青少年体育暴力测量维度的初步建构

依据青少年体育暴力的相关理论,在系统分析青少年体育暴力问题基础上,提出影响青少年体育暴力的主客观因素:个性特征、认知偏差、情绪效应和个性弱化是影响青少年体育暴力的的主观因素;情境因素(项目特点、竞争与攻击、比分差距、比赛结果和比赛规则)和社会因素(榜样作用、家庭引导、媒体感染、相关人员和机构影响)是影响青少年体育暴力的客观因素。采用质性研究对青少年体育暴力的测量维度进行初步建构。青少年体育暴力由青少年体育暴力认知观念、青少年体育暴力情绪和青少年体育暴力行为三个维度构成,其中,青少年体育暴力认知观念维度包括面子主义、猜疑、敌意、不服、报复心理和怨恨6个观测指标;青少年体育暴力情绪维度包括易怒、冲动和缺乏自制3个观测指标;青少年体育暴力行为维度包括言语暴力和身体暴力2个观测指标。在确定了青少年体育暴力测量维度后,阐述了《青少年体育暴力量表》的编制问题。     

青少年体育明星偶像选择的文化透视

运用问卷调查法、访谈法、数理统计法等,以青少年体育偶像选择为切入点,对青少年多元体育文化选择与认同状况进行实证分析。发现:青少年偶像选择显示出文化形态、审美、偶像国籍多元的特征;青少年在体育价值观的认同上高度自觉,体育偶像选择主要基于体育精神意义及英雄主义风貌,表现出对主流体育意识形态的认同;流行文化、商业文化未对青少年体育文化认同产生影响。     

回族武术促进民族文化认同的指标体系构建与实证研究——以兰州回族武术为个案

以民族社会学为研究视角,采用文献资料调研、问卷调查、专家访谈、实地考察、数理统计等研究方法,以甘肃兰州地区回族武术习练群体为主要研究对象,主要研究习武群体在族群认同、社会认同和政治认同三个维度层面的认知情况。在此基础上,建构回族武术活动对于促进民族文化认同的测量指标和文化认同因子,并对文化认同因子进行广泛的社会实地调查,以期对少数民族传统体育活动在当今存在的社会价值和功能领域进行探索和思考,在少数民族传统体育活动促进民族文化认同理论与实践方面进行研究尝试。     

青少年体育健身运动基本心理需求满足感量表与常模制订

目的基于自我决定理论的基本需求理论,建立量表工具,以适合青少年体育健身运动心理需求满足感的测量。方法以苏浙沪3省市部分中学生为研究对象,编制了《青少年体育健身运动基本心理需求满足感量表》,对该量表进行了探索性、验证性因素分析、复核效化与测量不变性检验。运用正式问卷对3省市7 965名中学生进行调查,并制订了常模。结果该量表包含自主性、胜任感、关系感3个因素,共计12题。量表经探索式及验证式因素分析,从数据量化整体上提供了良好的内部一致性信度、组成信度、区别效度和聚合效度。经过测量不变性与复合效化检验,量表具有稳定性和预测性。通过多元方差分析,所调查对象健身运动心理需求在年级和性别方面存在显著性差异。结论该量表是测量青少年运动心理需求的有效工具;年级和性别常模建立不仅为健身运动心理需求量表的有效性提供支持,还可广泛服务于我国青少年体育健身工作。     

农村非正式结构体育社团发展阶段量表的研制

对农村非正式结构体育社团不同发展阶段的变化进行研究,便于根据其发展进行阶段性的引导与管理,促进农村体育文化的繁荣与发展.通过文献法、访谈与问卷调查法,初步收集与整理测量有关农村非正式结构体育社团发展阶段的27个项目,使用李克特5点量表的方式设计量表,基于相关理论开发出5个维度:组建阶段、凝聚阶段、执行阶段、稳定阶段、整合阶段.对此量表进行2次调查,运用SPSS18.0软件对所收集数据进行通俗性检验、项目分析、信效度检验,得到信效度良好的农村非正式结构体育社团发展阶段的量表及全模型,可以运用于相关理论的实证研究,以便为农村非正式结构体育社团不同发展阶段的确定与管理提供理论参考.     

基于结构方程模型（SEM）的体育消费意识量表信、效度分析与维度识别

在结合WANN(1995)、MILNE and MCDONALD(1999)、TRAIL and JAMES(2001)、FUNK(2001)相继开发的SFMS(球迷动机量表)、O-MSC(体育消费动机量表)、MSSC(观赏性体育消费动机量表)、运动兴趣目录(SII)等动机量表的基础上,通过应用结构方程模型(SEM)法、Cronbach’sAlpha内部一致性信度分析法以及单项与总体相关(Item-total)建构效度分析法等方法,初步编制与修订包含有27个题项、有学习意识、社会认同意识、健康和技能意识、社会身份意识和社会交往意识5个维度的体育消费意识量表,并形成了4个可供检验的初阶和高阶的体育消费意识结构方程模型。     

体育健身团队负责人胜任力评价量表编制及信效度检验

采用行为事件访谈法(BEI),对34位体育健身团队负责人进行访谈,构建体育健身团队负责人胜任力模型,包括管理能力、领导能力、服务能力、沟通能力、责任意识、个人特质6个特征群和15个胜任特征。以模型为基础编制了体育健身团队负责人胜任力评价量表,通过766个样本进行验证,研究表明编制的量表包含6个维度、49个项目较为合理。跨样本检验证实,量表区分度良好,每个项目与其所属分量表总分之间的相关值较高,与其他分量表总分的相关值较低;信度较高,内部一致性信度系数、折半信度、重测信度分别为0.950、0.919、0.896;效度良好,内容效度合理、结构效度理想、实证效果良好。所编制量表是一份理想、有效、可推广的量表,可以当作体育健身团队负责人胜任力水平评测工具,为健身团队负责人选拔、培训提供科学依据。     

福建省体育院系大学生学习倦怠研究

采用问卷调查法、文献法、访谈法、数理统计法等方法,自编由行为维度、情绪维度、基底维度、成就感维度四个维度组成的《体育院系大学生学习倦怠量表》,具有良好的效度和信度。就所编制的量表对福建省7所体育院系1050名大学生进行调查。研究表明,福建省体育院系大学生成就感维度的倦怠程度最为严重,福建省体育院系社体专业学习倦怠现状比体教专业较为严重。学习倦怠四个维度对不同年级的多重比较中,年级越低,情绪倦怠程度越严重;年级越高,行为倦怠程度越严重;随着年级的增高,成就感倦怠程度有所增加;基底维度的倦怠程度取决于体育成绩和文化成绩的均衡程度。     

学校体育氛围的理论构建与测量

研究目的：综合以往文献对学校体育氛围进行界定，确定学校体育氛围的维度并进行量表构建和检验。研究样本：西安市具备研究典型特征的若干所初中内中学生及教师。研究方法：理论与实证相结合，主要包括访谈调查法、量表法、数理统计法。数据主要通过探索性因子分析、验证性因子分析、Cronbach系数等统计方法进行处理。研究结论：学校体育氛围可分为自身认知、师生信任及锻炼环境3个维度共13个条目，总体量表初测Cronbachα系数为0.889，再检验Cronbachα系数为0.865。经检验量表信效度符合心理测量学要求，可作为学校体育氛围测量的有效可靠工具。     

运动动机量表的编制:基于自我决定理论的研究

基于Ryan和Deci提出的自我决定理论及其对动机类型更精细的分类,选取613名不同运动专项的学生运动员为被试,采用问卷调查法探索中国文化下运动员的运动动机结构,编制了《运动动机量表》,并检验其信效度。结果表明,运动动机包括自主动机、投射调节、外部调节和无动机4个维度,其内部一致性系数范围为0.78~0.85,表明具有良好的信度;验证性因素分析和效标分析表明该量表具有良好的效度;运动自主指数可作为运动动机的综合指标,该量表能够为运动动机的研究提供有效的测量工具。     

新时代民族传统体育进高校对铸牢中华民族共同体新启示

运用文献资料法等探讨新时代背景下民族传统体育进高校对铸牢中华民族共同体的意义及启示。主要结论:民族传统体育的传承与发展对铸牢中华民族共同体有着特殊的意义,在传统文化的传承、民族的团结、民族精神的认同等方面起着独到的作用。启示:民族传统体育进高校要把握好铸牢中华民族共同体的方向,发展民族传统体育、传承中华民族传统文化、维护好民族团结、培养传承人、引领传承人。高校学生作为传承人更要树立正确价值观,加强文化认同、民族精神认同和建立文化自信,并有责任和义务为铸牢中华民族共同体做引领之事。民族传统体育进高校要构建好高校平台,开拓发展的空间;借助移动互联网的发展打造创新之路;加强文化认同,建立文化自信;顺应“一带一路”之势,弘扬民族传统体育文化。     

粤港澳大湾区校园传统体育文化再生产的动力机制研究

校园传统体育是在粤港澳大湾区传承和传播中华优秀传统文化，促进青少年文化认同感的重要途径。基于布迪厄的文化再生产理论，在传统体育进校园和“双减”政策背景下，采用文献资料法、实地调查法、访谈法，以广州市、深圳市、香港特别行政区、澳门特别行政区校园传统体育活动为案例，分析粤港澳大湾区校园传统体育文化再生产的过程、动力因素及其作用机理。研究认为：粤港澳大湾区校园传统体育在现代语境下的文化再生产呈现形式体现为作为符号、融入教育、形成组织、成为资源、利用文化遗产。在这些形式背后，国家和地方政策、短视频平台、校园体育文化空间构成的外在推力，体育教师推动、学生意识觉醒和家长积极配合组成的内在动力，以及这些动力内在运行组成的动力机制共同作用，使校园传统体育文化再生产得以实现，为粤港澳大湾区传统体育进校园提供保障。     

青少年体育活动乐趣量表(PACES)中文版修订与信效度检验

目的:检验体育活动乐趣量表(PACES)对国内青少年的适用性,为制定适合国内青少年的体育活动乐趣量表提供参考。方法:采用整群随机抽样,抽取吉林省某县实验小学和沈阳市某区铁路第五小学4~6年级838名学生,进行PACES和主观锻炼体验量表(SEES)调查。结果:PACES中文修订版共13个条目,探索性因素分析提取了积极和消极2个因子;验证性因素分析验证了量表二维结构的有效性(χ²=138.1,df=66,χ²/df=2.09,P<0.01;GFI=0.896,CFI=0.957,NFI=0.927,IFI=0.957,RMSE=0.064)。PACES与SEES中的积极幸福感维度呈显著正相关(r=0.580,P<0.01),心理烦恼(r=-0.623,P<0.01)和疲劳维度(r=-0.546,P<0.01)呈显著负相关。总量表及正负2个维度的内部一致性α系数分别为0.858、0.834、0.871;间隔4周后量表重测信度分别为0.887、0897、0.854。结论:PACES中文修订版在国内青少年群体中具有良好的信效度,可以用来测量国内青少年体育活动乐趣水平。     

竞技体育教练员职业倦怠量表编制的初步构想

本文通过查阅大量的关于职业倦怠的研究文献,介绍了国外关于职业倦怠测量的相关研究,同时也阐述了我国关于工作倦怠量表的修编情况。通过对国内外职业倦怠量表的回顾,在国内外职业倦怠理论模型及竞技体育教练员职业特点的基础上,提出了编制竞技体育教练员职业倦怠量表四维度模型的构想,即情感衰竭、去个性化、成就感降低、知识枯竭感四个维度,知识枯竭感是本研究者新提出的维度。以期编制出一个适合于中国文化背景的,竞技体育教练员职业特点的倦怠量表。     

大学公共体育课程思政内容供给：结构、测量及作用

目的 目前大学公共体育课程思政研究处于定性讨论阶段，研究旨在依据《高等学校课程思政建设指导纲要》,确定大学公共体育课程思政内容供给结构，编制内容供给学生评价量表，为促进体育课程思政教学和研究高质量发展提供理论和实践参考。方法 采用专家访谈法，经过4轮深入讨论后归纳了14位专家提供的公共体育课程思政教学实例，设计测量题目，测量题目通过了14位专家的内容效度评估；采用试调查208名本科生数据进行初步的信效度检验；采用正式调查3 011名非体育专业本科生数据进行验证性因子分析，结合第三方德育成绩和体质测试进行信效度分析。结果 (1)设计了包含政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养5个理论维度、28个题目的大学公共体育课程思政内容供给学生评价量表，分为简表和详表。(2)内容效度。专家间一致性水平IR=0.93,量表I-CVI为0.79～1.00,S-CVI为0.87～1.00。(3)项目分析。测量题目的峰度和偏度绝对值均小于2,CR值在46.852～65.820(P<0.001)。(4)验证性因子分析的NFI、IFI、CFI、TLI指数达到了0.90的标准；各个潜变量的因子负荷...     

当代中学生体育心理素质的发展特点

运用《青少年心理健康素质量表》对重庆地区初一到高三年级共2564名学生进行团体测量，考察其体育心理素质的发展特点。结果表明：中学生体育心理素质及其主要维度存在显著的年级和性别主效应，存在学校与年级之间的交互作用；青少年体育心理素质存在显著的性别和学校性质差异。从发展的角度看，青少年体育心理素质各因素都呈现出大致相同的发展趋势，即初中阶段总体发展水平相对高于高中阶段；各阶段内发展相对平稳。     

青少年体育锻炼行为实证研究的相关影响因素分析

体育锻炼是促进青少年身心健康的重要方法,为了更清晰了解影响青少年体育锻炼行为的相关因素。采用《STROBE文献质量指南》对青少年体育锻炼行为的实证研究文献进行评价和筛选,统计结果纳入49项文献样本,包含55个中文变量和78个英文变量。为了更直观的反映各变量的关系,研究将影响因素分为个人动机、态度与认知、人际关系及外围环境4个维度,其中,个人动机、态度与认知被证明是青少年保持锻炼主动性和体育学习坚持性的主要原因;人际关系为青少年的锻炼动机、态度和认知发展和体育能力发展提供了支持;外围环境能够直接或间接的促进青少年的体育锻炼行为,客观存在的负面因素也可能削弱青少年体育兴趣和意愿。影响青少年体育锻炼的因素是复杂多样的,仅探讨单一维度可能会导致选择性注意,因此需要多角度综合考量干预策略,从而有效促进青少年体育锻炼行为。     

球类集体项目运动员对球队组织信任量表的建构

研究目的:确定我国球类集体项目运动员对球队组织信任的结构维度,编制相应的测量量表。研究方法:理论探讨、深度访谈、问卷调查、数理统计。研究结果:对214名篮球运动员的有效问卷进行探索性因子分析和验证性因子分析表明,运动员对球队组织信任量表包括能力信任和公正一致性信任2个维度,再用407名运动员的有效问卷进行了跨样本效度检验,进一步证明了2维结构模型具有合理性。研究结论:本研究编制的信任量表具有较好的信度和效度,可在今后以信任为基础的相关实证研究中使用。     

青少年身体活动促进因素量表的研制与检验——基于“家校社三不脱离模型”的扎根理论构建

身体活动不足是我国青少年体质健康下滑的重要原因,如何多方位监督、监测并促进青少年身体活动成为社会关注的问题。研究者抽样访谈东北、华东、华中、华南地区的青少年、家长、中小学特级体育教师、学校体育行政部门主管领导,对访谈文本运用扎根理论进行三级编码,构建出包含34个概念、13个子范畴和4个主范畴的青少年身体活动"家校社三不脱离模型",继而基于理论模型设计出包含180个题项的初始量表。经过信度分析,探索性和验证性因子分析以及结构方程模型检验,最终验证研制出包括4个分量表12个维度94个题项的青少年身体活动促进因素量表。     

青少年体育消费决策方式的结构、类型及其与家庭理财教育的关系

目的:以青少年群体为调查对象,进一步探索和验证体育消费决策的结构和类型,并解释和预测家庭理财教育的作用机制。方法:采用量表系统编制方法、问卷调查法、数理统计探索并验证《青少年体育消费决策方式量表》的结构、信度和效度,探讨青少年家庭理财教育方式对体育消费决策方式的预测。结论:(1)《青少年体育消费决策方式量表》具有良好的信度和效度,可作为相关研究的测量工具,包括价格导向、流行、冲动、决定困难、品牌、后悔6个一阶因子,在流行、冲动、决定困难、品牌、后悔基础上可抽取一个高阶因子,构成二阶2因素模型;(2)青少年体育消费决策可分为三种类型:品牌冲动型、消费实惠型和决策紊乱型,其中,品牌冲动型青少年人数占到总体44.21%,消费实惠型青少年人数占到总体30.79%,决策紊乱型青少年人数占到总体25.00%;(3)从家庭理财教育方式对青少年体育消费决策方式的预测来看,教育引导和干预控制两种方式的教育质量存在一些问题,溺爱放纵和焦虑牢骚两种方式存在较为普遍。因此,在引导和培养青少年合理体育消费观念和行为过程中,不仅要提高家庭理财教育引导和干预控制的质量,辅以消费技巧和消费观念的言语指导和理财参与行为,还要极力避免溺爱放纵和焦虑牢骚的不良教育方式。