对我国职业教育模式的思考

二十世纪末,我国的教育事业发生了历史性变化。中等职业教育得到提倡、发展,高等职业技术教育开始起步。一批地方投资的高职院校陆续兴办,成为职业教育的探索者。高等教育规模显著扩大,招生和在校生规模快速增加。改革开放以来,各级各类职业学校已培养了5000多万名毕业生,他们中的大多数已成为生产和服务第一线的骨干力量。可以说职业教育的成就确实很大。我国职业教育有着自己的发展历史,也形成了自己的某些特点。     

从德国的职业教育看我国应用型院校的发展

根据国家高等教育的发展纲要,我国大量的普通本科院校要转向应用型教育,即向就业导向性高校发展。可我国大量的普通本科院校仍沿用原有的体制,采用原有的思维方式,这无疑制约了高校的转型发展。我国高校可以借鉴德国职业教育的经验及特点,积极推进应用型教育的发展,提高人才培养质量。     

理工科院校法学专业法律职业教育探索

文章从法律职业教育的基本问题入手,分析了国内外法律职业教育的现状,提出了理工科院校法学专业开展法律职业教育的必要性及其优势所在,从而为理工科院校法学专业的建设提供了理论指导。并探讨了理工科强势高校发展和建设法学专业的战略目标与微观思路,从而促进法学学科的专业建设,以提高人才培养质量,完善我国的高等教育制度。     

“互联网+CRP”:现代职业教育发展的助推器

互联网+CRP是我国高职院校和地方普通本科院校目前最先进的信息化资源管理平台,随着其结构功能的不断完善,越来越多的地方高校会逐渐认识到它的实际应用价值。它的移植和运用,不但可以极大提高高职院校的信息化管理水平,而且可以极大提高我国地方普通本科院校应用技术型人才培养、应用性科学研究、服务社会和高校特色文化建设的信息化管理水平,是我国现代职业教育发展名副其实的助推器。     

奥地利职业教育的特色与借鉴

奥地利现代职业教育的特点是：职业教育与高等教育互相渗透，日趋融合：职业教育学制灵活，选择自由；职业教育突出学习能力．强调实习结果；职业技术学校与企业关系紧密．互利互惠。考察奥地利职业教育的特点．可以为我国职业教育的发展提供某些借鉴．     

职业教育学位的本质及其制度构建

设置职业教育学位的前提是要分析其独立于其他类型学位的学理基础和现实基础。技术知识的独立性是职业教育学位存在的学术根基,实践逻辑是职业教育学位存在的现实基础,职业教育学位的本质是技术知识生产和运用能力的证明。由于技术知识的开发越来越依靠建制化的高等教育,现实中基于实践逻辑的研究能力亟待拥有评价载体,且职业高等教育的体系化需要相应学位制度的支撑,因此职业教育学位的设置存在其现实必要性。多年来的发展使职业教育具备了专业教育的性质,且我国高职院校具备技术研发的基础实力,加之国际多元职业教育学位设置模式提供了参照,因此我国职业教育学位的设置具备现实层面的可行性。未来应以学科建设为契机强化职业教育学位的学术根基,制定和完善职业教育学位制度体系及其与专业学位的衔接机制,并制定与职业教育学位相匹配的课程体系与评价体系。     

论地方本科院校转型职业教育的路径

随着高等教育的发展和改革,教育部已经明确宣布,要在今后的教育改革中,将本科高校向应用型、技术型职业教育转变,这种变革,既是回归教育本质,扭转人才培养与职场需求不对接的需要,也是发展现代职业教育体系,改变人才培养不合理结构的必然趋势,对于地方本科院校来说,这种变革,既是挑战,也是机遇。如何引导地方本科院校转型,是文章着重探讨的问题。     

职业教育与高职外语教学

随着我国高等教育大众化程度的不断提高,以建设创新型国家发展为目标,大力推进职业教育发展进程,加强培养创新型杰出人才,逐渐形成个人需要与社会需要相结合的应用型人才培养形式,高职院校的外语教学也亟需做出相应调整。     

加拿大职业教育发展及其组成结构研究

职业教育是加拿大高等教育的一大亮点。从20世纪初起步,到六、七十年代的迅速发展,至今已经有近百年历史。文本从加拿大职业教育的历史进程谈起,主要论述加拿大职业教育的组成结构和文凭证书管理,并在此基础上就我国职业教育的发展提出初步建议。     

借鉴西欧职业教育模式探索职业教育特色

考察西欧国家职业教育模式可以发现,其职业教育体系完备、教育方式灵活、注重实践,值得我们借鉴。对照我国职业教育现状,我们面临着十分严峻的挑战。为此,高职院校,特别是地方性职业技术学院要积极探索办学之路,全力打造强劲品牌,认真落实人才培养方案。     

澳大利亚职业教育体系与制度分析以及经验启示

澳大利亚的职业教育历史悠久,已经形成以技术与继续教育学院为主的现代完善的职业教育体系。在现阶段,我国大力发展职业教育,进行职业教育院校办学模式和培养模式的改革,对澳大利亚职业教育的结构体系和政策体制的成功经验进行借鉴是非常有必要的,可以从以下方面加以学习和借鉴：职业与技术教育需要正确的定位与管理体制的创新,做好职业技术教育与普通高等教育的衔接,尽快建立、完善评估机构和评估体系,建立高素质的职业教育教师队伍,坚持以终身教育理论为基础,实施灵活的职业教育。     

国外职业教育发展对我国职业教育改革之借鉴

高职院校的教学目的在于培养学生的实际应用能力,我国的职业教育教学还存在一些不完善、不健全的问题。发达国家的职业教育在各方面都有其特色,借鉴国外职业教育的成功经验,必然会给处于探索发展阶段的我国职业教育提供许多思考和有益启示,从而促进我国职业教育的改革与发展。     

国外职业教育概览

美国的社区学院 美国职业教育的发展主要体现在社区学院上。美国社区学院以其体现平民性、采用多重目的模式、突出人才培养的实践性和应用性以及低成本、高质量等独特优势而成为美国高等教育系统中不可或缺的重要组成部分。其成功经验对我国高职院校的发展具有极高的参考价值。     

国际社会本科层次职业教育的制度沿革

发展本科层次职业教育需要合理借鉴国际社会的有益经验。梳理国际社会本科层次职业教育的历史脉络有助于更好地理解国际社会本科层次职业教育的发展历程和制度变迁。我国本科层次职业教育须将高等教育结构与中等教育合理衔接,以培养应用型人才为办学定位,坚持本科层次人才的培养规格。     

功能主义视角下的职业教育发展分析

在我国高等教育进入大众化阶段并出现种种问题之后,职业教育引起了普遍的关注,但是却没有受到足够的重视并得到与其自身相应的发展。那么,职业教育发展究竟何去何从？功能主义的中心问题就是分析功能即部分对系统的作用,探讨部分对维持系统的作用。通过功能主义视角的分析,可以判断职业教育发展的应然状态,以及认识职业教育的功能与其所能发挥的作用,在此基础上便可进一步明确职业教育发展的趋势和结果。     

探索现代职业教育体系建设的基本路径

随着我国对职业教育发展的重视,我国教育部门发现了我国普通高等教育院校的教学方式与职业教育院校存在较大差异。因为当前我国职业教育主要侧重于学生的专业技能培训和学习,而普通高等教育院校则侧重于理论基础教学。因此,本文针对当前我国教育发展模式,对我国现代职业教育体系存在的问题进行阐述。     

德国职业教育对我国职业教育发展的启示

德国之所以成为世界经济强国是与它职业教育的良好发展密不可分的。从其职业教育的基本制度——双轨制到其职业教育的管理,从其完备的职业教育立法、完善的职业教师培训制度到重视学生实践的能力,这些都是德国职业教育的成功经验。从这些经验当中可以找到适合于我国职业教育发展的东西。     

技能人才培养视域下的本科层次职业教育定位思考

当前,我国经济高质量发展与产业转型需要大量的高技能人才。国家人才战略的实施,高等教育大众化的发展趋势,技能人才的成长规律都赋予了本科层次职业教育人才的培养使命。本科层次职业教育作为高等教育的一个组成部分,应该有一个明确的定位：将本科层次纳入职业教育并不是简单地将技能人才培养层次上移或将普通高等教育技能化,而是职业教育在当代中国的重大发展和进步,是对原有高等职业教育内涵、功能和结构的发展超越。     

杜威职业教育思想对我国发展现代职业教育的启示

在厘清杜威职业教育思想的基础上,对我国发展现代职业教育过程中遇到的院校改革乏力、实践教学水平较弱、职业教育实施单一、专业设置同质化和课程衔接性较弱等问题进行了分析,在借鉴杜威职业教育思想的基础上,得到了发展我国现代职业教育的一些启示,即树立新的职业教育观、深化职教综合改革、重视实践教学、探究多样化的职业教育实施途径、加强职业教育课程体系建设.     

德国职业教育对我国职业教育发展的启示

德国之所以成为世界经济强国是与它职业教育的良好发展密不可分的.从其职业教育的基本制度——双轨制到其职业教育的管理,从其完备的职业教育立法、完善的职业教师培训制度到重视学生实践的能力,这些都是德国职业教育的成功经验.从这些经验当中可以找到适合于我国职业教育发展的东西.