学生美术基本能力培养策略

正美术是视觉的艺术,是反映客观世界和人们表达对客观世界的感受的一种艺术形式,必须以可视的形象反映生活。美术要将感知到的具体形象,通过认真观察、加深印象、反复比较找出基本特征,运用线条、形状、体积、色彩等形式表现事物。因此,培养学生正确的观察方法和表现技能,促进学生美术基本能力的形成,进而培养和发展学生的创新能力,是美术教学的重要任务。     

试论中小学生绘画能力的培养

《中小学美术教学大纲》中指出：美术教学是促进学生智力发展的重要手段。通过美术教学使学生的形象思维受到培养和训练,以促进学生左右半脑思维功能的交互反应,提高学生的智力。那么美术教育促进学生全因素智力发展体现在哪些方面呢？我们知道,中学的多数学科（政治、历史、数学、物理、化学以及外语、音乐等）多属抽象思维概念的学科。而美术教学是中学各门学科中最能填补形象思维空白的学科,它能培养学生正确观察各种形象的能力,把思考形象的方法,接续在原来的基础上,教会学生由简到繁,由局部到整体、从整体到局部反复地认识事物…     

美术教学中培养学生发散性思维教学策略

在美术教育学中，培养学生的创造力是美术教育的重要目标。尹少淳在《美术及其教育》一书中认为：创造是南不合逻辑开始的，再经由逻辑的润色和整合，最终达到超越逻辑。人的思维方式有形象思维、抽象思维、直觉思维、集中思维、发散思维等．而发散思维则是创造思维的核心。由于美术教育本身所运用的媒体主要为具体形象的实物（这种“实体”也将包罗万象，千姿百态），因而，它对学生发散思维能力的培养更优于其他学科。美术创造上的表现应为多项发散性的，比如．《城市》这个题目，没有受到良好发散思维训练的学生，可能大部分会画成构图完整的全景（这是学生喜欢画的），很少会有“近景”式，“特写”式网景。     

美术教学中创作课的课型设计

美术教育,是培养学生具有正确的审美观点和创造美的能力教育.学校美育的作用,在于通过美的形象给学生以情感教育.美术教材中所编的各种体裁的艺术课,都是内容和形式完美的融合体,它们反映了美的形象、美的意境、美的情趣等,蕴含着大量美的内容.新时期的小学美术教学有必要加强创作课的设计与研究,重视形象思维的开拓和智能的开发,强调创造能力的培养.     

精建初中美术桥梁 实现学生审美发展

初中美术结束了小学阶段单纯地注重＂颜色＂与＂形状＂的教育,开始了对学生审美情感的培养。教育关注度的转移,决定了初中美术教育不仅仅停留在对美术技能的培养方面,更重要的是发挥初中美术教育在学生审美意识发展过渡时的桥梁作用,提升学生感受美、欣赏美的能力,从而实现学生审美情感的发展。为了充分发挥初中美术教育的桥梁作用,需要在精心选择美术教学素材的基础上,充分发挥＂教师主     

精建初中美术桥梁 实现学生审美发展

初中美术结束了小学阶段单纯地注重"颜色"与"形状"的教育,开始了对学生审美情感的培养。教育关注度的转移,决定了初中美术教育不仅仅停留在对美术技能的培养方面,更重要的是发挥初中美术教育在学生审美意识发展过渡时的桥梁作用,提升学生感受美、欣赏美的能力,从而实现学生审美情感的发展。为了充分发挥初中美术教育的桥梁作用,需要在精心选择美术教学素材的基础上,充分发挥"教师主     

形象思维与数学教学

形象思维与数学教学江苏省通州市实验小学曹平（一）形象思维是通过感性形象来反映和把握事物的思维活动。在形象思维中用于思考的形象就是观念化了的形象，而不是事物的原型，如说长方体，是慨括化的一切长方体，而不是特指砖块等。因此，形象思维是一种理性的思考活动，...     

小学数学教学中如何培养学生的形象思维能力

形象思维是形象直观的、不带有逻辑性的思维模式，是人腩中对具体事物的具象反映。小学是学生对于数学认知的基础性阶段，在小学数学教学中培养学生的形象思维能力至关重要。     

浅谈美术教学中的教学法

美术是造型艺术，是运用一定的物质材料，通过线条、形体、色彩等表现形式，塑造出具体可是视的平面或立体的形象，反映客观世界具体事物和表现作用对客观世界具体事物的认识，情感的一种艺术。     

儿童美术教学中的思维训练初探

少年儿童时期是人的智力开发和思维发展的最佳时期,所以,开发智能、训练思维(特别是形象思维)、陶冶性情、培养灵感是小学美术教育不可推卸的责任。儿童在心理上是以自我为中心,他们凭直接感受、记忆和想象创造视觉形象,可以不受事物形状、色彩的限制,大胆地表达自我的情感和认识。所以,儿童美术教学应重     

幼儿园美术教育教学初探

<正>根据现代心理学研究,3⁶岁的幼儿常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作思维的,他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满好奇,这就为幼儿美术教育提供了广阔的天地。美术具有丰富多彩的色彩、形状、结构和材料,幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料充分表现对周围环境的感受和认识。因而,幼儿很喜欢参与美术教育教学活动,它是对幼儿实施全面发展教育的理想活动。一、培养幼儿学习美术和参与活动的兴趣,激发幼儿创造欲望。     

谈在数学教学中通过联想方法培养学生的形象思维能力

谈在数学教学中通过联想方法培养学生的形象思维能力程云刚田玉良数学的各种图形,图表,解析式等都是事物在人头脑中的反映。这种形象以物化的形式再现出来,就是数学形象。数学中的形象思维方法,是对数学形象进行加工并形成新形象的方式程序。它是数学的基本思维方法之...     

浅谈幼师美术课中的创造力培养

众所周知，美术教育是幼儿教育工作的重要组成部分，因为3-6岁的幼儿常常是通过形状、色彩、声音和动作来感知周围事物的。并凭借这种感知所获得的各种表象用图画把它反映出来。这种形象思维和具体的沿忆，构成了幼儿期主要的心理和生理特征。这使美术教学存开发幼儿智力、培养幼儿良好习惯和品德方面起着不可估量的作用。     

他山石

1.概括性与间接性。概括性与间接性是抽象思维与形象思维的共同特点。抽象思维用抽象的方式对事物进行概括,井用抽象材料(概念命题)进行思维,反映事物的本质;形象思维用典型化的方式对事物进行概括,并用形象的材料(表象)进行思维,反映事物的本质。数学中的几何图形、科技中的模型等,都是形象的概括。     

浅议表象积累与培养学生的思维能力

表象是一种普通的心理现象，人们感知过的某一事物，其形象常常会在头脑中以痕迹的形式保留下来，以后这种事物虽未出现，但在一定条件（刺激）影响下，它的形象仍会在头脑中再现，这就是表象。表象是通过感知下的形象，因此它是直观的、形象的；但表象总是在多次感知的基础上形成的，它反映的是感知对象的一般特点，因此它是概括化了的形象。形象思维是人在头脑中运用形象（表象）来进行的思维，没有表象就不可能有形象思维，正确、丰富的表象积累是培养学生形象思维的基础。     

农村义务教育阶段的美术教育

美术教育是素质教育的重要组成部分，美术教育不仅可以让学生在课堂中学到一些有关美术的理论知识，而且可以培养学生的形象思维能力。在学习过程中，通过观察图形进行想象，长期的学习与锻炼，可以发散学生的思维能力，促使学生不断的进行想象和绘画创作，逐渐培养学生的审美能力，并逐步形成学生自己的审美标准，所以美术本身就有教育作用、     

让阅读回归感性

思维有两种形式；一是形象思维，二是逻辑思维。形象思维是人类思维发展史最早出现的一种与直观、形象性紧密结合的思维方式。想象是形象思维的主体。逻辑思维是人们在认识事物中借助概念、判断、推理反映现实的过程。同形象思维不同，它用科学的抽象概念揭示事物的本质。理智、抽象、意志、知性等构成人的理性生命：情感、直觉、形象、想象、灵性等构成人的感性生命。只有感性生命和理性生命和谐发展，才称得上是一个健全的人，完善的人。     

在生物教学中如何培养学生的思维能力

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的概括和间接的反映过程。培养思维能力是学生牢固掌握知识、提高认识事物的能力和发展智力的核心。在生物教学中如何培养学生思维能力呢? 一、形象思维能力的培养 我们都知道,形象思维是人们根据事物的形象而     

论如何提高高中美术课堂教学效率

高中美术是高中教育体系中的重要组成部分,虽然在高考制度的压力下,广大师生对美术教育并不是特别的重视,但是美术教育是提高学生素质教育的一个重要途径,这一点是不容忽视的,它在提高学生综合素养、培养学生的艺术气质、训练学生的形象思维等方面发挥的作用是毋庸置疑的。因此高中教师要重视美术教育这门课程,真正发挥出它应有的价值。笔者根据在高中美术教学中的实践经验,针对如何提高高中美术的教学效率这一问题进行了具体论述。     

美术教育怎样提高学生的审美文化素质

美术教育是面向全体学生的审美教育,它通过情感、形象、审美等教育活动,引导学生进行美术鉴赏与表现,并且在美术实践活动的过程中掌握基本的美术知识和技能,提高艺术修养,陶冶审美情趣.在美术教育中,教师要借助各种方法和手段,有效地提高学生的审美文化素质.