美国小学生这样写作文(五) 写给编辑的一封信

大家好!我是凯特·史密斯,在美国伊利诺伊州的一所小学教授写作课。我的一位四年级学生已经是你们的好朋友了,她叫米丫。我喜欢跟孩子们相处,作为老师,我希望在写作方面能够对孩子们有所帮助;作为朋友,我简直太佩服这些孩子的想象力啦!写作是一件自由而令人愉快的事情,每次写作课后,我都会将自己的教学心得记下来。我希望孩子们通过练习,能把故事写得更精彩!     

邂逅“好教师”——读帕克·帕尔默《教学勇气》

教了一辈子的书,当一名好教师可以说是我毕生的追求。实际上,我也曾经认为自己是一名好教师,并为此而沾沾自喜。是帕尔默的《教学勇气》(华东师范大学出版社2005年)这本书让我真正明白了,我还差得远呢!爱护学生、认真教学、受到学生欢迎,以这些标准来理解好教师,确有肤浅之嫌。帕克·帕尔默告诉我:"真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。"说得通俗一点,好教师的教学,与教师自己作为人的真心真我、真     

让学生轻松写作的“五要”

一、要教师做"有心人"学生写作文最缺乏的就是"灵感",这灵感来自于哪?寻求根源就是"素材积累"。作为教师,要做一个有心人,在学生初学写作时,就要有目的地安排学生抄写好词、好句,读小短文、小故事等来积累写作素材为今后大量的写作做好铺垫。如,我在教学中会经常给     

语文写作教学中的放与收

关于写作教学,前人早有"放"与"收"的论述。从学生写作的角度讲我们鼓励学生先写"放胆文",再写"小心文"。写作课堂是师生交流写作思想的重要场所,教师的一言一行都有可能影响到学生写作的每一个细节。因此从教师教学的角度讲,语文教师在写作教学课上也应处理好"放胆教"与"小心教"的关系。     

学生的“错误”是“成长”的契机

正一位特级教师说过这样的话:教3+2=5的教师是合格教师,教3+2=?的教师是好教师,而用3+2=6来教的教师才是优秀教师!只要有认知,就会有错误,"错误"伴随学生学习的始终.追求滴水不漏、对答如流、难容错误的传统课堂已经不适应新课程的要求,利用好学生的"错误"可以激发学生的心理矛盾和问题意识,更好地促进学生的认知和发展.在平行四边形的判定一节,我设计了一道题,给出3个条     

一堂情境写作课的启示

中职学校语文教学中最令师生头疼的是写作课,教师苦于难觅好的题材供学生写作或是作文题材不被学生接受;而学生则是"横眉冷对作文题,俯首苦啃钢笔头"。此情此景真可谓是"苦不堪言"呀!俗语说:"我手写我心"。前段时间在一本教育杂志中看到了一篇关于作文课的设计,     

从“我不是教音乐的”说开去

作为一名音乐教师，如果有人问你：你是教什么的？你会不假思索地回答：我是教音乐的。不过也有例外，不久前笔者在京城听课时，问上课教师教几年级的音乐，那位教师的回答令我感叹不已：“我不是教音乐的。”我正想着不是音乐教师也把音乐课上得这么好，他接着说：“我是教学生学音乐的!”     

农村中学作文教学的几点思考

作文?难教!难写!看到作文就头疼,特别是初中生,尤其在农村地区。由于学生所接触的新鲜事物较少,缺乏积累,教师普遍觉得教学难度很大,作文教学的效果很不明显,故而也厌教——恶性循环,导致现在农村中学好作文越来越少。我就曾经陷入这个循环中,非常苦恼,似乎没有出路。但不懈的学习与摸索让我觉得:其实"万紫千红总是春",农村也有着自己特色的美,如果我们教师能方法得当,指导学生观察生活、积累好写作素材,变换方式激发写作兴趣培养自信,农村的学生也会有话可说,有情可抒,从而爱上作文。下面就谈谈农村中学作文教学的几点思考。     

作文,想说爱你也容易

总是听到许多家长和学生这样抱怨:写作文太难了!作为一名语文教师,每每听到这样的话,我的心里总是有一些遗憾,在我十几年的教学生命中,我的感受是:虽然写好作文并不容易,但是让学生爱写作文也不难。关键是要看教师怎样引导学生,怎样让孩子爱上作文!一、培养习作兴趣是爱上作文的第一步一提到培养学生的学习兴趣,让人一下子会想到这个话题是老生常谈。虽然培养兴趣是个老话题,但是,它确实是做好一件事的基础。"兴趣是最好的老师。"这一点毋庸置疑。写好作文,培养学生的习作兴趣很关键。首先,从读书中培养写作情趣。我们每一位教师应该从小让学生养成读书的习惯。从低年级短小、浅显的作品     

培养学生语文的创新能力

语文作为一门基础性、工具性学科,对培养学生的创新思维能力起着重要的作用。作为一名小学语文教师,面对如何教好学生,如何胜任这份使命？我深感责任之重大。回顾自己在教育教学中的点点滴滴,我觉得在语文教学中,需要抓好两件事,一是阅读,二是写作。     

为孩子营造一片绿的天地——小学语文学业评价浅谈

绿,是生命的色彩;绿,是希望的色彩……作为教师的我,自然要把这份充满生机的色彩带给学生,于是,在小学语文学业评价这片天地中,我致力为学生营造出一片绿的天地!     

走出追“过”的误区

“这孩子你是怎么管的!成绩这么差？”教师对家长横眉冷目。“这学生你是怎么教的？你还有脸质问我！”家长对教师一脸怒容。“说!你是怎么学习的？我为你操心费力，你就学成这样？你对得起我吗？”家长开始追究孩子的责任。“我教过那么多学生，就没见过你这样的，怎么教都教不会。你让我说你什么好!．”教师也开始追究学生的责任。     

一年级日记写作启蒙“四部曲”

小学作文一直是语文教学的难点,教师难教,学生难学。而学生作文难更多的是感觉无话可说,无题材可写。学生们在写作中最易犯“假、大、空”的毛病。作为一名一年级的语文教师,如何引导学生尝试日记写作,用他们幼小的心灵感受这个世界,用稚嫩的文字将自己的心灵世界描绘出来呢？     

找寻“适我”的教育写作之路

<正>·主持人语·"找寻‘适我’的教育写作之路"这一选题源自第29届江苏省"教海探航"征文竞赛颁奖大会期间的一次研讨活动。其研讨主要指向于一线教师如何强化"写作元认知",探寻到适合自己的写作方式。"适我"的教育写作,有助于教师真正认识到写作是一种艺术,需要提出自己的观点并加以支持,从而创造自我宣言,表现自己的个性,增强表达的说服力;有助于教师保持强烈的自我指向意识,以本我体验作为研究起点,回到自己身体的现场,完成自我重写与展示;有助于教师看清自己,并窥见教     

会体验才能写出好作文

说起写作,很容易让人联想到鲁迅所说的“暗胡同”,教师难教作文,学生怕写作文成了语文教学中的老大难问题。同广大同仁一样,我也在努力寻求一条如何指导学生写作的好路子。这是一节以“秋”为题的写作指导课,我分成三步走。     

为专业赋能 助生命生长

自新冠肺炎疫情发生以来,我国各行各业众志成城,打起了一场疫情防控的人民阻击战。在这个特殊的时期,作为一名人民教师,我们应该如何用职业的精神为专业赋能,助力学生的生命成长,肩负起时代教书育人的使命呢?首先,要以专业的声音引领正确方向。我既是一名语文老师,又是一所学校的校长,岗位职责要求自己必须成为一名专业引领者。面对延期开学期间"停课不停教、停课不停学"这个新命题,我用"致学生一封信"的形式上了新学期的第一堂课,用专业声音缓解一线教师、广大家长和学生的焦虑,澄清教什么、怎么教,学什么、怎么学等认识误区。     

妙笔生花——语文教材巧运用

新课改提倡一种新的教材观:"用教材教,而不是教教材。"我十分认同这一观点。教师要"授人以渔",首先要做到以教材为依据,使学生"得法于课内"。作文教学,亦应如此。语文教材可以说是学生信手拈来的写作源泉,因此在中学作文教学中,我们必须要重视语文教材,充分利用语文教材对学生进行写作指导。在此,结合中学语文教材的相关篇目,谈谈我的些许做法。     

我的“变色龙”妈妈

3月10日晴我有一个"变色龙"妈妈。记得一个星期天,我正在家看书,妈妈高兴地问我:"肖师钰!你的作业写完了没?"唉,妈妈的河东狮吼又来了,我漫不经心地回答:"完了。"妈妈温柔地说:"师钰,今天写作业这么积极,检查了作业领你去吃火锅。"我激动地道一句:"好!"我拿出作业,     

语文课应该“教”在何时——让学习真正发生的几点策略

正在深化教学改革的今天,提及最多的关键词莫过于"学生主体""自主探究""小组合作"等,那么作为教师还敢"教"吗?当然,必须要教!课堂是师生共同学习、探讨,互为生长的平台,教师的主导地位不容忽视。笔者就从语文课应该"教在何时"的角度,谈谈让学习真正发生的几点策略。一、教在知识"易错疑难"处"教什么",不只是根据课前的预设,更不是事先录制好微视频,而是根据学生的自学情况"以学定教""顺学而教"。教师在课堂上只讲学生不     

“大师傅”与评价符号多元化

语文教师都知道作文课不好上。有次单元习作 的题目是《我会……》,为了让学生有倾诉的对象, 能更好地叙述自己会做什么,我把题目改为《我教 游老师……》,学生一下子就多了一份亲切感。在激 发学生写作热情的时候,我说:“‘三人行,必有我 师’,你们68位同学各有所长,如果每人教我一样 本领,我就学会了68样本领。你们可以教我上网、游 泳、钓鱼、煎蛋……把你们最拿手的东西传授给我 吧!写得好的,我叫他师傅,再好一点的叫大师傅,特 别好的叫特级师傅,怎么样?”