小学数学教学改革初探

近几年来,随着新课程改革的不断深入开展,提出了许多新的教学理念,作为一名数学教师,要及时转变观念,深入研究、学习课改精神,充分发挥学生的主体地位,引导学生积极主动参与,全面提高学生的综合素质,推进新课程改革的顺利开展。     

简论学生主体参与教学的价值、标准及策略

随着基础教育课程改革的不断深入,学生主体参与教学问题引起教师们的广泛关注。正确认识学生主体参与的价值、标准及策略,对于落实课改精神,全面推进素质教育必然会产生深远影响。一、学生主体参与教学的价值参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。学生主体参与教学是     

新课程理念下数学教师教学方式的转变

重视“过程”，揭示数学本质是数学课堂教学改革的核心。“让学生自主参与”，“以学生为主体”等是课改实验以来的热门词汇，不容置疑，这些词汇一定程度上反映了课程改革的某些新的教育理念。但是，如果认为只要使课堂教学“动起来”，“学生参与整个过程”，“学生自主，教师走下讲台”就符合课改精神，将会使得课堂教学落入形式化的俗套。无论采用哪种形式，都应当重视“过程”，即发现问题的过程，分析问题的过程，解决问题的过程，     

用问题点燃学生主体参与的意识,提高语文课堂教学的有效性

一、课改凸显学生主体意识 新一轮课程改革的核心是培养学生的主体精神和创造性思维.因此语文课堂中实施"学生主体参与"教学,对于落实新课改精神,优化课堂教学,促进学生主体发展,全面推进素质教育具有十分重要的意义.     

如何激发学生的有效思维——从创设学生多种数学心理入手谈起

学生创新能力的培养和有效思维的创建是新课程课改对初中数学改革所提出的两大基础要求。作为初中数学课堂的主体,学生的发展引导是数学教师应该加强思考的一个重要教学课题。本文主要以学生的数学心理引导为切入点,就悦纳心理、求知心理、顽强心理和自豪心理展开论述。     

新课程理念下数学教师教学方式的转变

重视"过程",揭示数学本质是数学课堂教学改革的核心。"让学生自主参与","以学生为主体"等是课改实验以来的热门词汇,不容置疑,这些词汇一定程度上反映了课程改革的某些新的教育理念。但是,如果认为只要使课堂教学"动起来","学生参与整个过程","学生自主,教师走     

激励评价在人文教育中的实践与探索

上海市二期课改对学生评价改革提出了要求。在对学生的评价制度改革中，我们重点研究在人文教育中学生作为评价主体的参与及互动，评价内容的发展性及评价手段的多样性，评价的多元性及评价功能的激励性，希望借此促进学生在评价过程中的动态发展，从而较好地实现评价的功能。以下是我校所作的一些尝试。     

积极开创基础教育课程改革新局面

广西玉林市作为国家基础教育课程改革３８个实验区之一，于２００１年秋季学期开始，以玉州区为主体，各县（市）区个别小学参与，有１９６所小学、４６５个实验班、８６２名教师、１６０６４名小学一年级学生参与课改实验。到２００２年秋，全市的县城、乡镇中心校一年级学生全部进入实验，二年级按原规模继续实验；玉州区、福绵区、容县三个县（区）七年级进入实验。全市有３２４所小学、１０８所初中、１７１９个实验班、５９６２名任课教师、８２７７０名小学和初中学生参与课改实验。随着课改的推进，玉林市的教育工作在教育思想、教育…     

浅谈如何上好小学数学课

随着课改教学的逐步深入,以人为本,充分发挥教师的主导地位,体现学生的主体地位的素质教育便成为当今教学的主旋律。因此,在小学数学课堂教学中,教师如何把学生当做学习的主人,怎样创造机会,创设学生主动参与学习的空间．引导学生参与学习的全过程,让数学走出书本,走近生活,使学生智力、能力得到协调发展,成为教师研究的主要问题之一。     

历史课堂发挥学生的主体作用,实施素质教育

培养学生的主体意识是新课程改革的要求,是素质教育的要求。作为课改的一线历史教师,应不断努力学习,充实自我,在新的教学理念下,遵循以"学生为主体"的教学模式,构建和谐的师生关系,创设历史情境,充分调动学生、引导学生进行自主探究实践,充分发挥学生的主体作用,发展学生的能力。     

浅谈高效历史课堂教学

江苏省高中历史新课改的提出已有好几年了,课改的具体目标是"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生积极主动的学习态度""关注学生的学习兴趣和经验""倡导学生主动参与、乐于探究".可见,学生是学习的主体,改变教师的教学方式,改变引导学生学习的方式是新课改的核心.因此,教师只有抓住学习的主体,突出引导学生学习方式的改变,着力构建高效课堂,才是实现新课改目标的有效途径.     

如何让学生参与音乐欣赏课

在新一轮课程改革中,注重学生的主体参与是一个重要的标志。因此,在音乐欣赏教学中进行主体参与研究具有重要的意义。调查结果显示,音乐欣赏教学中往往主体参与途径单一,学生表现消极、被动。那么,教师应如何为学生创造参与音乐的途径。引导学生全身心地参与到音乐欣赏活动中去呢？     

语文教改三题

指导和参考 　　教学过程是有着互动效应的师生双边活动。教师教学过程必须使教师的主导设计和学生的主体参与紧密地结合起来，才能充分调动教与学的积极性。语文教改一方面以教师为主导，深化教法改革，包括教学目标的导向设计，教学内容、教学结构、教学方法的优化处理；一方面以学生为主体，确立学生主体地位，强化学法指导，营造良好的主体氛围，引导学生的主体行为，培养学生的创新能力。语文课中教师的导向，包括一节课的破题、过渡、结尾的教学模式设计，引导学生领会作者思路的中心问题、关键词语及文道结合、板书、学生各环节参与…     

新课程标准改革下初中化学教学的反思

一、新课程标准下化学教学理念反思新课程标准下,教师与学生的关系应该是"教师为主导,学生为主体"的教学模式。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力,学生是教学活动的主体,发挥学生主体作用就是引导学生主动学习,去探究知识,去感悟知识的产生和形成过程。要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式,变"以教为中心"为"以学为中心",构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。传统教学强调学生的主要任务就是     

以课改为中心，加强组织管理，努力开创我省基础教育教（科）研工作的新局面——陕西省教育科学研究所课改实验工作情况汇报

新世纪课程改革实验工作已在全国全面展开，省级课改实验工作即将进入实施阶段。在这次课程改革工作中，我所在省教育厅的领导下，按照《纲要》赋予“教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用”的职责，认真研究、部暑课改工作，并与有关方面通力协作、积极配合，在介入国家课改雁塔实验区工作基础上，主动主体参与省级实验区的课改工作，最大限度地发挥了教研部门对课改工作的职能作用，确保课改工作在我省的顺利进行。     

主体性教育中学生的参与活动及其方式

主体性教育是一种培育和发展受教育的主体性的社会实践活动。学生只有参与到教育的各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。学生的主体参与，包括主体意识参与、行为参与和情感参与等。在课堂教学中，引导学生参与教学活动的方式主要有内容拓展法、先想后做法、问题激活法、循踪点拔法等。     

参与式教学与教师课堂教学行为的改变——基于高中生物教学的思考

参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式,是一种合作式或协作式的教学法。高中新课程改革的基本理念是尊重学生主体地位和主体人格,培养和发展学生的主体性。在课堂教学中最能体现学生主体地位特征的是学生的参与程度,余文森教授在谈到学生参与课堂教学时指出：第一,要让学生参与课堂教学的全过程;第二,要让每一位学生都有参与教学的机会;第三,要引导学生参与学也参与教;第四,要引导学生参与教学也参与评价。参与式教学要求教师改变自己的课堂教学行为,以取得更好的课堂教学效果。 一、心中有学生——落实学生的主体地位     

“自主学习、主动参与”课堂教学模式的构建与研究

课堂教学如何有效地突出学生的主体地位,以提高教学质量和效益,是改革课堂教学的关键。本文试图通过对＂自主学习、主动参与＂课堂教学的实践与研究,构建适于新一轮课改要求和符合学生认知规律的新型的课堂教学模式。     

生物学活动课教学与二期课改精神的整合

二期课改精神的显著特征是倡导学生学习方式的改变，强化科学探究，提倡多元化的学习方式。本文探讨了在生物学活动课中整合二期课改精神，精心安排了各类探究活动。通过活动，引导学生主动参与、乐与探索、勤于动手，逐步培养学生交流与合作能力、创新思维、实践能力等。     

智慧的记忆

我们在实际教学中，还有不少教师用新教材走老路，离课改要求——自主、合作、探究有很大的距离，教师忽视了学生主体的学习行为参与和自主学习能力的培养，而导致了高时低效，投入和产出不成比例。在全面推行课程改革的今天，我们要诚心诚意地把学生当作学习的主人，以学生为主体，严格地强调自主学习，让学生自己想学、乐学、会学，下面谈几点个人的体会。