提高《体育测量与评价》标准化考试命题质量的方法研究

通过对西安体育学院91～93级体育系503名学生《体育测量与评价》课结业考试中客观性试题成绩的质量分析，结合我们在标准化考试命题过程中的经验，对影响标准化考试命题质量的因素进行探讨和研究，在此基础上找出提高命题质量的有效途径和方法。     

考试命题和试卷组配之我见

考试命题质量的高低和试卷组配的是否合理,直接影响考试的质量和效果。从考试命题和试卷组配的环节来提高考试的质量,是提高考试的信度和效度,端正考风考纪,正常地发挥考试对学生的知识、技能和能力的区分和评定功能,对学生的知识、技能和能力的增长过程中的诊断、反馈和激励功能的重要环节。笔者就试卷命题、配题质量的提高,提出以下几点看法。一、加强认识,提高知识和技能国家卫生部1992年曾组织了对109所医学院校考试命题状况的较详细的调查,从中反映出各校在命题改革中发展不平衡的问题。这些问题的存在与各学校教学管理部门的干部对考…     

对哈尔滨体育学院改革考试形式的思考

在实践总结基础上，分析不同考试形式的特点及运用效果，就如何合理安排考试，采取正确的考试形式，科学化命题，实行教考分离等问题进行了探讨，总结出适合我院的考试形式和方法。     

篮球普修理论标准化试题分析

通过对我院三届共１５０份篮球普修理论试卷的研究，从试卷的难度、区分度、信度、效应等统计学指标着手，对命题的内容、比例及方法进行分析对比，分别找出试题与标准化试题的差距，以便改进并制定出较为合理的命题方法，使篮球普修理论考试更趋标准化、科学化。     

简谈考试命题

一、前言随着教育的发展,教学的改革,考试形式、方法也在不断更新。考试所测到的质和量,主试者欲测的质和量与被试受测方面客观具有的质和量,三合一的程度愈来愈高。要想真实反映学生掌握知识的质和量,使考试成绩成为体现学生学业成绩差异的客观标志,科学命题是关键。可是,在现阶段,违反考试规律、不符合考试原则的命题仍较为普遍,不科学的考试命题已严重影响教学的质量,难以反映教学的真实情况,已成为准确选才、用才、评定学生真才实学的严重障碍。尽管“高分低能”、“智能偏枯”等弊端是多种社会因素所致,但缺乏科学的命题不能不是重要原因之一。从一些学科考试的情况看,有的学科考试平均成绩高,     

如何提高体育理论考试命题质量

<正> 体育理论考试,不仅是对教学过程的动态进行检测与评价,反馈执行教学目标、任务的信息,它所体现体育教育中的文化价值,还能使学生产生积极的心理效应。 命题质量的好坏,不仅关系到学生考核成绩的优劣,加深学生自我了解,而且反应出教师的教学观念及教学水平。故它又是检验教学质量的重要方法。 为此,笔者对如何科学命题进行了尝试性研究,旨在改善命题工作,提高考试质量,优化体育教学的整体环节。 一、目前命题中存在的主要问题 1.凭借经验命题居多。缺乏对命题的信度、效度等方面的科学验证,存在较大随意性、盲目性,故使     

体操普修理论考试科学化、标准化问题初探

一、前言考试是教学过程中的重要环节,它是检查教学质量的基本手段,对督促学生的学习能起到积极作用,为古今中外教育界常用的手段。在漫长的教学过程中,体操理论考试曾暴露出不少问题,如试题的复盖面较窄,考题较死板,缺少能力试题等弊端,为此,我们对体操理论考试问题进行了初步研究,力争考试工作科学化、标准化。二、研究对象与方法以我院86级全体本科学生(156名)为对象,以体操普修课理论考试为内容。本研究以命题为主,结合评卷和反馈进行,具体方法如下:     

对今后体育教师专业发展培训的一些思考

体育教师的专业发展培训是当前乃至今后一段时间,教育行政部门、教师教研部门所必须着力思考的命题.很长一段时间内,各级层面的培训往往聚焦于理论层面,通过集体性的讲座,短期的突击等形式,之后是用理论考试形成评价,给予每位学员一定的学分.这一形式弊端日益显现,大多体育教师抱怨之声不绝于耳,效果低下,形式走过场,均以点名、签到、拿学分为目的,参与积极性受挫.基于上述问题,笔者在论坛和一线教师进行了交流互动,提出一些对策.     

计算机课标准化考试初探

计算机课的教学考试试题是在题库基础上自动生成，形式接近标准化。本文从分析试卷的质量和学生考试分数出发，提出深入改革课堂教学和考试的看法以提高教学效率和效果     

体育专业招生考试实现计算机管理的探索

<正> 体育专业招生考试是招生工作的核心,它密切关系着人才的选拔和培养。考试的组织编排、成绩的处理在整个招生工作中显得非常重要。为了适应招生考试标准化的要求,提高招生工作的管理科学化和现代化,笔者经过近年的探索与实践,在IBM-PC/XT微机上,利用汉字型DBASE-Ⅲ关系数据库系统、BASIC语言开发了体育专业招生考试微机管理系统,并取得了较好的成效。一、实现计算机管理的必要性体育专业招生考试是一项十分复杂的工作,从术科考试、文化统考到录取阶     

对高等体育院系理论课程中实施“标准化考试”的初探

采用文献分析法,阐明了“标准化考试”的优越性,提出了在高等体育院系理论课中实施“标准化考试”的意义及前提条件。     

篮球选项课考试标准化方法的实施——再探高校体育专项课考试标准化和科学化问题

体育理论课考试试卷的标准化问题已开始引起人们的重视,但有关体育术课考试标准化和科学化问题,目前国内外还极少报道。本文运用教育测量学中有关试题标准化方面的基本原理,结合体育教学特点,经过几年的教学实践,在篮球选项体育课中采用了篮球综合技术考试,并对其进行了信度与效度检验,对考试的难度和鉴别力进行了分析。在采用考试标准化和科学化方法后,又对参加篮球选项课的部分学生进行了追踪调查。调查统计数据表明,采用考试标准化和科学化方法对培养学生自我教育能力和独立参加体育锻炼能力与习惯有重要影响,并能促进学生身体素质的全面发展,特别是有利于提高学生心血管系统的机能。     

我院学生参加天津市高校公共基础课抽样考试质量分析

学校考试的目的主要是为了检查教学质量。学生考试的结果能否客观地反映教学质量的高低,须通过对试题的质量和学生考分能否表现出真实的水平给予科学地评价。当前,我们的考试在很大成份上,仍采取传统的考试方法,凭借教师的个人经验进行命题和评分,带有相当的主观随意性。近年来高等学校出现考试“分数贬值”,学生“高分低能”的现象,正反映了这种传统考试方法的弊病。因此,我们必须对现行的考试制度和方法进行改革,走考试科学化和标准化的道路。天津市高教局组织全市高校公共基础课的抽样考试,对推动考试制度与方法的改革,促进教学质量的提高都起着极其重要的作用。现就我院参加的中共党史和英语两科目的抽样考试结果进行统计分析,力求给以较客观地评价,并借此对我院原考试状     

对我院体育系足球普修课理论部分标准化考试若干问题的研究

<正> 一、前言学业成绩的检查与评定是整个教学过程的有机组成部分。考试作为测量与评价学生学业水平和检查教学质量的工具必须稳定可靠,即考试的分数应当反映出学生的真正水平,从而也体现出教学效果。用测量学术语来说,就是要具有高信度。实施标准化考试的目的也正在于此。标准化考试已成为进行客观、正确、有效地教育测量的一种普遍采用的手段,在许多学科领域已开始实施。但在我们体育院、系内,特别是足球教学课中,采用标准化试题进行理论考试还属摸索探讨阶段。有关这方面的专门研究文章尚未见到。     

篮球课程考试标准化浅探

随着教改的深入和教育事业的发展,从散见于各种报刊杂志的资料表明:标准化考试以其客观性、准确性强,有效性、可靠性高等传统考试无法比拟的特点而越来越引起人们的极大关注。如果说,时至今日,人们对诸如标准化考试在现代考试中的地位、作用等问题的认识已逐步趋向一致的话,那么如何从理论的探讨转为实际上的运用,则是目前亟待解决的课题。从这点出发,本文将就如何以标准化考试的原则和要求为依据,实施体育系篮球课程考试的问题进行讨论。     

体育课考试“标准化”探讨

目前高校体育教学受传统模式的影响,使考试质量不高,误差大,缺乏科学性。本文分析了常见的体育课考试的误差因素,提出体育课考试“标准化”的关键在于:可靠性(信度)、有效性(效度)和客观性。最后,介绍了提高体育课考试“标准化”的具体方法。     

学生参与考试命题好

<正> 体育理论考试如同其它学科的考试一样,其根本目的在于让学生复习巩固掌握所学习的理论知识。本着这一宗旨,我校体育教研组对学生的体育理论考试进行了小改革,采用了学生参与考试命题的方法。所谓学生参与考试命题,就是教师在考试前两、三周,利用室内课的时间,把考试的目的、要求、范围、类型等跟学生交待清楚,让学生利用课余时间,每人按统一要求拟定一份考题,并自行整理出标准答案,然后以班级为单位送交任课教师手中。教师根据学生们拟定     

普通高校体育基础课术科考试标准化问题的探讨

目前普通高校体育基础课术科考试大多数尚未实施标准化管理。本文对浙江工业大学一年级体育基础课术科考试进行标准化管理的研究，对考试的内容、方法和评分标准进行信度、效度、难度和鉴别力检验。我们认为，实施考试标准化管理方法，能提高检验教学效果的客观性和科学性，有利于同行之间相互比较，相互学习；有利于调动教师的积极性，有利于培养学生自觉参加体育锻炼，提高体育运动能力。     

运动生理标准化考核对促进学生认知过程作用的初探

文章将标准化考试与传统考试方法作了对比分析．并将运动生理学第一次考试实施作了较全面的回顾，以及标准化考试对学生认知学习过程的促进作用．     

用统计学方法评价分析篮球理论考试命题的探讨

一、引言在以往的篮球教学中,对理论考试的命题,大都是从定性说明的角度去进行评价分析的。十分缺乏定量的分析和测算。因而每次所得出的评估结论大都是粗线条的,较为笼统,缺乏严谨的说服力,但随之教育评估从性化向量化的发展,近年来在国际上盛行一种新的考试命题质量分析评估方法,即教