新课标，“旧”教材——“新课改”初期美术教师的应对策略

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布后，与艺术新课标配套的美术新教材尚在编写修订之中，义务教育阶段中小学美术教师普遍处于“学课标、转理念、使用‘旧’教材尝试新教革”的阶段。当前，专家学者们围绕新课改已经产生了诸如“真实性学习、大单元教学”等方向性研究成果，美术教师在面对现有教材来实践应用这些成果时，有时会感觉力不从心。本文从树立教改信心、创新教材使用、引入素养教学新方法等角度，提出在“新课改”初期，面对课标和教材不配套的情形，美术教师可以采用怎样的应对策略尽快实现向素养本位的教学转变。     

浅谈物理教材编辑修订中应注意的问题——以新课标高中物理教材为例

自2017年新课程改革以来，高中新课标教材已完成研制并投入使用，义务教育阶段教材也进入编写送审的关键阶段.新课标教材质量直接影响课程改革和教学实践成效，本文从教材的语言表述、字词使用、专业知识以及时效性、适宜性等方面，列举了高中物理教材修订的一些案例，指出编辑过程中应注意的问题，以期为物理教材编写修订和教学工作提供帮助和借鉴.     

围绕“新课标” “活”用新教材——以“仁爱版”英语教材为例

本文以“仁爱版”英语教材为例谈，试图通过结合一些案例来分析在实际的英语教学过程中，教师可围绕新课标，根据教学的具体需要，对教材原内容进行适当的调整、删减、增补、替换和活化，“活”用教材，以达到优化课堂教学，更好地更好地体现新课标，实现教学目标之目的。     

自制教具在物理教学中的辅助作用

物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段。新课标人教版教材中的“动手动脑学物理”中，一半以上的内容都是实验性的问题。这样一来，实验所需的器材跟与原教材相匹配的实验室配置就发生了冲突。要很好地完成教学任务，达到新课标的要求，就必须发挥“坛坛罐罐当仪器，     

新课标视域下“积累”类习题教学解读

“教材无非是个例子”。在新课标视域下,如何依托“原教材”,上出“新课标”的精神,这不仅是一个“接轨”的问题,更是一个教学实践亟须解决的现实命题。拟就人教版小学语文六年级上册课后练习中“语言积累”类习题如何教,谈谈粗浅思考。     

从“内容单元”走向“学习单元”——新课标背景下基于现行教材的单元整体教学思路

在落实新课标的进程中,存在两种有失偏颇的现象：一是以教材尚未修订为由,相关教学止步不前;二是以大单元教学创新为由,忽略现行教材的教学价值,这些现象势必影响新课标的顺利落地。笔者尝试通过平移学习主题、对接学习目标、整合学习资源、创设学习情境、设计学习活动、嵌入评价量表,对单元教学进行整体构建,实现基于现行教材的“内容单元”向“学习单元”的转化,探寻落实新课标理念的可行性路径。     

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册问题解答

一、有关“解决问题”教学中的问题（一）“解决问题”教学目标如何把握人教版新课标实验教材中没有了以往教材中“应用题”的编排，而安排了若干“解决问题”的单元，很多教师对如何把握这部分的教学要求，以及它和以前的“应用题”教学有何区别等存在疑惑，所以在这里首先说明一下。     

紧扣新课标 培养学生的情感态度——牛津初中英语教学有感

“新课标”要求教师通过英语课程对学生进行情感态度教育,把情感态度作为教学目标之一;江苏省使用的是“牛津英语”,内容丰富,是培养学生积极情感态度的良好载体。培养学生的情感态度是新课标和牛津教材的必然要求,我在“牛津英语”教学实践中,注重发挥教材的载体作用,运用多种手段,在培养学生的情感态度方面取得了良好的教学实效。     

义务教育今秋启用“新课标”

本报北京2月2日电记者姚晓丹今天从教育部了解到,今年秋季学期开始,全国义务教育阶段各年级中小学将陆续使用按照“新课标”编写的教材。“新课标”涉及义务教育阶段语文、数学、外语以及音乐、美术等全部19门科目。     

浅论民族地区初中物理教育“新课程标准”实施对策

民族地区初级中学八年级物理教材实施“新课标”具有重要的现实意义;我省实施“新课标”使民族地区物理教师有无法适应等现象;改革老一套教学方法对待新的教学要求是物理教师的责任;要实施“新课标,”提高教学质量,关键在教学意识的转变和教学手段的更新。     

浅析新课标高中地理教材中案例的应用

有关“新课标地理教材应用”问题是新事物。许多教师对此还很陌生,故有必要对此进行分析和探讨。本文通过实例,探讨了新课标地理教材中案例的运用方法,分析了怎样通过案例教学,实现学生的“举一反三”和“触类旁通“,从而达到”三维目标“的要求。     

淡化阶级意识，彰显生命理性——高中历史新课标不可缺失的观点

淡化阶级意识彰显生命理性——高中历史新课标不可缺失的观点使用高中历史新课标岳麓本的“政治文明历程”和“经济成长历程”教材已近一半，感觉到有以下两个观点在教学中不可缺失。     

＂磁感应强度＂教学思路及创意

“磁感应强度”一课作为人教新课标教材《物理》选修3-1第三章“磁场”第二节的教学内容，是磁场的重要概念之一．综观本课的教材与教学要求，笔者认为本课的教学难点主要有以下三个方面：     

数学课堂中学生创新能力的培养

新课标中提到数学教学的目标时有这样一句话：“数学教学要重视学生的创新精神．数学学习需要模仿，但重要的不是模仿而是创新，创新的特点是非模仿性．”随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，创新教育已成为数学教学的一个重点．在教学实践中，经过多年的积累，我体会到：创设宽松氛围、鼓励发现问题、培养创新情趣是培养学生创新能力的有效方法．     

浅谈如何“活”用初中数学教材

新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程，而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介，教材把他们紧密地联系在一起．教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”．     

2022版新课标视角下“作一个角等于已知角”的解惑与教学建议

尺规作图有助于从感性到理性、直观操作到逻辑推理中培养学生几何直观、推理意识与推理能力.2022版新课标对小学与初中的“尺规作图”内容有所调整,调整后,“作一个角等于已知角”是学生初中阶段学习的第一个尺规作图内容,而不同版本教材对该内容的编排位置有所差异,这便给一线教师教学带来困惑.如何让“作一个角等于已知角”的教学更贴近学生的最近发展区?如何让尺规作图在初中阶段“图形与几何”领域发挥更好的作用?文章基于2022版新课标定位“作一个角等于已知角”在初中阶段的地位与作用,并给出该内容的教学建议.     

浅谈小学中年级习作教学

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。起始阶段“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。人教版新课标语文教材（中年级）在“习作”编排上．充分反映了新课标理念。笔者在使用人教版实验教科书的过程当中,觉得习作编排富有特色,易于操作,为广大教师进行习作教学提供了重要的中介和有力的凭借。本人依据人教版实验教材,对小学中年级习作训练做了一些探索和实践,取得了明显的效果。     

新课程理念下一元二次不等式及其求解的教学

一元二次不等式及其求解是高中数学教学中比较稳定的内容，但细究起来，这部分内容讲什么，放在哪里讲，怎样讲最贴合数学的本质，使学生得到的收获最大，是值得广大老师注意和思考的．从大纲版教材到新课标教材，这部分内容位置变了，教材相关内容的安排也有相当大的变化．本文主要结合普通高中数学课程标准（简称“新课标”）的要求，     

确保学生学习数学的主动权

新课标指出：“学生是数学学习的主人。”让学生自觉学习、主动思维是十分重要的，教师、教材等一切教学手段都要为学生的“学”服务，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生，使学生充当教学的“主角”。     

挖掘教材资源提高识字效率

新课标中明确提出：“小学阶段要认识3500个左右常用汉字，一二年级要认识常用汉字1600～1800个，其中800—1000个会写。”新课程要求我们在进行识字教学时要遵循学生的身心发展和语文学习的规律，领会教材编写理念，把握教材特点，运用多种手段和方法，让学生在轻松、愉快的氛围中识记生字，从而提高识字效率。