亲子园教育活动形式探新

与正规的幼儿园教育相比,亲子园教育的最大区别及难点在于教育对象不仅包括婴幼儿,还包括家长;而作为亲子园教育实施主体的教师,不仅应具备观察、指导婴幼儿的能力,而且应具备观察和指导家长、提升亲子互动质量的能力。我园是一所寄宿园,根据我园的实际情况,我们设计了周末亲子园的运行方式。周末亲子活动每周一次,每次活动时间在两个半小时左右,每八次为一期。每期的亲子园教育活动在结构上包括五个基本环节:自然观察与评价、集体亲子互动游戏、营养加餐、大型玩具自由活动、个性化家庭亲子活动方案。五个环节在时间上前后相继,在机制上相互渗透。在具体落实这五个环节时,我们着重在提升亲子互动质量方面进行了一些探索。     

广州开发区第一幼儿园

广州开发区第一幼儿园积极探索形式多样的家园互动活动。家园活动内容丰富，主要包括：家庭游戏、快乐奥尔夫亲子园、蒙氏亲子园、家庭互助小组、家长沙龙、家长辩论赛、家庭亲子植树、亲子环保游、亲子生日会、大型社区亲子活动，等等。形式也由园内伸延到园外、由教师组织发展到由家长策划组织。丰富的家园互动活动，不仅加强了教师与家长的沟通，提升了家长的育儿水平，而且增进了家长与孩子的情感交流，提高了孩子的交往能力。     

提高亲子互动的有效性

与幼儿园相比,亲子园活动,即早教活动的最大特点是教育对象包括孩子和家长,并且家长是和孩子进行互动的活动主体。作为一名亲子园教师,我发现,来参加早教活动的家长大多有亲子互动的意识,但普遍缺乏互动技巧,也无明确目的。亲子活动初期,家长往往说完“你在玩什么”、“你赶快玩呀”、“你玩得不对”、“看我是怎么玩的”这几句话,就不知道再和孩子说什么了。为此,我们在亲子园教育活动的开展过程中,梳理了2岁孩子的月龄特点,     

不同亲子活动情境下的互动策略研究

亲子活动的目的是教会家长如何实施科学的亲子教育,增进亲子间的感情,从而达到促进婴幼儿全面发展的目的。亲子活动中涉及到多方参与主体的互动,包括：师幼互动、师师互动、亲子互动以及幼幼互动等。亲子活动的发生情境有很多种,不同亲子活动情境中参与主体的互动也各有不同。探讨不同情境下亲子教育活动中的多方互动策略,有助于我们更好地达到亲子活动的最终目的——促进幼儿全面和谐健康地发展。     

对亲子教育的三个再认识

我园作为北京市首批早教示范基地，开办亲子园已经两年多了。最初，我们亲子教育的内容仅停留在组织活动上，家长在亲子活动中更多地是观看孩子的表现或在老师的带领下与孩子一起游戏。通过实践，我们改变了做法，对亲子教育的认识和理解也逐渐由表及里。我们认为应该从以下几个方面重新审视亲子教育，从而有效地开展亲子活动。     

浅议亲子活动中老师与家长沟通的策略

一、“亲子活动”及其形式概述 “亲子活动”是“亲子教育”的重要组成部分，是一种以亲缘关系为基础，为了建立良好的亲子互动关系，实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。亲子活动的最大特点即它将游戏活动作为主要教育手段，遵循婴幼儿的身心发展特点设计游戏，使父母获得恰当的、先进的教育行为和教育观念，提高了家长的科学育儿水平，形成教师、家长与孩子进行互动游戏的教学模式。     

幼儿园亲子园的经营与管理

我园于2004年2月开始在江苏省丹阳市成立了首家亲子活动中心。利用幼儿园优秀的教育资源,已开展了二十期亲子教育活动,近千名幼儿及家长得到了良好的启蒙教育指导,取得了喜人的效果,得到了社会和家长的肯定。我们本着“个性化发展、个别化教育、亲情化服务”的办园宗旨,在亲子园的管理模式、课程设置、服务方式等方面进行了探讨,初见成效。     

亲子教育初探

亲子教育是早期教育的重要组成部分,它通过子女、家长、教师三位一体的教育形式,对婴幼儿进行潜能开发及个性培养,不断提高婴幼儿的整体素质。针对我市家长与婴幼儿对早期教育的需求状况,我园在2008年开设了亲子班,并逐渐发展成我市较大的一所早教中心。经过多年的教育教学实践,我园已初步形成了一套系统、专业的早期教育模式。本文试对亲子教育的价值及亲子园的优势进行较为深入的研究。     

亲子集体活动中的个别化教育初探

目前,在大多数早教机构中,0～3岁亲子集体活动是一项重要的教育组织形式。通常,亲子集体活动是由家长带着孩子,在老师的组织下通过一些有教育价值的集体游戏,促进孩子的能力发展,同时提升家长的育儿信心和能力。亲子活动的教学对象包括0～3岁婴幼儿和他们的看护人。早教机构大多数采取混龄的方式,按3个月、6个月、12个月分班。参与集体活动的婴幼儿在年龄和发展水平上存在差异,看护人的育儿理念与能力也存在差异。因此,婴幼儿的发展是个性化的,看护人的需要也是个性化的。     

“亲子园”的构建与实践

婴幼儿“亲子园”的实施,有转变家长观念、创建亲子园、组建优质师资队伍、引导家长掌握亲子游戏的方法、创设富有特色的亲子娱乐活动等五条途径。亲子园的实施取得了明显的成效,亲子班从无到有,不断发展,幼儿园、社区、家庭进一步沟通,逐步形成了合力,启动了3岁前教育工程;指导者初步掌握了3岁前婴幼儿身心发展、家庭教养和指导的有关业务知识,从而提高了指导和服务家长的能力,增强了为社区家长服务的意识。在亲子园的实施过程中,孩子们的独立性、专注性、自主性、创造性、参与性等各方面都得到了发展,家长对婴幼儿教养素质和教养质量都有所提高,由此,密切了亲子关系,增进了亲子感情,有助于孩子健康成长和发展。     

有效开展亲子体验式活动 引领家长提升科学育儿理念

现在的幼儿家长很重视教育。幼儿园的亲子活动很受欢迎。为了能使亲子活动的快乐延伸到每天、每个家庭．引领家长提升科学育儿理念．成为在家庭中有效开展亲子活动的关键。而由幼儿园发起的亲子体验式活动．是幼儿园引领家长提升科学育儿水平的良好途径,使亲子教育生活化、常态化、有效化。在实施活动过程中,以亲子教育为切入点。通过实际生活的亲子体验式活动,使幼儿、家长、老师在“体验”中共同成长．促进家园共育．促进幼儿身心全面发展。     

在亲子活动中促进家长适宜教养行为的形成

如何有效地指导家长开展亲子教育，促进家长适宜教养行为的形成，是亲子园教师面临的共同课题。我园创办亲子园以来，也针对以上问题进行了研究和实践，尝试通过环境、活动、教师三方面途径，直接或间接地将科学的早教观念和家教策略传递给家长，让家长在潜移默化中更新观念，改善行为，促进适宜教养行为的形成。     

你的活动你做主——在亲子活动中巧用家长资源的妙招

随着科学教育观的深入,"亲子互动"这一概念逐渐被人们广泛接受,越来越多的家庭开始注重亲子间的交流互动,不同幼教机构所举办的亲子活动受到家长们的热捧。《幼儿园教育指导纲要(试行》)中指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的     

以家长沙龙拓展早教指导的形式

早教指导是将婴幼儿和家长共同作为指导服务的对象,以婴幼儿为教育的出发点,落脚点侧重于面向家长开展指导服务。但实践中,传统的集体活动形式却面临挑战：每周1～2次、每次1小时左右的亲子活动如何凸显对家长的指导;相当一部分家长在亲子活动中过于依赖老师,自己仅扮演旁观者的角色。     

亲子教育基本要素剖析

亲子教育有几个基本要素:教育者、受教育者和教育中介系统.作为一种新型教育形式,亲子教育通过具备从业资格的亲子教师引导婴幼儿与家长开展互动游戏,帮助家长学会婴幼儿教育的方法,全方位开发婴幼儿语言、社会、运动等方面潜能,最终建立和谐的亲子关系,实现亲与子的“双赢”局面,三方在活动中的地位是平等的.     

浅谈幼儿园亲子活动的组织策略

幼儿园的亲子活动应本着尊重、平等、合作的原则,其组织策略主要包括:做好亲子教育的宣传工作,教师应具备专业的亲子教育能力,创设良好的亲子活动环境.丰富活动内容,拓展教育环境,开展形式多样的亲子活动,注重活动后的个别交流等.     

亲子对话共成长

观察和反思当前的亲子活动,在亲子对话方面还存在一些有待改善的情况:一是活动中家长单向性参与,亲子对话少,无法体现亲子活动的特质;二是亲子间虽有对话,但因家长不能科学解读孩子的发展,或缺乏有效的对话策略,导致亲子对话不和谐,对话质量不高。在活动中可通过细化教育目标、了解幼儿现状、活化教养方式、提升家庭素养等四大主要策略,着力提高亲子教师对     

愿望比结果更重要

现在,家园合作教育孩子的理念已经被很多家长认同,家长们经常受邀,走到幼儿园和孩子们一起参与活动。但持有不同观念的家长带给孩子的教育结果却完全不一样。请看看在“叶子大创意”亲子活动中两个亲子互动的场景：     

大型户外亲子活动与提高婴幼儿家长教养水平

文章以＂民间游戏乐＂活动为例,介绍了大型户外亲子活动的组织方式,阐述了大型户外亲子活动在普及先进的育子理念、激发亲子的互动兴趣、丰富家长的育子情趣、搭建家长的交流平台、改善家长的教育行为等方面的实效,从而验证了大型户外亲子活动是提高0～3岁婴幼儿家长教养水平的有效途径。     

以家长沙龙拓展早教指导的形式

早教指导是将婴幼儿和家长共同作为指导服务的对象,以婴幼儿为教育的出发点,落脚点侧重于向家长开展指导服务。但实践中,传统的集体活动形式却面临挑战：每周1～2次、每次1小时左右的亲子活动如何凸显对家长的指导：