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影视鉴赏具有直观性、感染性和综合性的优点,在《法制文学》课程教学中,始终以文学教学为主,以影视教学为辅,紧紧围绕提高学生的法律素养和文学素质这一核心目标,运用问题式教学法、研讨式教学法以及实践式教学法,培养学生对影视作品的评判能力,加深学生对作品的理解及创作的解读,完善学生的知识结构和人格品性,使学生的自主性和合作精神得到充分发挥,让文学教学与影视教学两者有效地整合、应用,达到最佳的教学效果。 相似文献
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戴勇 《牡丹江教育学院学报》2022,(2):64-66
中国现当代文学影视资源主要包括两大类,其一是根据现当代文学作品改编的影视剧;其二是根据现当代作家生平拍摄的传记电影电视.整合利用现当代文学影视资源辅助课程教学,通过文学文本与影视文本的人物塑造、情节展现及环境描写的互文研究,可以加深学生对作品的理解掌握.利用现当代文学影视作品辅助教学,要注意影视资源的时长与频次,还有注... 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正高中语文是学生综合文学打基础的重要阶段,而优秀的影视作品则是融合了众多艺术形式的产物,它以文学艺术为基础,融合音乐、美术等多媒体技术,通过丰富的表现形式,为人们呈现生活的哲理。从这个意义上说,影视资源是文学艺术的高级形式,如果能够有效利用该资源,就能够增加教学的多样性,提高学生的注意力,进而让学生们在丰富多彩的影视中,培养文学素养,提高审美能力和艺术造诣。笔者以自身教学实践为例,简要说明了优秀影视资源在高中语文课堂中的意义,并系统阐释了实际使用策略, 相似文献
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缪霞 《南通职业大学学报》2010,24(4):67-69
由于日本民族文化的独特性,使得中国学生学习日本文学课程感到困难。将影视作品引入课程教学,发挥影视视觉效果的直观性、观赏性,能够帮助学生更好地把握作品所传达的日本民族文化信息和审美意识。教师应当发挥主导作用,在保证实现课程教学目标的同时,引导学生借助影视辅助手段进行学习,以提高学习兴趣和效率,提高日本语言的综合运用能力。 相似文献
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张海燕 《教育界(基础教育)》2020,(14):3-4
欣赏影视作品是学生感兴趣的语文实践活动之一。在写作教学中,要积极培养学生的写作兴趣,可以引影视活水,从影视作品的开场中汲取写作灵感,打造作文凤头,提升学生的写作能力。 相似文献
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英美文学是我国高等院校英语专业的核心课程之一,它对于提高学生的人文素养有着重要的作用。然而,受中学英语教学模式的影响,大多数学生英美文学基础知识匮乏,加上该门课程教学方法的滞后,严重地影响了实际的教学效果。西方影视具有直观和信息量大的优点,它对英美文学的教学能起到良好的辅助功能。文章以英美文学教学中的实证为例,对如何将西方影视作品融入到文学史、名词解释以及文学理论介绍的教学过程中进行举隅,以期对英美文学教学方法的创新提供启示。 相似文献
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创建特色教材、完善影视鉴赏课程的内容体系是影视鉴赏课程改革的重要内容。因此,要正确处理影视鉴赏课程的目标规定性和各高校教学的差异性,兼顾教材的共性和特殊性,合理安排课程内容的呈现顺序,这是创建特色教材的基础;要联系学生专业实际,精选赏析影视作品,同时吸纳学生资源,这是使特色教材具有时代气息和鲜活的生命力的重要手段;要运用现代教育技术,这是建设高效、高容量电子教材的有效手段。 相似文献
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影视作品字幕翻译的特点和翻译方法 总被引:1,自引:0,他引:1
孙菲菲 《渭南师范学院学报》2011,(8):25-26,38
影视作品中的字幕翻译有别于常见的文学翻译和商务文件翻译。影视作品中的语言具有瞬时性、大众性、通俗化等特点,因而影视字幕翻译在语言的逻辑性、艺术性、感染力等方面都有更高的要求。要把影视字幕翻译与通常的语义翻译进行区别,从而在翻译方法上做出适当调整。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正影视作为一种艺术,它囊括的信息量非常大,高中语文教师在教学过程中可以利用该种资源,改善语文课堂教学环境,调动学生学习语文的积极性和主动性。高中语文教学可以提升学生的文学视野,净化他们的心灵,让他们学习到更多的知识,提高他们的思想文化素质,从而达到高中语文教学目标。影视作品同样也具有这样的功能,因此高中语文教师可以将其融入到语文课堂上,让学生感受 相似文献
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信息技术与教育的结合已成为教育改革和发展的重要组成部分。本文在分析影视文学鉴赏课程性质和特点的基础上,探讨信息化背景下影视文学鉴赏课程教学的创新实践。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
针对语文教学中运用影视艺术存在的"频繁放映,喧宾夺主;直接呈现,思维僵化;预设情景,课堂呆板"等问题,提出了在语文教学中运用影视艺术的四点建议:要处理好老师、学生、课程、影视四者的关系;要认识到影视只是语文教学的一种有效的辅助手段;要提高影视艺术运用的效果;要让学生充分参与直观过程。 相似文献
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《电视节目编导与制作》是一门集技术、艺术、文学于一体的综合性课程。根据影视类精品课程建设现状及对该门课程的学习情况分析,认为混合式学习能促进学生实践能力提高。文章提出基于混合式学习的实践教学模式,建立分层实践教学体系结构,结合"感知温州"纪录片创作的案例进行实践过程分析。通过基于混合式学习的实践教学改革的施行,学生的影视技艺、创新意识和实际应用能力不断提高,并学会用混合学习方法推广到其他课程实践。 相似文献
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优秀教育影视作品蕴含丰富的师德教育内容,是教师师德教育的重要课程资源。借助影视的艺术魅力,通过把教育影视作品与师德教育理论相整合,通过采用"看、评、写、展"方法开展教育影视作品的鉴赏教学及开设艺术鉴赏课程等策略,充分发挥教育影视作品的师德教育功能,促进教师师德的形成和发展。 相似文献
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高森 《广东教育学院学报》2015,(2)
影视后期制作是中等职业学校计算机专业的新兴课程,是培养影视艺术人才的必修课程.在课程教学过程中,教师既要引导学生从艺术的视野和高度去观察影视技术,又要将艺术性的理念渗透到实践应用环节,通过项目式教学、案例教学等方法提高教学质量. 相似文献
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王敏 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
通过欣赏优秀的影视作品提高学生语言能力的作用是不言而喻的,但是如何在浩如烟海的影视作品中选出适合学生欣赏的作品,怎样组织课程最大化发挥影视作品在教学中的作用,如何解构影视作品对教师来说都是需要认真思考的问题.笔者结合自己在<俄国影视欣赏>教学中的尝试,就如何上好这门课做了一些思考. 相似文献
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刘德林 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,15(1):83-85
提高文学理论课程教学的实践性品格应解决文学理论自身的抽象性、滞后性等问题。在课堂教学展开的过程中,教师要充分发挥教学活动中的主导地位,以作品构成论为起点,调整教材内容的讲述顺序。要关注文学活动的现实状况,适当补充新知识。要时刻从学生的接受能力与接受目的出发,紧密结合文学理论与文学活动的实践,让学生在文学活动的过程中掌握理论。 相似文献