教师教育技术培训模式新探

教师教育技术培训是教育信息化持续发展的重要推动力《,中小学教师教育技术能力标准》的发布为中小学教师教育技术培训与考核提供了依据。文章结合现有教师教育技术培训存在的弊端,创新地提出了“以指导教学实践为目的的教师教育技术培训模式”,以期为现有的中小学教师教育技术培训提供参考和借鉴。     

“探究学习”法在教师现代教育技术培训中的应用研究

本文在分析了教师现代教育技术培训和“探究学习”各自特点的基础上,得出了“探究学爿”法非常适用于教师现代教育技术培训的结论,并结合淮海工学院教师现代教育技术培训工作的具体实践,分析了“探究学飞”法在实施过程中教师应起到的作用,文章最后通过对几年来培训数据的对比和分析,验证了上述结论,并阐述了培训中应注意的问题。     

对提高教师"教育技术能力(初级)培训"效能若干问题的思考

结合“教育技术能力（初级）培训”实践,从培训定位、培训内容与实施、培训评价及培训后措施几个方面,思考如何有效提高教师“现代教育技术培训”效能,提出培训过程中要突出强调培训者和学员不断的反思,采用传递理念、互助行动、竞赛检验、观摩展示的形式开展教育技术培训以及培训后确保培训成果的措施,希望藉此对中小学教师教育技术能力培训有所启发。     

高校教师教育技术培训现状及对策

掌握和应用现代教育技术是高素质教师的必备条件之一,也是信息化时代对教师的最基本要求.本文主要阐述了高校教师教育技术培训的重要性,对培训的现状及培训中出现的问题进行了探讨,最后对高校教师教育技术培训工作的开展提出了多种对策.     

汶川地区教师教育技术能力调查及培训策略研究

本文采用深度访谈法,走访了“5·12”汶川地震的四个极重灾区——都江堰、绵竹、绵阳、北川的五所中小学及各地的教育局、电教馆。在对汶川地区重建学校教育技术装备情况、教师教育技术能力现状及各地区中小学教师教育技术能力培训现状进行调查的基础上,笔者从目标、内容、方式、评价以及引导措施五个方面,就震后的中小学教师教育技术培训提出了相应策略,以期能够为汶川震后教师教育技术培训的有效开展提供参考。     

教师教育技术培训模式及学习环境设计

教育技术能力是当代教师必备的专业能力。目前国内对教师已开展教育技术能力的培训,但存在着一些问题。教师教育技术能力培训的模式与手段必须是“教育技术”的。笔者认为,教师教育技术培训周期模型和“用技术支持学习”的理念,可能是我们对教师进行教育技术能力培训中可资借鉴的视角。本文以爱尔兰圣三一学院的教育技术培训课程为案例．透析其教师培训模式以及在lego机器人等综合技术建立学习环境中所折射的“用技术支持学习”的理念,以期为国内同行提供借鉴。     

高职院校教师现代教育技术培训策略与思考

随着现代教育技术在教育教学应用的深入进行,许多高职院校组织了教师现代教育技术培训,但培训效果大都不理想.本文针对目前教师现代教育技术培训存在的问题和高职院校教师的特点,以先进的教育思想和教育理念为指导,提出了高职院校教师现代教育技术培训的基本策略.     

江西省高校教师教育技术培训的现状及对策

对教师进行教育技术培训是实现教育信息化的关键环节.通过对江西省高校教师教育技术培训现状的调查,显示教育技术培训存在着教师态度、培训内容、模式和时间等相关因素.对策建议的提出,旨在对江西省高校教师教育技术素质培训形成体系有所帮助.     

信息化环境下教师教育技术培训的新发展

信息时代的教师教育技术培训作为推动教育信息化进程和促进教师专业发展的重要举措,具有丰富的理论内涵和重要的现实意义。在分析了目前教师教育技术培训现状的基础上,从信息化环境对教师教育技术培训的技术支持、培训方式的改变以及培训理念的转变等3个方面阐述了教师教育技术培训的发展趋势。试图为其中存在的问题提供解决思路,为培训的更优化发展提供策略指引。     

网络教学系统在教师教育技术培训中的有效性研究

本文对自主开发的“教师现代教育技术培训网络教学系统”的基本功能和结构进行了详细介绍,并通过四期教师现代教育技术培训的成绩对比以及网络教学系统可用性、技术性、教学性的数据调查,分析了该系统在培训中的实际效果。在分析过程中,探讨了网络教学中存在的一些问题并就如何完善该系统以提高培训有效性进行了研究。     

论如何提高研究生的创新能力

培养研究生的创新能力是提高研究生质量、实现科教兴国战略的必然要求,研究生的培养模式影响着创新能力的培养。从研究生创新能力培养的重要性与紧迫性入手,探讨了培养模式与创新能力之间的关系,并提出了一些变革措施。     

基于Internet的教师培训智能支持系统的设计

教师培训是基础教育课程改革的需要,是教师专业化发展的需要,是教师自身素质提高的需要。针对教师培训的特殊性和当前培训存在的问题,本文试图从知识管理的角度建构培训支持平台,通过知识的共享机制实现隐性知识的显性化,从而最大程度支持教师培训中集体智慧的形成。文章最后就知识管理功能模型、系统架构和多代理构建提出了设计方案。     

煤炭行业定向人才培养模式的研究与实践

为振兴东北老工业基地和实施高教强省战略过程中创建校企联合办学的多方位、多元化的定向型人才培养模式,为企业培养适用性和定向型人才,提出煤炭行业定向人才培养模式和建立＂校企共建人才培养基地模式＂、＂校企共建研究所或技术开发中心的模式＂。这些模式在黑龙江省煤炭行业人才培养的实践中,已取得了丰硕的成果,是行之有效的,为煤炭行业培养了一批上手快、适应性强、知识面广的适用性人才。     

信息化背景下的人才培养模式创新与实践

教育信息化给高校人才培养模式带来前所未有的冲击和挑战。本文从分析人才培养模式的基本理论着手,按照信息化背景下的人才培养模式新要求,提出人才培养信息化模式,并构建适应社会信息化发展要求的人才培养体系。     

高职 “思想道德修养与法律基础 ”课情景化教学模式的实践

通过分析高职院校“思想道德修养与法律基础”课的现状,查摆问题,提出以案例、微视频、角色扮演和专题研讨等多种教学方式实施情景化教学,以提高“基础”课的教学质量和效果。     

基于职业能力的园林专业应用型人才培养模式探索

园林专业应用型人才培养,应以职业能力为导向,优化课程体系,服务北部湾经济发展,凸现地方院校办学特色,职业教育理念构建职业能力培养体系,设置职业能力模块化课程体系,实施应用性实践教学模式,构建综合能力评价体系,以此人才培养模式,培养符合社会需求的应用型人才。     

高职教育基础课教学改革初探

我院自1998年改制以来 ,为认真贯彻落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》 ,以“六双”教学改革为核心 ,全面推进教学改革。其中 ,基础课教学改革是一个重点 ,也是一个难点。本文对高职教育基础课应如何进行教学改革作些探讨 ,目的是共同探索如何构建有高职特色的基础课教学模式。     

ADDIE教学设计模型在成人教育培训中的应用

将教学设计理念引入成人教育培训,旨在系统有效地设计培训过程、实施培训方案、优化培训效果。通过高校＂教育技术师资高级研修班＂的ADDIE模式个案分析,探讨该模式的基本思想及其分析、设计、开发、实施、评估五个阶段的内涵、关键要素和常用方法。并分析了该模式适合于成人教育培训的原因。     

Self-instructional videocourses: a cost-effective approach to in-service training of teachers in special education

The article describes employing a short self-instructional videocourse as a form of in-service education for teachers of children with severe learning difficulties. The study examines the feasibility of training teachers to implement simple teaching games in the classroom, aimed at enhancing the basic number skills of children with severe learning difficulties. Teachers'attitudes to the materials were positive, and the videocourse was effective in helping to improve the counting ability of a sample of thirty children. The provision of training opportunities for teachers using videocourses is supported. The article concludes with a discussion of some of the features of the self-instructional model employed in the study.     

高等职业教育物流专业“定制式”人才培养模式初探

结合我国发展高等职业教育的相关文件精神,针对高等职业教育物流专业教育现状,认为物流专业应推行“定制式”人才培养模式,并提出了实施“定制式”人才培养模式的基本思路,就当前情况下实施“定制式”人才培养模式遇到的问题,提出建议。