扬长补短与办出特色

选准创建学校特色的突破口,可从两方面入手。一是从发挥学校教育工作中的优势入手。有相当多的学校在长期的办学过程中,在某些方面已形成自己学校的某些优势,即使是一些薄弱校也在某些方面有一定的优势。这些学校可从发挥原有教育优势出发,不断创造学校的特色,并以这...     

教育评价与学校特色建设

教育评价在学校创建特色的实践过程中具有导向生成特色、诊断修正特色和发展完善特色的功能。发挥教育评价的功能,促进学校特色建设的基本策略是:更新教育评价观,树立评价是为了发展的理念;强调多元和多维的评价,建立有学校特色的教育评价指标;加强对创建特色实践过程的评价,有效调控学校创建特色的活动;强调评价主体的主动参与,发挥评价对象的积极性和主动性;注意营造民主和谐的评价氛围。     

绣出学校特色 绣出教育魅力 绣出孩子未来——一所乡村完小发展十字绣特色教育之路

浙江省绍兴市马山镇安城小学位于绍兴市袍江经济技术开发区马山镇宋家溇村。学校创办于1949年之前,已有很长的历史。但长期以来由于该校地处乡村,生源基础较差,学校的教育教学质量一直不理想。再加上近年来,由于大量的外来务工者涌入东     

以教育生态文化引领协和特色名校发展

为有效推进南粤特色名校创建工作,广州市协和中学以教育生态文化为指导思想,确定创建学校特色文化的目标和文化表征,通过构建学校特色文化体系,推进学校的可持续发展。     

学校特色教育创建的几点思考

<正>作为教育工作者,尤其是一所学校的校长,每一个人都渴望能够创建一种具有特性的不断持续发展的教育,让每一个受教育者终生受益。这种教育在确定与发展之后,就形成了学校某一方面的教育特色,而逐渐发展为学校整体的特色教育。基于对学校特色教育创建的认识,笔者谈几点粗浅的看法供同行商榷。选择与定位每一所学校在选择自我特色时都会经历一个极其复杂的过程,判断,考察,甄别,实践,确定,甚至是改革后再确定,或者也有批判、否定而从头再来。不为特色而特色,     

北京城市学院创建心理健康教育特色基地的探索与思考

本文对北京城市学院创建心理健康教育特色基地的方式方法进行了探讨,阐明了大学生心理健康教育的必要性,指出了学校创建心理健康教育特色基地的基本宗旨,最后提出了学校创建心理健康教育特色基地的基本思路.     

教育科研让学校特色绽放异彩

教育科研是学校特色建设的灵魂,将特色主题进行立项研究,用教育科研的方法,逐步形成研究氛围,研究和推进学校特色建设工作,为学校的特色建设提供强大的动力。学校特色建设促进教育科研的研究,学校的核心是课程,课程的载体是课堂,创建特色课堂模式,引领课堂改革,全面提高了课堂效率,推动学校特色内涵发展,学校特色建设必须融入课堂。     

实验性示范性学校特色的形成策略

创建实验性示范性学校,探索办学特色十分重要。实验性示范性学校特色的形成策略主要有:确立实验性示范性学校特色创建的目标体系,找准实验性示范性学校特色形成的突破口,探索实验性示范性学校特色形成的模式,加强对实验性示范性学校特色形成的督导与评估。     

自主管理创建特色教育初探

教育是学校教育教学的基本单位,如何自主管理创建特色教育,通过动态自主管理教育;学生自主管理教育;营造教育特色文化氛围。     

强化行政推进学校特色教育

<正>2008年,笔者所在学校确立了以美术学科为突破口推动学校教育全面发展的办学思路,围绕创建美术特色学校开展工作。2011年4月,学校被湖南省教育厅批准为湖南省首批特色教育实验学校。反思几年来学校由"学科特色"到"学校特色"再到"特色学校"的发展历程,笔者认为,强化行政效能是学校快速步入美术特色教育轨道的最重要环节。     

凝炼办学特色实施跨越式发展战略

我国现阶段，有些学校已把“跨越式发展”作为发展战略，更有许多学校提出“创建学校特色”的办学目标。笔认为，创建学校的特色与学校的跨越发展之间有着必然的规律性联系，创建学校的特色是一项发展战略，是学校整体跨越发展战略的核心，学校特色的建成标志着学校的整体发展，而学校整体发展战略，则为学校特色提供了创建平台，并形成了战略动力。学校特色在凝炼过程中与学校整体发展产生互动作用，可以形成学校跨越式发展。下就几个方面阐述这个观点。     

学校特色创建的多维研究视角

学校特色建设是内生性的学校变革。学校特色是“个性”的,但学校特色创建的路径是有“共性”可循的,这一“共性”体现为学校特色建设的基本规律。学校特色创建是学校品牌打造的重要内容,“以研究促特色”已成学校建设的应然选择。学校办学特色的建设和发展一直与研究相伴。创建特色的过程本身就是一个进行教育科研的过程,没有教育科研的个性化也就没有办学的个性化。同时,学校特色的形成与发展需要理论的指导和科研的支持。学校通过研究可以找到在育人上的特殊价值。找到蕴含在其中的价值力量。     

台湾中小学生命教育实施特色及启示

生命教育是学校德育工作的重要组成部分,是素质教育的重要内容。台湾地区自1996年推行生命教育以来,经过十多年的发展,生命教育课程日臻完善,生命教育教学颇具特色,学校生命教育发展比较完整成熟。台湾地区中小学实施生命教育的特色对大陆学校开展生命教育有一定的借鉴意义。     

论校本课程开发与学校特色的创建

课程与教学是学校工作的核心,因而创建学校特色的关键在于课程与教学.校本课程开发为学校特色的创建提供了契机,以校本课程开发为立足点创建学校特色有以下策略:提倡校本管理;开展教育行动研究;实施探究性学习.     

“读”具匠心办教育 特色文化启新航

"读式文化"是一种崇尚"读",尊重差异、彼此沟通、相互理解、开放合作、和谐发展的文化,其核心价值取向是"创造适合师生发展的学校教育,让师生享受真实幸福的教育生活"。当前,创建学校特色文化已成为教育界的热门话题,关于如何创建学校特色文化,争鸣的观点很多,不一一赘述。本文主要从实践的层面,谈谈对创建学校特色文化的几点思考:一、在发掘学校传统中,培植特色文化学校文化是学校在长期的办学实践中形成并为大家共同认可的价值观念,行为规     

谈学校特色的创建

学校特色的创建在办学中有着重要的意义。提出了抓住突破口 ,选择特色 ,设计特色 ,创造特色 ,保持特色 ,强化特色的学校创建特色之路     

加强教育科研创建办学特色

教育科研是以教育科学理论为武器,探索教育领域中有价值的未知问题,揭示教育规律的创造性认识活动.学校创建办学特色是教育改革的系统工程,而教育科研作为教育的最高境界,对教育改革具有重要的指导作用.一所学校的教育科研水平是其办学水平的标志.学校创建特色的过程本身就是进行教育科研的过程,没有教育科研的个性化就没有办学的个性化.     

创立教育特色 提升办学品位

学校特色建设是当前多样化办学的必然趋势,是对标准化教育的一种超越。创建特色教育,有利于提高学校办学品位,全面提升办学质量。基于这种认识,孝义市第六中学按照北京师范大学项目组的指导安排,在制定和完善特色建设方案的基础上,循序渐进地推开了特色建设的实施工作。     

学校特色发展若干问题探析

"特色"是基础教育阶段学校发展追求的一个目标。本文试图对如何理解学校特色、学校特色的主要特点,为什么要创建学校特色,以及如何创建学校特色做一阐述。     

校外教育助力特色发展

学校特色培育和发展是提升办学品质、走向内涵发展的重要路径,也是学校实现多样化、个性化办学思想的实现方式。当前,广大中小学把学校特色的创建和发展作为学校文化建设的载体,从课程建设、教师队伍建设、学校环境建设等方面进行了广泛而深入的探索和实践,积累了丰富的、宝贵的经验,涌现了众多的成功范例。