论物理教学中学生批判性思维能力的培养

针对现代中学生的身心发展水平、智能水平以及现实教育环境,笔者认为培养学生的创新意识和创新能力,首先要培养和发展学生的批判性思维能力。本文结合物理教育教学实践,探讨培养学生的批判性思维能力的有关问题。一、学生批判性思维能力培养的重要性创新教育是实施素质教育的核心,如何培养大批具有创新精神和创新能力的人才,已经成为教育工作的当务之急。中学物理教学中,在向学生传授物理基础知识的同时,应注重培养他们的创新精神和创新能力,而创新能力的发展依托于个性的充分发展。要培养学生的个性,最为重要的是培养学生的批判性思维能力。何谓批判性思维能力?它是指一个人对事物及其关系的判断能力,包括评判力、断定力、鉴赏力、审定力等等。一个人只有具备了这种批判性能力,才能对客观世界有自己的认识、自己的理解、自己的感悟,才能作出正确的判断,为创新准备坚实的基础和可靠的保证。可见批判性思维能力是创新的前提,是创新教育中不可缺少的重要内涵。而我们的教育     

深度学习视角下学生英语批判性思维能力的培养

批判性思维指质疑辨析的思维方式,是信息大爆发时代下,每个公民都必须具备的基本能力,是学生进行深度学习的一种象征,同时是不可或缺的英语素养之一,培养学生的批判性思维能力至关重要。文章从学生英语批判性思维能力培养现状出发,分析问题和原因,提出具体的解决策略,旨在进一步落实学生英语批判性思维能力的培养,促进学生核心素养培养目标在小学高年级英语教学中的落实。     

创新方法教育教学中的批判性思维导向作用

随着人们对创新创业人才培养的广泛关注,国内各高校逐步开设了培养学生创新精神和创新能力的创新方法类课程,许多高校依托自身优势还分别建设了分层级的创新方法特色基础课或专业课程.然而,从各高校现有的创新方法教育教学现状来看,尚缺乏批判性思维相关内容和思想的渗透,缺乏对学生逻辑思维能力和推理能力、评价和反思能力的培养.需要进一步发挥批判性思维的问题导向作用,加强批判性思维教育在创新方法教育教学工作中的作用和影响,在创新方法教学内容中逐步渗透批判性思维的方法和手段,全面提高学生的创造性思维能力和批判性思维能力,加大对学生独立思考能力、批判性分析和评价能力的重视和关注.     

英语专业教学中批判性思维能力的培养——以《高级英语》课程为例

人的思维能力发展的高级阶段是批判性思维能力,批判性思维是创新思维的核心。培养学生的批判性思维能力是教育特别是高等教育的任务之一。探讨了笔者在英语专业《高级英语》教学中培养学生批判性思维能力的实践探索,并阐明了该实践的可操作性和重要意义。     

高校思政课教学中发展学生批判性思维的必要性研究

批判性思维是一种科学的思维能力,对于人才的培养以及国家的发展都有重要的作用。在中国的教育背景下,学生批判性思维普遍缺失,对社会现象及问题缺乏评估及思考能力,致使在网络环境下思政课教学步履维艰。在深度剖析我国具体教育情况及思政课教学的基础上,深入探讨高校思政课教学中发展学生批判性思维的必要性,具有理论和实践的双重意义。     

独立学院非英语专业大学生的批判性思维能力培养

培养和提高大学生的思辨能力是当前我国外语教学改革关注的热点问题。本文从批判性思维的内涵入手,调查了我院非英语专业学生批判性思维能力的现状,论述了批判性思维能力的重要性并探讨了如何培养学生的批判性思维能力。