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蒋乃平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(10)
职业教育和普通教育在各自发展的过程中形成了界线分明的独立体系,不但分别具有各自的管理部门和教学机构,而且具有不同的培养目标和课程体系。然而,随着经济发展和科技进步,两类教育互相接近已成为国际学术界公认的发展趋势,众多国家在理论和实践上对这种趋势进行了探索。在中共中央、国务院做出了深化教育改革,全面推进素质教育的决定之际,结合我国实际,对“职业教育普通化,普通教育职业化”这一命题进行深入探讨是十分必要的。一、对“职业教育普通化”内涵的思考首先,“职业教育普通化”中的职业教育是指与学历挂钩的职业学校教育,不包括短期职业培训;其 相似文献
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论普通教育中引入职教因素 四川省乐山市教委赵家骥,杨东在普通教育中引入职业技术教育因素,这并不是我国教育普及程度较低条件下的权宜之计,而是当今世界教育改革的一大重要趋势。国际上早已提出“普通教育职业化,职业教育普通化”的问题。在我国,这一问题已成... 相似文献
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作者结合对大学普通化学课程教学过程中的心得体会提出两点思考:一是提倡大学普通化学课程教学的“大化学”教育模式;二是举例给出大学普通化学难点问题的一些简单讲解处理方法。 相似文献
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随着职业教育课程改革的不断推进,构建具有职业教育特色的课程评价体系已经成为提高课程水平的关键问题。针对职业教育课程评价中存在课程评价标准"普通化"、课程评价内容"陈固化"、课程评价方式"单一化"、课程评价结果"零散化"等问题,提出建构以走向可持续为发展理念的职业教育课程阶段性评价体系,从纵向视角对职业教育课程进行评价,对职业教育课程发展或有裨益。 相似文献
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普通化学是我校为非化学类专业的大二学生开设的一门通识课程。本文基于近几年普通化学的教学经历及对其教学现状的研究,从学生背景、课程内容、教学手段和教学效果等多方面探讨了普通化学通识课程建设存在的问题,并提出了相应的解决办法。 相似文献
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一、改革中若干问题与困惑的反思
1.从课程与教学关系论争中思索,关注改革中过程性的教学行为,释放教学张力,走出已经或正在步入的“新制度课程”的误区。有关课程(论)与教学(论)关系之论争历来普遍存在,从不多把课程问题纳入学术研究领域而导致的教学论涵盖课程论的传统,到近代以来因为重视教学内容更新而重视研究课程问题导致的课程论涵盖教学论的传统,再到以“课程实施”或“实践的课程”替代教学。课程改革实践作为存在的事实,真实地预告着有关这一论争的某种前提:即要将教学(论)纳入课程(论)之中。 相似文献
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1.职业教育普通化和终身化的趋势在工业发达国家,由于科技日新月异,企业界要求富于创造性思维能力、能灵活适应技术革新需要的工人。没有雄厚的基础知识,只掌握一种技能的职业教育计划,已不能适应形势发展的需要,于是便出现了职业教育普通化的趋势。 相似文献
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新一轮职业教育课程改革是解决现实问题及追求职业性的需要,其内容涉及文化课程与专业课程。普通文化课程改革的基本思路应当是如何更充分地体现"普通性",而专业课程改革的基本思路应当是如何凸显职业性。改革实施中,尤其要加强开发技术的研究,促进区域间的合作,采取逐步推进的课改策略。 相似文献
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职业教育课程文化建构 总被引:2,自引:0,他引:2
陈新文 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(3):42-45
当前职业教育的课程改革仍然是技术理性主导下的能力本位的价值取向.并且这种改革还是一种自上而下的,表现出比较强大的行政权力和监控影响。随着课程改革的深入发展.课程文化价值不断被发现,并被作为课程改革的深层因素和重要目标。职业教育课程文化作为文化的工具存在的特征更为明显,还原其文化主体性地位,建构自己特有的课程文化,才是职业教育课程改革的理性选择。 相似文献
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高等职业教育更注重职业能力的培养,因而其课程观应该由"传递知识"转变为"培养能力"。课程模块化正是基于培养能力的课程改革方向。文章通过在高职金融专业中实施课程模块化的实践,分析课程模块化的效果,提出课程模块化实施应该注意的问题。 相似文献
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王淑文 《天津职业院校联合学报》2011,(5):109-111
课程建设与改革是提高教学质量的核心,突出职业能力培养的课程标准建设与开发是高职课程改革的重要枢纽,是促进课程规范化的关键,课程标准建设能够有力推动基于工作过程的课程改革。本文介绍了高职课程标准的内涵及课程标准的功能;结合本院实际探讨了课程标准开发与实施的方法。 相似文献
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高等职业技术院校理论课程改革要借鉴国外职业教育课程发展状况以及我国经济发达地区职业教育课程改革的经验,以构建一个课程体系更加科学、课程结构更加合理、课程内容更加先进、课程评价标准和制度基本完善的高等职业院校理论课体系。 相似文献
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高职教育目标是培养大批一线技能型专业人才。而如今高职韩国语课程设计还是以传统的学科中心设计为主,缺乏对学生职业能力的培养。因此,以教学专题工作坊形式的问题中心设计范式作为辅助,能够弥补其不足,有助于培养学生主动解决相关职业领域问题的能力,并提高其职业素养和技能。 相似文献
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高职教育强化实践教学的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
戴良妹 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(4):23-25
高职教育是以能力为本的教育,必须强化实践教学。因此,要在高职课程体系中突出实践教学环节,并采取“5+1”形式,把分散实训同集中实训结合起来,以提高学生的职业能力和岗位适应性。 相似文献
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试论高职院校职业指导课程体系的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
马建新 《晋城职业技术学院学报》2009,2(6):19-21
毕业生就业水平是高职院校教育质量和效益的直接体现,也是高职院校人才培养水平评估工作的重要指标。本文通过对高职学生就业特点的分析,论述了高职院校开设职业指导课的目的和意义,并就建立一个具有高职特色的职业指导课程体系提出了自己的建议。 相似文献
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呙立军 《岳阳职业技术学院学报》2005,20(1):17-19
课程是将宏观教育思想与微观教学实践相联系的桥梁,是学校实现教育目标的主要手段,是培养人的主要途径。文化基础课程在高职教育中有着重要的功能,文化课程设置应以专业需要、学科体系、学生发展为基点。 相似文献