利用合作学习激发初中学困生英语学习兴趣的研究

随着我国国际化集成不断加深,国际间的交流日益频繁,学习外语成了国人最重要的课程之一。目前广东每个初中都开设了英语课程,为学生学习英语提供了良好的平台。但是一些学困生在英语学习中往往会遇到许多问题,造成这些问题的原因就是他们缺乏英语学习的兴趣,培养学困生的英语学习兴趣成为解决这一问题的关键。本文以合作学习为例,介绍激发初中学困生英语学习兴趣的方法,期待对学困生的英语学习有所帮助。     

英语学困生激趣六要

在初中英语教学中,初一上半学年,大部分学生都比较对英语感兴趣,学习成绩比较优良。但到了下半学年,由于词汇量加大,学习难度的增大,便逐渐暴露出“学困生”成绩跟不上,学习兴趣不浓,热情降低,严重影响了教学质量的提高。如何提高“学困生”学习英语的兴趣,是摆在每—位英语教师面前的一个重要课题。     

初中英语学困生的形成及转化策略

一、学困生的成因 学困生一般可分为三种类型：一种是其他各科成绩都较好，英语成绩差。这种学生常缺乏明确的学习目的，凭兴趣学习。第二种是反应较慢，接受课堂教学内容的能力差，因而各科成绩都偏低。第三种是属于中下等学生，所占比例较大，由于各种原因使他们养成不良的学习习惯。学困生形成的原因有其主观因素的影响，也有客观因素的影响。     

浅议如何提高农村初中“学困生”英语学习兴趣

英语作为初中教学阶段重要的一门语言类学科,对于农村初中生来说,在学习的过程中会面临着很多的问题,其中对“学困生”的教育是教师更加头疼和关注的问题,如何能够帮助和引导他们在学习上有所进步,跟上教学进度,并且使他们对英语学习产生浓厚的兴趣,是教师普遍关注的话题。本文就“学困生”产生的原因以及如何提高农村初中“学困生”英语学习兴趣进行了探究。     

如何增强学困生英语学习兴趣

目前,在初中学生学习英语的过程中．随着学习难度的加大,学习能力的局限性,部分学生在英语学习方面出现问题。特别在农村初中,由于教育观念、办学水平等方面的原因,存在一些学困生,影响了素质教育的实施．也影响了初中义务教育的普及。作者提出几点提高学困生英语学习兴趣的看法．以供参考。     

试论如何提高学困生学习英语的兴趣

英语学习是一个枯燥的过程,对于学困生来说尤其如此。只有激发学生学习英语的兴趣,才能变枯燥的学习为有趣的过程。本文对如何提高学困生英语学习兴趣进行了探讨。     

大学英语学困生学习兴趣培养策略研究

英语是学生在大学期间必修的主要课程之一,但因地区、掌握基础知识程度、学习习惯等方面的差异性,导致许多大学英语学困生现象普遍存在于各个高校,这些学生失去了学习英语的兴趣和信心,在学习过程中感到迷茫。因此,本文分析了"学困生"缺乏学习兴趣的原因,以此为依据提出培养和激发大学英语"学困生"学习兴趣的建议。     

农村学校初中英语教学中的＂学困生＂转化

英语教学中的学困生是指在英语学习过程中,因教材、兴趣、学习方式及环境等各种原因而逐渐丧失学习兴趣与激情,产生一种畏难的消极心理情绪而导致学习困难的学生。这些学困生往往会因学习困难的逐步加重而产生厌学情绪,     

如何帮助学因生走出困境

升入初中后。随着英语学习难度的加大,一些学生逐渐失去学习兴趣,成为“学困生”。这些学生也就成了英语教师最为头疼的一个群体。那么,学困生形成的原因是什么呢？学困生应如何走出困境呢？下面我们就来谈谈这两方面问题．     

培养初中英语学困生学习兴趣的途径

学习兴趣对学习来说是非常重要的,它直接决定着学习成绩,尤其对于学困生,可现实中激发学困生学习英语的兴趣一直是难题。作者结合自己的教学实践分析了如何在教学中培养英语学困生的英语学习兴趣。     

怎样培养英语“学困生”的学习兴趣

英语“学困生”学习兴趣的培养是个一直在谈论的话题,学校和老师也都一直在致力于培养学生的学习兴趣。俄罗斯教育家乌申斯基认为“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望”。学习兴趣培养是学习困难学生最为重要且又突出的问题,笔者谈谈怎样培养英语“学困生”的学习兴趣。     

英语教学中学困生学习潜能的激发与提高

英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。如何激发学困生,提高学困生学习英语的兴趣呢?作为一个英语教师,笔者认为重点是怎样开发学困生的学习潜能。学生的学习能力是潜在的,作为教师,有责任挖掘和开发学生的这种潜能。让学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在,是提高其学习兴趣     

提高学困生学习化学的兴趣

一、如何培养学困生的学习兴趣学困生,就是指学生的智力与感官都正常,但学习效率较低,不能达到规定的教学要求,学习目的不明确,学习态度、学习方法等方面存在严重问题。很多学生上初中后都感觉到化学不好学,学习兴趣不浓厚,学习习惯较差,缺乏学习的自主性,这也是导致产生化学学困生的主要原因。学习兴趣是学习活动的重要动力,因此,教师必须培养这些"学困生"的学习兴趣。我校是一所普通高中,学困生较多,而且     

在镇区初中开展英语合作学习

镇区初级中学主要生源是农民子弟和外来务工人员子弟。由于家庭、社会因素等影响,他们缺乏良好的学习习惯和自信心,学习兴趣不浓,基础普遍薄弱,从而导致学困生比例大,教学质量整体偏低。要扭转学困生在学习上的弱势局面,关键是培养他们对学英语的兴趣。实施合作学习,是一种让他们体会成功的有效方法。     

谈高中英语“学困生”的转化

通过对高中英语“学困生”学习特点进行研究,从英语学困生的生成原因出发,探讨了在教学中如何引导学生有效地进行学习,从而更好地激发他们的学习兴趣,从而进一步提高他们的英语成绩。     

创新课堂教学方式提升英语学困生学习能力

小学英语教师要深入了解学困生的学习情况,清楚学困生在学习英语中遇到的问题,然后寻找能提升学困生学习力的教学模式,让学困生处在良好的英语学习氛围中,对英语产生浓厚的兴趣,明确英语学习目标,找到恰当的英语学习方法,从而提升英语水平。     

新课标下转化英语学困生的策略

基于新课标的要求,为转变教育理念,英语教学的首要任务是帮助学困生建立自信。针对学困生形成的原因及表现,教师应首先确立学生在教学中的主体地位,充分调动学生学习的积极性;使学困生敢说、乐说,从中体验成功、获得自信;其次要优化学习方法,运用正确的学习策略,使学困生更加有效地学习英语,以坚定他们的自信。再次,教师要更新观念,调动一切教学手段,运用新的教学模式、方法促使学困生不断进步。从而激发学困生对英语学习的兴趣和动力。     

英语“学困生”解“困”之我见

"学困生"问题一直是困扰我们英语教师的头疼问题,几乎每个班都有"学困生",每位英语教师都可能遇到"学困生"。产生"学困生"的原因很多,心理障碍是产生"学困生"的主要原因之一。在英语学习中,心理障碍主要是非智力因素造成的,如:动力、意志、性格、情感、兴趣、信念、理想、世界观等。     

浅谈农村初中英语学困生的形成及转化

一、学困生的成因农村初中英语学困生一般可分为三种类型:一种是其他各科成绩都较好,英语成绩差。这种学生常缺乏明确的学习目的,凭兴趣学习。第二种是反应较慢,接受课堂教学内容的能力差,因而各科成绩都偏低。第三种是属于中下等学生,所占比例较大,由于多种原因使他们养成不良的学习习惯,英语学困生形成的原因有主观因素的影响,也有客观因素的影响,进入初中学习负     

英语学习中如何带动学困生

作为英语教师不要忽视学困生,要看到学生之间的差异,充分考虑到学困生的具体情况和水平,主动帮助他们,想方设法培养他们学习英语的兴趣,增强自信心,要尊重和保护学困生的学习积极性,提高学困生的英语水平。本文结合教学实践,围绕如何带动学困生进行了深入探讨。