优化小学低年级写话教学“三策略”

低年级写话教学是提升学生语言表达能力和语文综合运用能力的重要手段,小学语文低年级写话教学需要根据学生当前的语文能力积累、语文素养以及具体的写话能力进行针对性指导,以此来不断提高小学生的写话能力。通过探讨优化小学低年级写作教学的"三策略",为相关工作的开展提供参考。     

在“读”与“写”之间寻找平衡

小学语文教学重点是培养学生运用语文知识的能力,包括学生对语言文字的听、说、读、写等各方面的能力,其中读和写是综合能力的具体表现。在小学语文教学中,在“读”与“写”之间寻找平衡点,准确结合读与写进行教学,提高学生综合运用语言文字的能力,是当前小学语文教学的重要任务。     

浅谈如何提高小学低年级学生的写话能力

写话是锻炼小学生写作能力的重要过程, 也是小学低年级语文教学的重要内容.教师如果能有效地指导学生写话, 不仅能提高学生的语言文字表达能力及运用能力, 也能为学生将来进入高年级后的写作打好基础.所以, 如何提高小学低年级学生的写话能力,是广大小学教师教学过程的"靶心问题".     

“画话”相融,“写话”共长——低年段写话能力的教学策略浅析

作文教学是小学语文教学中的薄弱环节,学生时常会有"无米下锅"的感觉。写话是作文教学的前奏,是作文教学的启蒙阶段,更是小学语文低段教学的重点、难点。笔者根据自己多年的小学语文的教学实践,阐述了画话结合方式对小学生写话能力的提升作用,论证了此方式对于培养学生写话的兴趣,提高学生写话能力有重大的促进作用。     

妙用思维导图巧教阅读写作

在小学英语学习中,学生应当具备"听、说、读、写"四种基本技能,其中"写"的技能是学生学习知识后思维输出的一种体现,且是一种语言综合应用能力的体现,对学生的综合素养要求较高.教师在小学英语高学段教学中,应当激发学生的英语写作兴趣,不断提高其英语应用能力.在长期的小学英语阅读写作教学实践中,妙用思维导图,巧教阅读写作,以图...     

写话评价:为了儿童“语文力”的生长

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出要使学生"具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字"。笔者认为这是对儿童"语文力"的全面阐释。小学低年级的写话教学是促进儿童口头表达能力和书面表达能力协调发展、锻炼学生语言文字运用能力的有效路径。有效的写话评价,将促进写话教学的改进和学生写话兴趣及能力的提高。     

走出对话误区,有效开展对话教学

英语作为一门国际性语言,兼具应用性和实践性的特点。全面进行听、说、读、写的综合训练是英语的"双性"的综合体现。因此,小学英语教学中,应立足于对话教学,让学生在对话中学习和运用有用的英语,在实践中拓展英语知识,提高运用能力,实现"学以致用"。     

简析现代教育技术与低年级学生习作能力的整合

<正>小学作文教学应从低年级写话抓起,创设写的情境,培养想象,创造能力,提供写话平台,适度评价,利用现代教育技术,培养低年级学生的习作能力。一、小学作文教学应从低年级写话抓起在写话教学中,恰当地运用现代信息技术,既能激发写话的兴趣,又能很好地培养学生写话的能力。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师,它远远超过责任感。"只有激发学生写话的兴趣,才能使学生乐于参与。在孩子有了一定的识字、写字基础     

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究

当今小学语文课堂中,不少教师逐步引入新的教学模式,以提高学生的语文学习能力。尤其在小学语文写话教学中,教师应用绘本阅读教学模式,能有效提高小学生的写话水平。写话教学对小学生的未来发展有十分重要的意义。本文着重分析了小学语文课堂写话教学中应用绘本阅读存在的问题,进而阐述了绘本阅读在小学语文写话教学中的应用策略。     

谈看图写话在初中英语作文教学中的运用

英语书面表达是英语教学的重中之重。如何有效地进行书面表达的教学,英语教学一线的教师不断探讨。经过教师实践,通过对初中英语书面表达教学的探讨,提出"看图写话"在初中英语作文教学中运用的课题,阐述看图写话可以激发学生的英语写作兴趣,提高书面表达能力,论述"看图写话"在英语写作教学中具体运用的实施途径。     

“百变”写话 “润物”无声

<正>新课标指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。由此可见,写作能力的培养是小学生语文能力培养的重要方面,而低年级写话能力则是小学习作能力的基础,是小学习作教学大厦的奠基石。可以说,写话的好坏将直接影响小学生习作水平的高低。那么,如何提高小学生的写话水平,让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物呢?"百变"写话是我对写话教学     

小学语文教学中的看图写话的教学策略分析

对小学语文教学而言,写作是其教学内容的重要组成部分,看图写话又是写作练习的基础,但小学生由于年龄较小,思维观念、语言组织和表达能力不足,欠缺一定的语文综合能力和看图写话能力,因此,如何开展小学语文教学看图写话教学、提升看图写话教学效果和质量,成为每位小学语文教师应该思考的问题。本文在分析小学语文教学中看图写话教学重要意义的基础上,提出一些优化小学语文看图写话教学的策略,旨在培养和提高学生看图写话能力,促使小学语文教学效果的有效提升。     

以思维训练提高低年级学生想象与口语表达能力

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"由此可见,现代小学写话和习作教学是落实语文学科课程目标的重点,而低年级学生的看图写话是小学写话和习作教学的基础。如果低年级学生写话质量不高,就为他们学习中高年级习作埋下"隐患"。重视低年级学生的写话教学,提高他们的写话质量,这是教育规律的基本要求,是课程     

交际环境下大学英语ESL一体化写作教学模式的研究

把ESL一体化教学理念运用到交际环境下大学英语写作的教学实践中,通过运用记忆模式、听写模式、故事模式、时文模式等可培养学生听、说、读、写的综合能力。实践证明,大学英语写作教学的创新实践对学生学习兴趣以及英语综合运用能力的提高具有良好效果。     

提高学生英语看图写话能力的策略探究

看图写话能提升学生运用英语单词、句型及英语写作能力,并且也能反映出初中英语教师的教学能力。所以,在初中英语看图写话教学中,教师应熟练运用各种教学方法,提高学生的写作水平和英语教学质量。     

小学语文低年级看图写话教学的探讨

看图写话是低年级语文教学活动的重要组成部分,组织看图写话教学活动不仅可以锻炼学生的观察能力、思考能力和想象能力,而且还能够提高他们的语言表达能力,对提升学生的语文学科素养和综合能力都有着积极的作用,因此,教师要不断地完善小学语文教学体系,充分激发学生看图写话的兴趣。文章结合笔者的教学实践,阐述通过小学语文看图写话教学提高小学生语言表达能力的策略。     

巧借文本资源，妙施梯度写话——小学低段阶梯式写话教学方法浅谈

开展有效写话教学,提高学生写话能力．在小学低段语文教学中越来越受到关注。本人近几年在写话教学方面进行了尝试性教学．认为开展阶梯式写话教学是一种较为有效提高学生写话能力的方法．     

浅析小学低年级语文写话教学

在进行小学低年级语文写话教学时,教师要从学生的语文基础出发,设计简单的写话训练,并对他们进行指导,使他们通过练习不断提高写话能力,为写作打基础。在进行写话教学时,教师要改变传统教学长篇大论的教学方式,从学生的兴趣出发,设计出趣味性的教学环节,让学生产生写话的欲望,提高他们对语言的运用能力,实现高效的写话教学。     

小学低年级看图写话训练法

看图写话是小学低年级学生进行写话训练的重要途径,也是作文教学的重要环节,看图写话是学生写作的基石,是写作的准备阶段。教师可以从精选图画内容、写话形式等方面提高学生看图写话的能力,还可以运用课内外知识引导学生发挥想象,多看多想多写。小学低年级学生从看图写话着手,为中高年级的写作训练打好基础,从而提高小学阶段的写作水平。     

探讨提高高中生英语写作水平的途径

英语写作是高中英语教学中的重要组成部分,也是考查学生综合运用英语知识能力的重要手段。为提高学生的英语写作能力和水平笔者在教学实践中,运用"说、论、写"相结合的方法改善英语写作教学,在循序渐进中提高学生英语写作能力。