教师在自主性绘画 活动中的主导作用

自主性绘画是指引导幼儿依自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不断创新的绘画活动。三年多的实践使我们认识到，在幼儿自主性绘画活动中，教师的主导作用不仅局限于传授绘画技能以及评价作品，而是应该体现在繁划、启发和诱导等方面。因此，我们在活动的每个环节中，明确教师的角色定位以及在活动中应发挥的作用。下面以《画音乐》活动为例。简述教师在幼儿自主性绘画活动中的主导作用是如何体现的。     

幼儿园自选游戏的开展与教师指导

课题的提出随着《幼儿园工作规程》的颁布执行，人们越来越认识到游戏对幼儿发展的重要意义，并尽可能在实践中为开展幼儿游戏创造条件。然而，月前幼儿园游戏的开展现状仍然不能令人满意；教师虽有一定指导意向，但苦于教育技术方法不足，存在着导演与放任并存现象；同时由于国所教养管理上存在问题及缺乏游戏评价手段，仅注重开展游戏的时间与环境条件的提供，对游戏的实际效果却不甚了了。幼教实践的进展迫切需要科研工作者在理论与实践的转换上提供桥梁和教育技术策略。为此，我们确定了《幼儿园自选游戏的开展与教师指导》的研究课题。…     

教师在自主性绘画活动中的主导作用

自主性绘画是指引导幼儿依照自己的意愿,运用自己选择的绘画方式主动表现自我、不断创新的绘画活动。三年多的实践使我们认识到,在幼儿自主性绘画活动中,教师的主导作用不应局限于传授绘画技能以及评价作品．而是应该体现在策划、启发和诱导等方面。因此,我们在活动的每个环节中,明确教师的角色定位以及在活动中应发挥的作用。下面以《画音乐》活动为例,简述教师在幼儿自主性绘画活动中的主导作用是如何体现的。     

促进幼儿发展

面对这种现象,教师应清晰地认识到这恰好说明了幼儿现有的认知水平。如何帮助幼儿在现有水平上更好地发展呢?我认为教师不能简单地告诉幼儿科学概念,也不宜出于“尊重”而忽视幼儿认知上的错误。     

建立良好的师生感情

建立良好的师生感情是教师树立自身最佳形象的重要组成部分。幼儿教师要做好幼教工作,不仅应具有一定的文化专业知识与技能,而且要有一颗纯洁的爱心。 热爱孩子是教师实施教育的重要前提,没有对孩子的爱,就没有真正的教育。首先,我认为,爱是幼儿的一种迫切的心理需要。如:小班孩子在刚入园时,一些幼儿边哭边闹不愿离开家长,待家长离开他们时,他们却只要跟随着一个老师。这种“追人现象”,说明幼儿在新环境中会把对家中亲人的依恋感很自然地转移到教师身上,从而反映出幼儿对爱的迫切需要。 其次,教师与幼儿之间建立起良好的感情联系,能使幼儿产生积极、愉快的情绪。如:我班新来的马美芯小朋友没有上过幼儿园,刚来园时,情绪一直不     

成果树

材料与工具:大纸盒1只,纸板若干,彩色纸,胶水,沙土,大可乐瓶。制作方法:1.取大纸盒,盒内放入沙土,中间插入1个大可乐瓶并装入沙土固定。用一大张厚纸板卷成纸筒套入可乐瓶当树干。2.做3个大小不等的同心圆从大到小套在树干上,使树冠分成三     

对亲子教育的三个再认识

我园作为北京市首批早教示范基地，开办亲子园已经两年多了。最初，我们亲子教育的内容仅停留在组织活动上，家长在亲子活动中更多地是观看孩子的表现或在老师的带领下与孩子一起游戏。通过实践，我们改变了做法，对亲子教育的认识和理解也逐渐由表及里。我们认为应该从以下几个方面重新审视亲子教育，从而有效地开展亲子活动。     

宝贝屋

材料与工具:大纸箱1只,小纸盒若干,彩色纸,彩色不干胶纸。制作方法:1.取长方形大纸箱(如冰箱包装纸箱)1只,顶端做成尖顶或小房子状,用彩色纸包装外形。2.将几个长方形小纸盒一端剪成开口状,粘贴在房子形纸盒表面,做小房子的阳台。3.用彩色不干胶纸装饰小房子的屋顶及墙面。用法:可放在美工区当材料柜,在“阳台”上可放置铅笔、颜色纸等。     

构建多方参与、多向互动的早教课程

幼儿园实施的亲子教育是在真实情境下,教师、家长、幼儿、环境与材料等多方参与主体进行互动的统一体。如何既给幼儿提供体验成长和进步的发展平台,引导并促进幼儿从自然人向社会人的发展,同时又向家长渗透和传递正确的教育观念,帮助家长提高育儿水平。最终促进幼儿的成长与发展呢？     

解放“蜘蛛人”的管理策略

幼儿园的“蜘蛛人”这一现象在目前很是普遍,分析其原因主要体现在以下两个方面。原因1：来自于管理者对环境育人理念的认识程度不到位,对环境创设中幼儿发展与教师成长的意义认识不到位。主要表现在：重教育教学实践指导,轻环境创设的实践研究;重工作布置检查,轻指导研磨;重成人视觉的整体美感,轻幼儿的真实情感;重管理评价结果,轻思维互动过程。