实践生活化课堂深化生活德育观

课堂教学是德育教育主阵地,把握教学环节,创设教育氛围,寻求德育教育有效途径,将德育生活理论与实践生活相结合,不断延伸和深化课堂教育生活化内涵,真正实现德育源于生活,回馈生活.     

体验式教育在终身德育观构建中的有效性研究

在积极践行终身德育理念的过程中,教育教学的方式需要转变和提升以适应受教育者角色的变换,体验式教育作为一种尊重生命个体和生活经历的教学方式,与终身教育相互契合,有效地实现了德育向生活世界的回归.在探寻德育教育社会化路径的过程中,有机融入体验式教育的理念,有助于德育教育过程的转变和创新,有助于德育教育终身化有效发展体系的确立.     

实践生活化课堂 深化生活德育观

课堂教学是德育教育主阵地,把握教学环节,创设教育氛围,寻求德育教育有效途径,将德育生活理论与实践生活相结合,不断延伸和深化课堂教育生活化内涵,真正实现德育源于生活,回馈生活。     

初中德育生活化教学的问题及策略研究

陶行知先生倡导的"生活即教育""知行合一""社会即学校"等教育理论对德育生活化教学有着重要的指导意义.在德育教学中,要梳理好德育与生活的关系,即德育服务生活,生活为德育提供实践基础.文章在此基础上从初中德育生活化意识薄弱、德育教育与实际生活脱离、教学策略形式单一等方面提出了初中德育生活化教学存在的问题,并针对性地给出了策略.     

职业高中英语课中的德育教育

德育的根本目的是人的幸福生活。但现行德育的困境在于与生活疏离。职业高中英语课程的德育教育要想走出困境则需做到：关注学生生活,提升学生德性,把学生带进生活,发展学生个性,发掘课程德育教育因素。     

小学低年级教学中渗透德育教育的难点探讨

目前我国各个小学基本上都开设了德育课程,但是因为德育课程教学中的教学内容并没有很好地联系学生的实际生活,因此学生的学习积极性并不高。小学生德育教育应该渗透在学生生活的方方面面,单凭德育教学远远不够。文章对目前小学低年级德育教育的学习现状进行分析,并就如何更好地在教学中进行德育教育的渗透展开探讨。     

浅议当前初中德育工作面临的困境与对策

我国一向重视对初中生进行德育教育,然而,德育教育的缺陷也不容忽视.当前初中德育教育普遍存在远离生活的倾向,具有封闭性和灌输性.基于这一现实,本文首先论述了我国初中德育工作的作用,继而分析了我国初中德育教学中遇到的主要问题,最后提出了我国初中德育教育实效性的对策.     

小学德育生活化途径探索

随着新课改的深化,德育已经成为小学教学工作中的一个核心环节。以往教学中由于并未重视德育教育,因此导致其难以发挥本身的作用。由于近年来的德育教育与生活之间联系得不够紧密,过于理想化和抽象化,使得德育的教学效果难以达到预期。因此本文主要通过研究如何将德育教育和生活联系起来,充分发挥其教学效果,希望能够让德育教育回归生活,为小学生的健康发展提供依据。     

立德树人是办学的根本宗旨

党和国家教育方针十分强调德育的重要性,党的十八大为德育再次指明方向.学校教育必须结合生活、家庭教育和社会实践,多方面、多渠道拓展学生的德育教育,落实"立德树人"根本任务.     

全面实施素质教育中的德育教育

德育教育是素质教育的核心,在全面推进素质教育中,要深刻认识对德育教育的新要求,注重德育创新,加强德育体制和制度建设,完善德育的条件保障.只有这样才能在全面实施素质教育中顺利完成德育教育这一核心任务.     

非德育课程教学中的德育教育——从举例教学法看德育

德育教育需要举例,举例教学法可以而且应当运用于德育教学.当前非德育课程中德育教育渗透不足,通过举例在非德育课程教学中渗透德育教育具有重要理论意义和实际操作价值,举例教学应当注意思想性、指向准确性等有关问题.     

育德之实——让高中德育扎根于生活之中

德育教育一直以来都是各个阶段教学工作中重点 教育内容之一,发展学生的德育价值观念是与发展学生学习能 力同等重要的教育工作,只有学生拥有良好的德育价值观念才 能更好地将所学习到的知识应用在社会生活实践中去,从而服 务社会、奉献社会。在高中阶段的德育教育工作中,为了进一 步提高德育教育的实效性,教师应该以德育教育的生活化为实 践创新方向,制定合理的教学策略使学生的德育价值观念能够 切实地融入现代社会生活环境中去,落实在社会实践中,让德 育教育真正地做到掷地有声。     

幼儿园德育教育现状及问题解决策略探微

在幼儿园开展德育教育,对幼儿的成长具有重要意义.目前,不少幼儿园存在德育目标功利化、德育内容成人化、德育方法有待改进等诸多问题,导致幼儿园德育教育效果不尽如人意.鉴于此,一线幼儿教育工作者要针对存在的问题,积极更新德育理念,及时调整德育内容,不断改进德育方法,以幼儿为教育主体,切实提升幼儿园德育教育实效,为幼儿的健康成...     

德育教学在数学课堂中的渗透

本文作者认为,在数学教学中可以从这几个方面抓起：充分挖掘数学教材中的德育因素,渗透德育教育;在教学过程中融德育教育于数学能力培养过程中,强化德育情感;联系生活实际,组织有趣的数学课外活动,使学生在提高能力中受到德育教育。     

新课标下德育观念的转变

在我国社会生活处于深刻变化的转型时期,教育常常面对来自学校外部的批评和学校内部的矛盾,这些冲突实际上反映了社会生活的巨大变化对相对平稳的教育提出新的要求和挑战.随着新课标的实施,其核心是强调为了每一位学生的发展.这一理念的深入.要求德育教育从过去一味强调社会教化功能向注重学生发展转变.新课下的德育教育应是既符合社会教化需要又促进学生个体发展.本文仅从学生个体发展、德育功能、德育评价等几个方面小议德育观念的转变.     

生活德育:学校道德教育的应然选择

分析了学校德育现状，指出学校道德教育与生活世界脱离是造成学校德育困境的主要原因。生活德育是在生活过程中通过道德的生活而进行的德育，是实践性德育。提出了生活德育是学校道德教育的应然选择，德育教育应从生活实际出发，在生活中关注德育主体的现实需要，培养生活中的德育主体。     

基于自媒体的“微德育”模式渗透“德育生活化”

中职阶段的德育教育,其本质就是育德,引导学生实行知行做的合一,充分尊重学生的实际,明确生活与德育的关系,发展学生的德育发展目标,不仅仅只在利用课堂教学主阵地,还得拓展德育教育内容,通过新媒体的途径,让德育教学渗透在学生的生活当中,拒绝说教教学模式。通过自媒体方式,创新德育生活化教学模式,促进学生全面发展。     

浅谈高中数学教学中的德育教育

数学作为一门基础学科,蕴含着丰富的德育内容,我们应充分挖掘数学教材中的德育内容,在数学教学中渗透德育教育,培养学生的良好品质.数学教师应培养实施德育教育的意识,并在实践中结合数学教学特点渗透德育教育.     

积极推进网上德育教育

随着Internet的飞速发展,网络教育已开始走进人们的生活,在纷繁复杂的信息时空,着手建立网上德育指导机构,丰富网上德育教育资源,加强网上德育队伍的建设,积极开展网上德育教育已成为一项紧迫的时代课题。     

让德育教育回归生活

从古到今,历来把德育放在教育的首位。习总书记多次谈到,教育最根本的任务就是要完成好、履行好立德树人的职责。但现实生活中青少年德育的缺失让我们重新审视我们的德育教育,呼唤德育教育回归生活。