浅析高职学生语文应用能力的培养

语文应用能力是高职学生必须掌握的职业核心能力之一,关系到毕业生的求职和职业发展。高职语文教学应体现教学整体性,突出高职的特色,切实提高学生语文的应用能力。     

职业能力培养视角下的高职语文教学探究

高职教育的主要目的是培养学生的职业能力,高职语文教学是整个高职教育的主要内容。在高职语文教学中,必须切实注重学生职业能力的培养。本文正是基于这一背景,从高职语文教育现存不足入手,对高职学生职业能力的内涵进行探讨,并提出如何在高职语文教学中培养学生的职业能力。     

高职院校实践教学环节考核方式创新研究

高等职业教育必须以培养学生"实践能力、创造能力、就业能力和创业能力"四种能力为本位,而培养四种能力的关键是实践教学环节考核方式,因为考试方式具有导向、激励和指挥教育教学的功能.创新高职院校实践教学环节考核方式,有助于高职院校学生四种能力的培养.目前,高职院校学生实践教学环节考核方式较单一,缺乏科学合理的实践教学环节考核指标体系,考核方式不利于学生实践能力的培养.本文主要探讨了高职院校实践教学环节考核方式创新的重要性以及改革的基本思路.     

论高职院校学生职业能力培养

学生职业能力培养,是高职院校落实以就业为导向的办学定位必须解决的问题.但从目前来看,高职院校在学生职业能力培养上还存在院校认识不足、教师能力有待提高、学生重视不够、以能力为本位的教学模式尚未形成等问题.因此,必须将学生职业能力培养作为高职院校教育教学的指导思想之一,在实践层面上贯穿于学校教育全过程,教师教学全过程,学生实践全过程.     

高职英语任务型教学的实施与优化

高职人才培养模式和教学目标的独特性,要求高职教学必须以应用能力为本位,其教学也应在“实用为主,够用为度”原则的指导下,不断加强学生实际能力的培养。笔者从事高职英语教学多年,深感任务型教学作为一种教学手段,对提高学生英语应用能力,具有明显的促进作用。     

以能力为本的高职自动化专业课程体系构建研究

高职自动化人才的培养必须建立以能力为本的教学体系,着力培养学生的职业道德素质和具体实践技术开发能力,形成一个融基础理论、实训教学和工程实践为一体,以能力为本的高职自动化专业教学体系。针对目前我国高职教育存在的问题和高职自动化课程体系的特点,本文提出了以能力文本构建高职自动化专业课程体系的策略,并提出根据学生今后的就业方向逆向反推出以能力为本的自动化课程体系的路线及基本思路。     

高职会计专业学生能力培养模式之我见

本文通过对影响高职会计专业学生能力培养教学质量内在要素进行的理论分析,提出高职院校必须加强专业规划、课程改革、师资队伍建设,必须注重实践性教学,建立有效的教育教学质量评价机制等建议,提高高职学生的实际操作和综合能力.     

基于职业能力培养的高职数学教学改革研究

基于职业能力培养的高职数学教学的改革是顺应时代要求的一项重要举措。高职数学课程教学是高职学生必须的一门课程,数学作为当今首要的信息技术载体,其在学生职业能力培养中兼任着非常重要的角色。高职数学教学不仅对学生数学思维和知识应用能力以及数学严谨缜密素质进行培养,而且对学生观察能力、独立思维能力、创造能力、想象能力培养也具有不可替代的作用。本文从数学的特征分析对基于职业能力培养的改制数学改革的对策进行探究。     

语文教学的新探索

高职语文课是高职教育中一门不可缺少的培养和提高高职生综合素质的重要课程,为了适应我国的经济发展和社会需求,为社会培养大批的专门人才,高职语文教学必须跟上时代的步伐,在教学思想、教学方法、教材等方面进行大胆的革新。高职语文教学应结合专业特点,突出实用性,注重学生语文应用能力的培养,强调培养学生口才能力、动手能力和参与竞争能力的重要性,强调加强实践性教学与发展学生的人文素质相辅相成的关系。     

高职英语任务型教学的实施与优化

高职人才培养模式和教学目标的独特性,要求高职教学必须以应用能力为本位,其教学也应在"实用为主,够用为度"原则的指导下,不断加强学生实际能力的培养.笔者从事高职英语教学多年,深感任务型教学作为一种教学手段,对提高学生英语应用能力,具有明显的促进作用.     

从语法的角度看成人高校英语写作教学

语法在成人英语写作中有重要的作用，从成人学生的实际，成人学生的语言水平，成人高校写作教学的现状看，我们不能轻视语法的学习。通过各种措施和途径，帮助学生巩固和活用语法知识，对提高英语写作能力具有十分重要的意义。     

论大学生英语语用能力的培养

针对大学生的英语语用意识淡薄、语用能力低下之现状,高师院校必须把培养和发展学生的英语语用能力作为一项重要教学任务来完成,为此,在英语教学中,教师要转变教学观念,加强学生语用意识的培养;加强文化教学,注重学生跨文化意识的培养;加强语言实践,多渠道促进学生语用能力的提高.     

高职院校学生英语自主学习能力的培养

培养学生的英语自主学习能力是提高高职院英语教学质量的关键,在英语学习中,学生是学习的主体,学生必须有志于学,乐于学,才能取得优良的学业成绩指出激发学生学习英语动机,调动学生课堂参与的热情和意识、改变传统＂满堂灌＂的教学模式,建立新型师生关系、挖掘学生学习潜能是培养学生自主学习的主要途径。     

论民族地区高职院校学生英语口语能力的培养

通过分析制约口语交际能力的根源,探索民族地区高职院校英语口语教学的特点并找出切实可行的方法,以提高学生的英语口语交际能力,提高学生的社会竞争能力。     

基于能力本位的高职公共英语立体化教学模式实践与研究

能力本位（Competence-Based Education,简称为CBE）以培养学生职业素质和职业能力为教学最终目标,是目前职业教育教学改革的方向。探讨了兰州石化职业技术学院基于能力本位的公共英语教学改革的实践措施和取得的成效。研究结果表明,基于能力本位的公共英语教学有助于调动学生的学习积极性,提高学生的英语应用能...     

在实践中深化大学英语教学改革

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说方面的能力。实践证明,在英语教学中只有更新教育观念,转变教学角色,积极探索,勇于实践,才能为社会发展需要培养出能运用英语进行对外交流的有用人才。     

浅谈如何提高高职高专学生英语学习的元认知能力

高职高专院校的许多学生在英语学习的主动性方面存在一定的不足,影响了学生英语水平的提高。在教学实践中将元认知理论引入到英语教学中,使学生对英语学习进行计划、监控、评价和调节,从而提高学生的自主学习能力。     

改进高职院校英语写作教学之我见

长期以来高等职业院校的英语教学,一直围绕着培养学生的英语综合运用能力展开。通过分析高职院校英语写作教学的现状。总结了目前存在于英语写作教学方面的问题。并提出了一些具体措施,以改变高职院校英语写作教学的现状。     

任务型语言教学理论与高师《基础英语》课程教学实践

任务型语言教学法是交际型教学法的最新发展，是国外已见成效的教学法。在高师《基础英语》课程教学中采用任务型教学有助于学生的全面发展和学科能力的持续发展。文章在教学实践的基础上，举例说明了教师应深入研究课堂教学任务、合理地设置实施任务和有效地评价学生完成任务的情况，从而提高教学成效。     

谈高职高专非英语专业学生英语写作能力的培养

高职高专英语教学以实用性为主、应用性为目的,旨在培养学生的英语综合运用能力。在我国当前的英语教学形势下,写作长期处于一种"边缘化"的状态,也一直是英语教学中最薄弱的环节,高职高专非英语专业学生的英语写作水平与教学大纲的规定要求更是相距甚远。如何提高大学生英语写作水平已成为许多专家与高校教师及众多英语爱好者共同关注的话题。该文从分析当前高职高专非英语专业学生在英语写作中存在的问题着手,提出培养他们写作能力的一些策略。