站着教语文——语文教学有效性之教师的情感和人格导向

有效的语文教学首先是能够促进学生发展的教学，也是学生喜欢的语文教学。合格的语文教师首先是能够促进学生整体发展的教师，是学生喜欢的、敬重的教师。要达到这个目标，有两点应该做到：教师的人格魅力和教学艺术。而前者更为重要。事实证明，学生喜欢语文教师、敬重语文教师、佩服语文教师，就会喜欢语文学习，给语文学习带来巨大的内驱力。另外，学生在学习过程中，总有一些模仿和学习借鉴的榜样，但学习语文、学习文化、学习做人过程中自主选择出现困惑时，教师应当成为最近的、最好的引导者和示范者。如果教师自己说一套做一套，如果学生不相信教师说的一切，没有把教师当成学习的引导者，就不能把自己的感情、意志投入到教师所引导的教学中，就不能接受、感悟、内化、实践语文教学的文化内涵。缺少了这一切，还是真正的语文教学吗？还是有效的语文教学吗？因此，教师的文化示范和情感导向就是最好的、最有效的学习资源和学习方式。     

语文教学中的情感教育

在语文教学中,学生的情感教育至关重要,作为一名语文教师,必须运用正确的方法对学生进行情感教育,激发学生学习语文的兴趣,把学生的思想引入正确的轨道,从而提高学生的素质。一、讲究语言艺术语文教学是一门科学,而语文课的语言更是一门艺术。语文是最形象、最生动、最具有情感     

语文课堂教学中学生积极性的调动

随着新课程改革的不断深入．在语文教学过程中不难发现。教师最欠缺的不是专业知识,也不是责任心、爱心等。而是如何在语文教学中,调动学生学习的积极性、主动性。如何调动学生学习的积极性,是我们每一位语文教师必须思考的问题。本文主要介绍对调动学生积极性所作的实践。在新课程改革形势下必须调动学生学习语文的积极主动性才能达到预期的目的．     

浅谈语文教师个性化教学的塑造

在语文个性化教学课堂中,教师根据学生的准备水平、学习兴趣和学习风格来开展教学,以适应学生之间的个别差异,使学习内容、学习过程和学习成果展示适合学生的学习需要,促进每个学生的成长和进步。民主、平等的教学组织形式对激发学生的创新精神,充分彰显学生的个性具有重要的作用。语文教学多元化能有效地促进学生个性的良性发展。语文教学个性化既要把握住课堂教学这一最有效的教育时空,又要积极渗透于教师本身的教学模式和自身素质。本文从教师教育的个性化谈谈教育个性化的可能性。     

小学语文教学中学习力和创新力的再激发

语文是一门基础学科,小学语文教学尤其不宜停留在教师分析讲解、学生机械记忆的层面上,因为在语文教学的过程中最易牵动师生情感,激发师生喜、怒、哀、乐,在语文教学中,人人都有自己独有的感受和体验,可以说"仁者见仁,智者见智",在语文教学中得到最充分的体现。此时如果语文教师能因势利导,必能有效地提高和再激发学生的学习力和创新力。     

合作学习在小学语文教学中的应用

小学生的好奇心比较重,在培养学生语文合作学习能力时,教师就需要以学生的好奇心为教学依据,不断创新教学方式。合作学习最注重的是学生在一起完成教师所布置的任务,对学习形成责任感。我国教育事业不断改革,教师要顺应我国教学的发展。在小学语文教学中,教师要适时运用正确的方式培养学生的合作学习能力,不断提高学生的语文综合能力。     

浅谈素质教育下语文教学中情境魅力的运用

语文是一门基础课,是中小学阶段应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩且最有兴趣的一门学科,在这门学科中应怎样渗透素质教育,使学生更好地学好这门学科,为学好其他几门学科奠定基础,是语文教师应当仔细研究并深入探讨的一个重要课题,要想把素质教育贯穿于语文教学中,就要从多方面培养学生的能力,提高学生的综合素质,激发学生学习语文的兴趣,这就要发挥语文教学中情境魅力的作用。可是当前有些学生对语文课产生了厌烦感,通过多年来我对语文教学理论的深入学习和仔细研究,深刻领悟到好的语文教师应把素质教育和情境魅力运用到语文教学中。为语文课堂教学创设新的特殊环境,使学生伴随着文章内容的波澜起伏而产生共鸣,激起学生的强烈求知欲和竞争意识。教师本人必须时时刻刻把握住提高素质教育这一观念,努力做到优化课堂结构,设置教学情境,用以唤起学生对语文学习的兴趣,从而学好这门学科。     

农村小学生语文学习习惯的培养策略

《语文课程标准》强调,语文教学要“培养学生热爱祖国语言文字的情感,养成学生语文学习的自信心和良好的习惯,让学生掌握最基本的语文学习方法”。因此,在语文教学中,教师要着力激发学生学习语文的兴趣,培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。然而,在农村小学语文教学中,教师往往忽视了这些,尤其是忽视学生学习习惯的培养。那么,学生需要养成哪些良好的语文学习习惯呢？结合《语文课程标准》的要求,根据教学实践,笔者认为,在农村小学语文教学中,养成良好的语文学习习惯至少应该包括以下几个方面。     

浅谈语文综合性学习实施策略

笔者进过多年的教学尝试,对语文综合性学习的教学有了比较深刻的认识,现就综合性学习的教学谈两点策略,期望能抛砖引玉,让语文综合性学习锦上添花。一、围绕学生感兴趣的问题进行综合性学习探究语文综合性学习本身就是培养学生学习兴趣的一种教学手段。教师在综合性学习的选题时一定不能图简单省事,而要研究学生、洞察学生的实际需要,确定研究主题,引导学生制定合理的研究计划,开展合作与探究。本学校、本地区以及国内外大事往往是学生最感兴趣的,教师一定要充分发掘并合理利用。     

写作素材的积累在小学语文教学中的应用

提高学生的写作能力是语文教学的一项重要而艰巨的任务。在语文教学界,写作教学被公认为语文教学的瓶颈;而写作也是学生在语文学习中感到最困难的事情。但是,写作很重要,因为写作能力将是伴随学生终身的能力,无论在学习、工作还是生活中都发挥着重要的作用。现就小学语文教学的现实情况、写作素材的积累在小学语文教学中的地位以及如何突破教师教学的瓶颈,提高学生的写作能力展开研究。     

创设情境 激发学生学习语文的兴趣

《教育心理学》指出：兴趣是学生学习中最现实、最活跃的成分，它直接影响学生的学习效果。在语文教学中，教师要根据小学生的心理特点，充分创设各种教学情境，激发学生学习语文的兴趣。     

有目的性地开展训练

<正>语文教学在众多科目教学中具有重要的影响。语文是众多科目的基础性学科。学好语文,有助于学生理解其他学科,提高学生的学习能力。学生在最开始阶段接触语文是小学时期。小学相较于其他的时期的学习,具有其一定的特殊性。无论是教师的教学内容还是教师的授课对象,教师在教学的过程中需要谨慎对待。学生在小学学习之初接触语文教学,对其后期     

站着教语文——语文教学有效性之教师的情感和人格导向

有效的语文教学首先是能够促进学生发展的教学,也是学生喜欢的语文教学。合格的语文教师首先是能够促进学生整体发展的教师,是学生喜欢的、敬重的教师。要达到这个目标,有两点应该做到:教师的人格魅力和教学艺术。而前者更为重要。事实证明,学生喜欢语文教师、敬重语文教师、佩服语文教师,就会喜欢语文学习,给语文学习带来巨大的内驱力。另外,学生在学习过程中,总有一些模仿和学习借鉴的榜样,但学习语文、学习文化、学习做人过程中自主选择出现困惑时,教师应当成为最近的、最好的引导者和示范者。如果教师自己说一套做一套,如果学生不相信教…     

刍议多元化教学创建小学语文活跃课堂的策略

语文知识是学生学习其他学科知识的重要基础,而小学语文知识也是语文知识中最为基础的知识,因为小学语文教学内容涉及一些声母、韵母和拼音等基础知识的学习,其是学生掌握语文知识的最为基础的知识板块。而伴随着新课程标准在现代教育事业中的实施和落实,对学生的学习知识的要求逐渐严格。因此为了保证学生在小学阶段能够有效学习语文知识并把自己所学的语文知识运用到实际生活之中,教师在教学课堂中可以采用多元化教学模式帮助学生学习小学语文教学内容,如:情境教学和生活化教学等多种教学形式创建活跃课堂。     

浅谈学生语文学习兴趣的激发

语文学习兴趣,指的是学生对语文学习活动的一种注意倾向、积极态度和选择反应。它是语文学习动机中最活跃的部分,可以说是语文学习的"凝聚力",学生一旦对语文学习有了兴趣,就会以极大的热情投入其中,语文学习的效率就会提高。那么如何在语文教学中激发学生的学习兴趣呢?一、建立和谐的新型师生关系新型的师生关系要求教师尊重学生的人格和感情。教师的成功之处应表现为引导学生自主地读书、     

语文教学质量提高之我见

作为在农村中学任教近二十年的一名语文教师,我认为提高语文教学质量,必须通过新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式,根据初中学生的心理特点实施探究式教学。同时,还必须把朗读作为语文教学中最常见、最重要的一种训练手段。这样做还不够,因为农村提高语文教学质量还要靠教师教学理念的有效转变,让教师通过调动学生的积极性来实现。     

语文教学中提升思维能力的有效途径

《语文课程标准》中指出:"学生是学习语文知识的主人。小学语文教师在教学中应该采取有效教学手段,让学生喜欢上语文并愿意主动学习。此外,教师要有意锻炼学生自主学习的意识和习惯,设置一个针对他们学习的情境,尊重每个学生的差异性,并且同等对待和关心他们,鼓励学生在探索选择最适合自己学习语文知识的方式。"这为小学语文教师的教学提供了正确的方向,通过这种方式可以激发学生对语文知识的求知欲望,使其在学习语文知识的过程中,能发挥自己的主体地位。     

让学生轻松识字

识字是语文教学的重点,也是语文学习中最基础最根本的能力。识字是一个比较枯燥的过程,学生的学习兴趣不是特别浓厚,这就给教师的教学提出新的要求。如何给学生创造轻松、快乐、愉悦的学习环境,让学生在游戏、活动中轻松掌握教学目标是教师必须考虑的现实问题。本文对如何让学生轻松识字提出建议,希望对广大师生有所裨益。     

基于面向完整任务的语文单元教学设计研究——以人教版七年级教科书为例

一、引言如今初中语文教学依然存在着许多亟待解决的问题。而最困扰语文教师的是如何提高教学效果。换句话说,如何将语文知识和技能通过有效的教学使学生能够熟练地掌握,并形成稳定的语文学习能力。这种能力是学生提高成绩和持续学习的有力支持。但是我们的语文教师在实际备课和教学过程中,却发现有些知识和技能反复讲授多遍,但是学生在独自练习和考试的时候,依然会感到束手无策。     

信息技术促进语文教学的有效提高

在小学教学中,语文作为小学所有学科中最基础的学科,它对学生的语言和思维有着促进作用,因此,教师要在教育中严格要求自己,不断学习语文教学中新的知识,关注学生接受知识的效果,把有效提高学生学习能力作为小学语文的教学目标。在此过程中,教师可以借助一些课堂辅助工具来帮助学生学习,从而促进小学语文教学质量的全面提高。