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教育技术培训是提高职业院校教师信息化教学能力的有力手段。文章通过分析当前教育技术培训中存在的主要问题,经过不断研究和实践,证实了建构主义学习理论所倡导的“基于问题的学习”是比较有效的培训模式.总结了教师教育技术培训中开展基于问题学习模式的优势、实施步骤及应注意的问题。 相似文献
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信息时代的教师教育技术培训作为推动教育信息化进程和促进教师专业发展的重要举措,具有丰富的理论内涵和重要的现实意义。在分析了目前教师教育技术培训现状的基础上,从信息化环境对教师教育技术培训的技术支持、培训方式的改变以及培训理念的转变等3个方面阐述了教师教育技术培训的发展趋势。试图为其中存在的问题提供解决思路,为培训的更优化发展提供策略指引。 相似文献
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文章对马鞍山市各中小学学科教师教育技术能力现状的调查问卷进行分析,对当前的教育技术培训从培训内容、培训方法、评价策略几方面提出建议,更新教育技术培训模式,以期为现有的中小学教师教育技术培训提供参考和借鉴. 相似文献
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杨成锋 《中国教育技术装备》2008,(20)
结合“教育技术能力(初级)培训”实践,从培训定位、培训内容与实施、培训评价及培训后措施几个方面,思考如何有效提高教师“现代教育技术培训”效能,提出培训过程中要突出强调培训者和学员不断的反思,采用传递理念、互助行动、竞赛检验、观摩展示的形式开展教育技术培训以及培训后确保培训成果的措施,希望藉此对中小学教师教育技术能力培训有所启发。 相似文献
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教师教育技术培训模式新探 总被引:19,自引:1,他引:19
教师教育技术培训是教育信息化持续发展的重要推动力《,中小学教师教育技术能力标准》的发布为中小学教师教育技术培训与考核提供了依据。文章结合现有教师教育技术培训存在的弊端,创新地提出了“以指导教学实践为目的的教师教育技术培训模式”,以期为现有的中小学教师教育技术培训提供参考和借鉴。 相似文献
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中小学教师教育技术能力培训策略初探 总被引:1,自引:0,他引:1
中小学教师教育技术培训正如火如荼地开展,要有效地开展培训,真正提高全体中小学教师的教育技术能力,就必须高度重视培训策略。体验式学习圈模式的成功运用为取得良好的培训效果,提供了强有力的支持。 相似文献
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随着国家“十四五”规划把虚拟现实、增强现实等技术列为数字经济重点产业,和教育部财政部出台关于实施职业院校教师素质提高计划的意见,基于OBE理念的“双师型”教师虚拟现实技术培训模式应运而生。该模式承担着加强“双师型”教师队伍建设的任务,旨在通过培训加深职业院校教师对新一代信息技术,如虚拟现实技术、增强现实技术、混合现实技术和人工智能技术的认识,鼓励教师将这些技术应用于教学和科研上。为了达到该目标,我们提出在“双师型”教师虚拟现实技术培训中以学习成果导向理念制定培训目标、设计课程内容、构建成果导向多元评价体系和建设混合式网络培训平台。通过开展国家级虚拟现实技术教师培训实践,验证和总结了基于OBE理念的“双师型”教师虚拟现实技术培训基本模式的可行性和实施成效。 相似文献
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中小学教师教育技术培训正如火如荼地开展,要有效地开展培训,真正提高全体中小学教师的教育技术能力,就必须高度重视培训策略。体验式学习圈模式的成功运用为取得良好的培训效果,提供了强赢力的支持。 相似文献
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李玉霞 《中国校外教育(理论)》2014,(24):126
分析高职院校教师教育技术能力的内涵及培训过程中存在的问题,依据深度学习理念,设计深度培训模式,总结培训注意事项,为切实提升教师教育技术能力培训的时效提供参考。 相似文献
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我国高校教师的教育技术培训工作已蓬勃开展,但与教育信息化的发展要求还有较大的差距,而师范院校教师教育技术培训模式直接影响培训效果。本文通过对多种培训模式的对比,针对参入式培训模式进行了研究,提出在师范院校教师教育技术培训中运用参与式培训模式,对教师接受新的教育理念和教学方式,掌握教育技术技能将收到事半功倍的效果。 相似文献
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阎桂芬 《黑龙江教育学院学报》2001,20(2):21-22
目前我省“系统职务培训与应急短期培训相结合”的模式对系统提高中小学教师的专业理论知识和能力具有实用、高效的特点。未来继续教育模式将随着信息技术的飞速发展转向以现代教育技术培训为重点 ,以提高中小学教师实施素质教育的能力为核心。这种模式可称为“现代教育技术‘双轮式’培训”。 相似文献
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徐方 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(1):173-175
教师教育技术培训是高校教师教育工作中的一个重要部分.笔者对所在学校教师教育技术能力进行调查分析,了解教师教育技术能力的现状,教师对培训内容的需求,教师对培训手段和方式的要求.对培训中存在的问题进行总结,从而提出相应的对策,以期推进教育技术培训工作的开展,促进教育教学改革,同时对同类型高校的教育技术培训工作的开展提供一定的借鉴. 相似文献
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利用混合学习模式提升教师信息化教学能力的研究 总被引:3,自引:2,他引:1
为了快速提高职业学校教师的信息化教学能力,促进其专业发展,教育技术培训日益受到重视,但教育技术培训中存在培训模式和方法单一、培训受益面有限等问题。理论探究和培训实践表明混合学习模式是解决这些问题的有效方式。基于混合学习模式的教育技术培训过程可以划分为准备、实施和评价三个阶段,在培训过程中,还需要特别处理好五大辩证关系:讲授与探究、课堂与网络、理论与实践、自主与协作、过程与结果。 相似文献
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教师教育技术培训的定位与实施 总被引:9,自引:0,他引:9
本文通过对目前教育技术培训领域存在的若干现象的分析,明确了教育技术培训的基础以及目的,同时对教育技术培训的“定位”、“实施”和“保障”三个基本问题进行了界定与分析,初步提出了构成教育技术培训基本模型的四个基本环节,旨在为中小学教师教育技术培训提供参考和借鉴.最后,通过与其他培训模式的对比,提出本模型的优点和不足以及对教师教育技术培训的展望. 相似文献