人文并重提升高中作文教学的有效性

当今高中作文教学中"人""文"分离的现象比较严重。主要表现为以下几种倾向:一是模式化,把作文规则和优秀作文模式化,压制了个性;二是成人化倾向,世故之气压倒了纯真的童心;三是知识化,作文教学成了作文知识的累积,忽视了能力培养。这就使学生想象匮乏、情感压抑,直接导致了"苦于作文"的教学现状。有效作文教学作为一种作文教学方法和作文评价标准,它以引导学生"观察真生活,抒写真性情,表达真自我"为原则,实际上是一种作     

让低年级孩子写话返璞归真

新课程标准提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。新课程标准称第一阶段的写作为"写话",其目的是强调低年级学生不必过于在乎口头表达与书面表达的差异,强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来,消解写作的神秘感,让学生处于一种放松的心态,真正做到"我手写我口"。但在现实教学中,却存在着过度拔高、限于模式化甚至应试作文等。很多学生写到妈妈、爸爸常常落入俗套,局限于生病,写到教师常常是下雨送学生回家,不管是不是真的,在家长或是作文书的"指点"之下学生都如出一辙的雷同。真正有效的写     

小学作文教学实效的提升途径

小学作文教学对于小学生的语文学习具有重要意义。由于受传统教学观念的影响,小学作文教学存在"模式化教学"等弊端,限制了小学生思想的自由表达。作文教学要提高实际效果,还须解放思想,端正认知,提高学生对写作的兴趣,并把写作教学回归到抒发真情的"本源"上来。     

写作教学人性化的探索

长期以来,写作教学过分讲究写作技巧的训练,学生作文因此出现了模式化倾向.写作教学的人性化,强调的是学生立足于写作基本规范的本真表达,就是要摒弃种种写作技巧与模式,让"我手写我心"回归主角.因此,写作教学应追求训练模式的多元化、创意表达的个性化、评价模式的民主化.     

从"八股文"看大学英语应试作文与写作教学

模式化英语作文教学(俗称"英语八股文")是我国英语课堂上普遍采用的一种教学法."三段式作文"能有效地应付英语考试,但也让教师和学生产生这样的疑惑难道作文就只能以这样固定的格式来写?这可能有违提倡在写作中发挥创造性的原则.但是本文试图从对比修辞学的角度分析了"三段式"在现阶段教学中的可行性,并提出巧用模式化作文有利于写作教学的观点.     

在作文教学中渗透辩证思维

<正>《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。通过多年的教学实践,我体会到写作教学如果能渗透一点辩证思维,讲究抑扬有度、纵横有致、曲直相映、虚实相济、冷热适时,学生的作文就能多一些真实,多一点灵气,多一份惊喜。一、立意的抑和扬确立主体叫做"立意"。"意在笔先"才能有的放矢。反映真善美即为"扬",揭露假丑恶即为"抑"。小学生受从众心理的影响,刻意模仿,容易陷入模式化的框     

浅析小学作文教学

新的小学语文课程标准对写作教学的要求是:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。"教师要通过作文教学使小学生能够写一些简单的纪实作文以及想象作文,而且感情要真挚、内容要具体。然而,实际的作文教学现实却令人担忧。本文对小学作文教学进行浅析。     

议论文教学的问题及策略探究

在平时的作文教学中,教师热衷于指导学生进行议论文的写作。但是应试议论文教学存在一些技巧化、格式化和模式化的问题。议论文的核心在思维,灵魂在思想,议论文写作教学要以交流、沟通和表达为目的,培养学生的思维,提高学生的思辨能力和思想意识。     

打造高效作文课堂,构建特色语文教学

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,是提高学生语文素质的主要途径,是培养学生创新能力的沃土。长期以来,作文教学效率不高,学生作文模式化、空洞化,甚至很多学生谈"文"色变,对作文写作存在畏惧心理。但作文作为语文的半壁江山,需要学生足够重视。本文从构建和谐融洽的师生关系;巧设情境、激发兴趣;教会学生积累写作素材;将作文教学贯穿于平时的课堂教学中;让学生参与作文评改,在合作交流中提高作文水平;佳作荐赏,成果展示几个方面分析如何改变作文教学现状。     

小学阅读教学与写作教学一体化研究途径

在语文教学中,阅读与写作是相通的,阅读能力的好坏直接影响了作文的质量,学生通过阅读能力的培养不仅能够为写作积累素材,对于作文整体结构的把握、自身情感的表达都能够有所提升。教师在日常教学活动中要意识到二者之间的联系,能够有效将阅读教学与写作教学有机结合起来,让学生通过读写一体化的教学方式有效提高阅读能力和写作能力,促进学生综合能力的提升。     

作文个性化写"我"是关键

贯彻实施《语文课程标准》,必须改革作文教学,改革的重点就是作文个性化。以前的作文教学中存在学生作文模式化、公式化、刻板化的现象,一个班几十个学生写同一个题目的作文,一样的题材、一样的结构、一样的语言,表达一样的主题,稍有不同,就要挨教师的批评。例     

小学生语文作文的想象能力培养策略

在小学语文教学中,作文教学时其中的一项重要环节,然而想象能力又是提升作文能力的重要因素,因此要想提高学生的写作水平,首先要培养丰富的想象能力,让作文表达更加的生动形象,本文主要针对小学语文作文学生想象能力的培养展开了讨论,希望能够有效的提升学生的想象能力,提高作文教学的质量。     

怎样调动中学生作文的积极性

作文教学是语文教学的重要组成部分,它能够提高学生认识生活的能力,能够训练学生创造思维能力,能够培养学生言语准确表达和创新能力。而传统的作文教学只单纯依靠语文课堂,甚至只是教师的一厢情愿“代俎”分析,而学生却无动于衷,甚而反感。再者,传统作文教学还存在着无序、无目标等缺点,随意性大、系统性小,使学生看不到自己作文水平的提高,因而学生一提“作文”便会因无事可写而愁眉苦脸、唉声叹气,一些学生甚至抄袭或不写作文,认为作文是难事,甚至对作文的一些准备活动也反感。这些状况严重影响了作文教学的正常进行,也严重影响了学生作文能力的提高。为了调动学生作文的积极性,提高作文教学的成效,笔者从激起学生的创作冲动;强化作文即生活的观点,让学生放下包袱,自由大胆地作文;通过作文后的激励性处理,巩固学生的写作乐趣;加强口头作文训练,带动书面作文方面进行了一些尝试,取得了较好的效果。     

生活之花作文之源

作文教学是语文教学中一个必不可少的重要环节,作文教学的质量直接影响着学生的语文素质. 一、引导学生明确日常生活成为作文的主源 语文教学的重点与难点就是作文教学,教学作文实质是让学生懂得作文与做人的关系.可往往许多同学一提笔写作就先找作文参考资料,结果就是"炒旧饭,无新意".作为语文老师,要让学生明确"为什么而写"、"写下什么文字",因此,我们在作文教学中要做到"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活".引导学生从日常观察体验人手,以生活为作文的主源,在作文中培养学生的创新能力和实践能力.     

作文要张扬“个性”

一、差异性还原。作文教学的当务之急，是把学生从习惯性、模式化、共性化的观察、感知和思维状态中抢救出来，引导他们从个性化的角度去表达自我、吐露真情，从而使他们还原出自己的差异性。如果一种表达，固定和丰富了一个人的差异性，就是有价值的表达。二、多样化作文。现在作文改革的步伐加快，新概念作文、无标题作文、生活作文、自由作文、研究型作文、想像作文等等作文改革的成功之处，在于把学生从烦琐粗暴、渐失去生机的应试表达中解放出来。既然多样化的作文可以让学生摆脱应试作文的限制和束缚，我们教师何不让学生多做些多样化…     

强化小学语文作文指导效果的若干思考探讨

小学语文作文教学不仅是对学生语言表达能力、逻辑思维能力的培养,更是要让学生能够正确地表达自己的想法,培养学生养成良好的写作习惯,让学生的写作内容贴合实际。只有这样才能够提高学生的写作水平。从目前的情况来看,我国小学语文作文写作存在一些问题,教师没有用正确的态度去引导学生学习,这使得学生对作文部分存在一定偏见,认为作文就是好词好句的堆砌。实际上这种想法是错误的,良好的写作习惯并不是一朝一夕就能够养成的,教师要注重强化小学生的语言表达能力。本文将会针对如何强化小学语文作文指导效果等内容进行具体分析和论述。     

如何为学生创造作文素材

《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"然而长期以来,小学生作文往往脱离自己的生活实际,千篇一律的"模式化",无话可说、无情可抒、东拼西凑、移植抄袭等弊病成了不治之症。小学生之所以有这些现象,是因为不会观察、不会积累、不会表达,写起文章就寥寥数语。因此,作为语文     

如何为学生创造作文素材

《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"然而长期以来,小学生作文往往脱离自己的生活实际,千篇一律的"模式化",无话可说、无情可抒、东拼西凑、移植抄袭等弊病成了不治之症。小学生之所以有这些现象,是因为不会观察、不会积累、不会表达,写起文章就寥寥数语。因此,作为语文     

从近年高考作文看中学作文教学的模式化

高考作文答卷应是对中学作文教学的检测和反馈,近年的答卷反映出中学作文教学的失误:作文模式化。这种失误源于"一切为了高考"的错误观念,源于对评卷老师心理、评卷实际条件的猜测。作文模式化造成了许多不良影响,会妨害学生们的写作能力的提高和身心的健康成长。反作文模式化是一项可行的、急迫的、需要广大人士关注的课题。     

浅析高中作文教学中的问题及对策

<正>随着新课改的推进,在高中作文教学中,要重视学生"写"的能力,"写"对整个语文综合能力起支柱作用。新课改"提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达",因此,教师要不断更新教学方法,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功底。但在实际教学中,作文教学还存在一定问题,笔者就个人近年来在作文教学中的一些尝试作出以下总结,供大家参考。一、高中作文教学中存在的问题(一)学生在作文教学中丧失了主体地位。