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刘庆军 《语文世界(高中版)》2004,(9)
语文教育家叶圣陶先生在《语文教育论集》中曾以王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”诗句为例,启发学生要对诗的意境仔细研究,他曾要求学生这样提出研究性的疑问:“大漠上也许有几处地方,难道不会有几缕炊烟吗?假使起了风,烟不就曲折了吗?落日固然是圆的,难道朝阳就不圆吗?这样的提问,便是在研究。”这实际上也是对语文的研究性学习方法的充分肯定。在今天,语文研究性学习已大兴其道,但这是一片芬芳的土地吗?请听…… 相似文献
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王维的《使至塞上》是唐代边塞诗中的名篇,其中颈联"大漠孤烟直,长河落日圆"为千古流传的名句,对于这一联的赏析自然也是我们教学的重点.根据传统的解读,诗中的"大漠"指西北地区的沙漠,"长河"指黄河,"孤烟"指烽火台上的浓烟.但近年来有人对此提出质疑,认为王维出塞时战争已经结束,何来烽烟?且本诗写于萧关,根本看不见黄河,自然也不会有烽火,因此对传统将"大漠"释为腾格里沙漠,"长河"释为黄河的说法提出质疑,而认为"大漠"指"静寂荒凉的黄土高原西部","孤烟"是"诗人一行点燃的篝火或炊烟",而"长河"指萧关附近的河流. 相似文献
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陈彩如 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):94-95
<正>一、巧用意象,想象成画苏轼曾有一著名论断:"味摩诘之诗,诗中有画。"如《使至塞上》中"大漠孤烟直,长河落日圆"一联,仅用十字就描绘出大漠、孤烟、长河、落日四样景物,形、体、光、色尽在眼前,浑然一体,构图简洁不掩气势壮美,略事渲染而意境悠长,色彩鲜明优美,极有画意。此即东坡所指誉的"诗中有画"。王维的《鹿柴》所描绘的画面主体是空山深林。由于深林长年人迹罕至,所以长满了青苔。但在这个画面上却有一缕夕阳余辉,透过树叶的 相似文献
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从初中语文教学的创新实践来看,教师对初中语文进行教学创新尝试,可以有效地提高学生对语文的兴趣,激发学生学习语文的自觉性,使学生主动探究语文知识.
一、利用导语激趣的教学模式创新探究
我在教学语文版九年级(上)王维的五言律诗《使至塞上》时,引用古典《红楼梦》里香菱的一段话:“‘大漠孤烟直,长河落日圆’.想来烟如何直?日自然是圆的.这‘直’字似无理,‘圆’字似太俗.要说再找两个字换这两个,竞再找不出两个字来.”同时结合香菱对该诗中“大漠孤烟直,长河落日圆”的评价,使学生急于探究香菱形容的情境,从而使得通过学生对该诗的探究,强化学生对该诗的认识,使学生更加容易理解该诗所描摹的意境. 相似文献
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张惠妹在雪碧电视广告中激情高歌:“给我感觉——”雪碧的感觉当然是“晶晶亮,透清凉”。好的作文也应该给人们感觉,让作文有声有色,“香气扑鼻”,形象生动。给我视觉——大漠孤烟直,长河落日圆我们生活的世界是一个多姿多彩的物质世界:风花雪月、高山流水、飞禽走兽、车水马龙、红男绿女。我们的作文没有理由不表现它们,因为只要我们睁开眼睛,映入眼帘的就是有形象、有色彩的画面。古人讲究“诗中有画”,王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”就是到一幅立体的画!其实“文”中也有画,不信,你瞧瞧鲁迅先生笔下的百草园的雪天捕… 相似文献
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诗画恩怨大漠孤烟直,表现大漠空无所有,只需一线横跨画面;无风,孤烟上升,形成一道纵直线。长河落日圆,长河是一道弯弯的长曲线,落日是一个圆圈。王维这两句诗书写大漠的苍茫、浩瀚且华丽,发挥了形式美中直与曲的对照魅力。苏东坡品味出王维的诗中画和画中诗,但王维的画上却从不题诗,诗不是画的注脚,画不是诗的插图。后世在画面上直接题诗了,所谓诗画相得益彰,但从何处相得?他们难得彼此知己,相逢对饮千杯少。遗憾的是,多数情况却是同床异梦,话不投机半句多。画上题诗绝不等于画中有诗,甚至是诗画相悖,彼此缺乏了解,谈不上水乳交融的爱情。贾岛以苦吟闻名,他的诗 相似文献
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《使至塞上》是诗人王维奉命慰问边疆将士途中经今宁夏所作的纪行诗。对诗中"大漠孤烟直,长河落日圆"的赏析和解读层出不穷。以师生对话的形式讲解监察御史王维当年"使至塞上"的心境,感受诗中传达的情境,以及作者的孤独、寂寞、悲伤在大漠雄浑景色中升华后产生的慷慨悲壮与豁达坦然。 相似文献
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郭树文 《辽宁教育行政学院学报》1987,(3)
王维的《使至塞上》是唐诗名篇,其中尤受赞赏的“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,在前句的诠释上则向来意见纷纭。清人赵殿成对“孤烟直”的笺注即兼采“烽火用狼粪,取其烟直而聚”之说与“边外多回风”,“袅烟沙而直上”之说,并存而不定于一。当代有的选本,又补以“炊烟”说而一并存疑(注)。 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》2005,(9)
如果你是“大漠孤烟直,长河落日圆”的边塞大漠,我愿飞奔在漫天黄沙里;如果你是“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的浩瀚长江,我愿遨游于猛浪湍漩中;如果你是“山重水复疑无 相似文献