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1.
龚兵 《深圳职业技术学院学报》2007,6(2):54-59,73
产出性和接受性词汇、主动和被动词汇在词汇习得研究中一直被看作是可以替用的术语,但大量文献表明,两组术语均存在较大差异。本文就两组术语的异同、产接词汇在词汇认知研究中的局限性、主动与被动词汇在词汇认知研究中的优势地位以及两组术语在词汇认知测试中的差异进行了对比分析。文章指出,词汇知识与词汇能力是两种不同的词汇状态,其间存在的“主动”与“被动”程度决定了主动与被动词汇在词汇习得研究中的独立地位,学界应重新对这两组术语进行定义以利于更深层次的词汇习得探讨。 相似文献
2.
通过对外语阅读中的词汇知识的解读,本文探讨外语环境下英语词汇知识(接受性词汇和产出性词汇)与外语阅读能力的关系,希望该研究结果能为外语词汇教学(非英语专业)提供相关的理论依据。结果表明,词汇的不同纬度知识与学生的阅读能力具有不同的相关性。 相似文献
3.
从认知的角度探讨词汇习得中词汇知识理解的三个阶段。通过分析词的类别及词汇知识的特点, 探讨理解词汇知识的三个阶段对词汇学习的重要性, 并且提出了几种有效的英语词汇教学策略。 相似文献
4.
二语接受性和产出性词汇习得及相互关系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
杨晖 《忻州师范学院学报》2010,26(1):68-71
我国英语教学实践中存在着重接受性词汇,轻产出性词汇的现象,学生在口语和写作中词汇表达能力明显不足。因此区分接受性和产出性词汇的差异,扩大产出性词汇量就显得十分必要。文章介绍了第二语言习得中接受性和产出性词汇习得的研究现状,并从数量、质量和习得顺序三个角度分析了接受性和产出性词汇习得的相互关系,提出了对词汇教学的建议。 相似文献
5.
王晋 《吉林广播电视大学学报》2011,(11):42-44
本文从广度知识和深度知识两个维度入手,分析英语专业同一自然班学生在一、二、三个学年期末考试中所写的英语作文,研究其产出性词汇发展过程。结果发现,受试的广度知识和深度知识都出现了僵化现象,单词各类知识停滞发展。 相似文献
6.
7.
第二语言产出性词汇石化现象直接阻碍了语言学习者的第二语言表达能力的提高。本文分析了第二语言产出性词汇发展过程中的石化现象产生的内部因素,进而提出了利用课堂教学促进产出性词汇发展的教学策略。 相似文献
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9.
文忠毅 《四川教育学院学报》2013,(2):100-104
通过对已有词汇习得模式优缺点的评析,针对连续体的词汇发展观提出两维动态发展观。两维动态发展观是借助信息的认知加工,对传统的多状态词汇模式的细化和发展。它试图从词汇知识的横向和纵向联系两个维度以及加工自动化和产、接能力两个水平揭示了二语词汇发展的不平衡性和动态特征。 相似文献
10.
郑晶 《福建师大福清分校学报》2008,(3):60-64
笔者从非英语专业学生的词汇产出能力普遍偏低的现状着手,就词汇学习的方法、策略等方面做了一次问卷调查。基于这次问卷调查,笔者就如何有效促进产出性词汇能力的习得提出了自己的看法。 相似文献
11.
12.
张玉兰 《湖北广播电视大学学报》2003,20(2):49-51
词汇学习随着大学英语教学目标、教材、课堂教学模式的改变而变得越来越重要。大学英语教师在词汇教学时可采用朗读法、语境法、联想法,同时为促进词汇的内化过程,教师应该明确分配识记任务,除此以外,对学生的识记方式、内驱力调动方面也应进行指导。 相似文献
13.
英语词汇学习策略综述 总被引:2,自引:0,他引:2
刘向红 《沈阳教育学院学报》2005,7(3):96-99
词汇在二语习得中起着重要作用。本文综述了语言学习过程中的一些词汇学习策略,如语义场策略,关键词法,上下文阅读法,单词表策略,形态理据策略等,并根据词汇学习的二个准则和中国具体的外语学习环境分别对上述策略进行了分析、比较。最后提出:在利用单词表记忆多词素词时,应使用形态理据策略,并结合上下文的学习来补充词汇知识。 相似文献
14.
陈文琴 《湖北广播电视大学学报》2007,27(10):139-140
本文以词汇语用学等研究成果为理论依据,提出词汇习得需要掌握完备的知识,包括词形、发音、意义、搭配、用法、联想等各方面知识。因此,学习者应运用多种词汇学习策略,提高词汇学习效率,扩大词汇量,同时提高词汇知识深度,并且结合词汇运用,通过语境阅读、口语交际、写作等训练,加深、扩展词汇知识,同时训练用外语听、说、读、写的能力,有效达到语言习得的目标。 相似文献
15.
词汇学习策略与大学英语词汇教学 总被引:5,自引:0,他引:5
刘艾娟 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(6):141-143
词汇习得是第二语言习得的中心任务,而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在大学英语词汇教学中,教师应发挥主导作用,帮助学生形成并运用多种词汇学习策略,提高词汇学习效率,缩小词汇宽度(即词汇量)与深度的距离,达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。 相似文献
16.
李曙英 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,11(3)
词汇学习是英语学习过程中的重要一环.借助词语搭配知识进行词汇学习既有利于理解和记忆新词汇,也有助于准确使用这些新词汇,从而学会较地道的英语表达,促进英语综合能力的提高.搭配式词汇学习法是一种切实有效的词汇学习方法. 相似文献
17.
陈颖 《苏州教育学院学报》2009,26(3):110-112
以词汇学习中存在的问题及其成因为切入点,探讨数据驱动的基本理念、特征及其运作的必备条件,分析数据驱动方法较传统词汇学习模式的优势,并结合实例展示数据驱动方法在英语词汇学习中的具体应用及其价值。 相似文献
18.
舒苦舟 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(3):85-88
文章着重于讨论词组的功能以及介绍和解释词组学习法在英语单词学习中的重要性,笔者的观点是通过短语比通过单独的单词能更有效地学习词汇,并且也更具有可行性。文章从语义场和神经语言学入手,分析词汇的本质特点及人脑在词汇学习过程中的工作特征,并进行了对比性实验和问卷调查。鉴于理论及实验两方面做出的研究,笔者最后有针对性地提出了两点建议。 相似文献
19.
针对中职院校学生轮机英语词汇记忆困难,遗忘率高的现状,该文阐述了决定策略、认知策略和记忆策略在词汇教学中的应用,为轮机英语学习者提供了科学有效的单词记忆方法。 相似文献
20.
方芳 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2003,18(3):30-33
该文就英语学习者普遍存在的英语词汇学习及记忆这一主题 ,从词汇构成方式着手 ,深入浅出地介绍了几种科学合理行之有效的词汇学习策略和记忆方法。 相似文献