ESP需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养

"需求分析"是ESP教学的基础和核心,对ESP分支之一——商务英语的研究,必定要遵循ESP的理论和规律。对高职商务英语学生ESP学习需求的调查和分析,为我们开辟了提高高职商务英语学生职业能力的新途径,那就是坚持"以学生需求为中心",改革课程设置、加强实践实训、提高职业素养,从而全面提高学生的综合素质和就业竞争力。     

职业视角下的商务英语教育

商务英语学科是应用性很强的以市场为导向的学科,商务英语区别于其它学科,具有学科交叉型、教育职业型的特点。该文以职业能力为切入点,重新审视商务英语教育的现状和自身优势所在,提出商务英语的人才培养的核心能力是其职业能力的养成,并分析了企业对商务英语人才职业能力的需求层次。     

职业视角下的商务英语教育

商务英语学科是应用性很强的以市场为导向的学科,商务英语区别于其它学科,具有学科交叉型、教育职业型的特点。该文以职业能力为切入点,重新审视商务英语教育的现状和自身优势所在,提出商务英语的人才培养的核心能力是其职业能力的养成,并分析了企业对商务英语人才职业能力的需求层次。     

高职商务英语人才培养模式——以就业为导向、以职业能力为本位的探索与实践

高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育。以就业为导向、以能力为本位的人才培养模式,是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。针对高职商务英语人才培养目标,从课程体系设置和职业素质培养等方面阐述高职商务英语人才培养模式的探索与实践经验。     

ESP需求分析视阈下商务英语人才培养对策研究

随着经济全球化进程的加快,中国经济迅猛发展加大了对ESP商务英语复合型人才的需求。当前我国商务英语人才培养仍然存在重语言轻实务,重知识输入轻业务输出,教学内容陈旧,教学形式传统,缺乏企业一线的师资等问题。需求分析作为ESP教学的重要发展阶段为商务英语人才培养提供了理论的框架。针对商务英语人才培养中凸显的问题,基于需求分析理论,提出相应的培养对策,旨在使商务英语专业的人才培养更为规范、科学和合理。     

基于ESP理论下高职商务英语“行动导向”教学模式初探

商务英语教学作为ESP教学的一个分支,正得到越来越多学者们的重视和研究。如何使商务英语ESP教学模式更加科学合理,满足社会需求,是提高商务英语教学质量的关键。本文从行动导向理论入手,对高职院校商务英语ESP教学模式进行了研究。     

基于ESP理论的商务英语教学现状及对策分析

近年来,我国经济发展迅速,进出口贸易大幅提升,使得社会对商务英语专业人才的需求量越来越大,商务英语教学也受到人们越来越多的重视。本文首先介绍了ESP理论和商务英语的学科定位,然后结合我国的商务英语教学现状,以ESP教学模式为理论导向,从课程设置、教学方法及师资等方面探讨了商务英语教学中存在的问题及其对策。     

基于项目化的《商务英语》教学内容设计

随着社会对高职专业人才培养方案提出新的要求,在进行人才培养模式改革的同时,相关课程也要进行相应的改进。作为ESP课程的《商务英语》有很强的职业能力要求,而项目化教学完全符合高职课程理念,能与该课程教学有效结合。本文旨在通过探讨高职教育改革趋势下的《商务英语》课程建设及项目化教学特点,设计出基于项目化的教学内容,从而推进商务英语专业学生职业能力的培养。     

ESP理论在酒店商务英语教学中的应用研究

酒店商务英语教学的课程设置应当能够更加符合新时期社会对复合型人才培养的需求。本文从对于ESP理论的特点与价值进行阐述入手,在探讨了ESP理论在酒店商务英语教学中的应用后,对于酒店商务英语教学的优化进行了分析。     

就业导向下高职商务英语人才职业能力培养研究

高职院校以社会需求为目标、以就业为导向的办学定位,决定了其人才培养模式是能力本位的形态。高职商务英语专业要满足社会对应用人才的要求,就要研究该专业的特点,分析商务英语人才职业能力的构成,找出培养其职业能力的方法与途径。     

“一带一路”背景下高职商务英语专业国际化人才培养研究

“一带一路”背景下高职商务英语专业国际化人才培养面临新挑战,通过调研分析商务英语专业国际化人才培养存在的问题,提出了国际化人才培养路径:构建职业导向的实践教学体系、引入和开发国际化课程、加强师资队伍国际化建设和搭建学生国际交流与实践平台。     

基于工作过程的高职商务英语专业课程体系的构建——以江苏建筑职业技术学院为例

＂工学结合＂人才培养模式下的高职商务英语专业课程体系,应当坚持＂工学结合＂人才培养理念,以就业为导向,以职业能力培养为核心,兼顾与融合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养,有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练,对培养高职商务英语应用型人才至关重要。     

高职商务英语多元教学评价体系构建研究

随着高职商务英语教学目标由强化语言技能转变为工作导向的职业化语言综合运用,建立多元评价体系才能满足商务英语教育职业化和多元化的需要。本研究认为,多元教学评价体系应当以高职商务英语人才所需的多元素质为中心,包括多元化的评价目标、评价内容、评价过程、评价主体以及评价手段。     

浅谈高职商务英语专业职业能力培养

以就业为办学导向是高职教育办学的特点,为提高学生就业能力,商务英语专业在培养模式上应立足于职业能力,培养学生就业意识,体现工学结从而达到高质量人才培养的目的。该文从商务英语专业人才培养与职业性相结合入手,浅谈高职商务英语专业如何提高学生职业能力以满足社会对上岗快、能力强、专业应用人才的渴求,从而更好地服务区域经济。     

职业学校商务英语专业技能型人才培养途径研究——以徐州经贸高等职业学校商务英语专业发展为例

以就业为导向,以企业用人标准为依据,通过市场调研问卷与企业"零距离",确立了商务英语专业的岗位(群)和职业能力要求。通过分析论证,改革了商务英语专业的人才培养模式,根据企业建议优化课程体系,改进教学方法,创新考核方式,加强校企合作和实训基地建设,形成了坚实有效的商务英语专业技能型人才培养途径。     

基于提升职业竞争力的高职秘书专业教学创新研究

秘书走向职业化是社会发展的必然趋势。秘书职业化对秘书的综合素质提出了更高的要求,因此,秘书专业的人才培养必须打破原有的教育体系,进行改革创新,构建新型的适应市场需求的人才培养模式,科学培养学生的专业技能与综合素质,打造其职业竞争力,从而实现以就业为导向的高职人才培养目标。     

商务英语专业就业导向教学体系的构建与实践

中职商务英语专业应树立以就业为导向的办学理念,合理调整专业培养方案和课程体系,不断深化教学改革,培养创新能力,提高学生的综合素质。我校以职业考证相关课程融入日常专业课的教学计划为商务英语专业特色,建立了＂宽基础、活模块、多方向、双证书＂中职商务英语人才培养模式,构建提高学生就业能力、持续发展的商务英语课程体系。     

以就业为导向的高职商务英语专业学生职业能力培养研究

一、引言随着现代中国社会对商务英语人才的需求不断增加,要求不断提高,高职高专纷纷开设商务英语专业：此类商务英语专业学生的培养需要逐渐由技能培养转换到综合职业能力培养：结合商务英语的学科特点,以就业为导向,真正以用人单位的英语需求为导向,开展高职商务英语专业建设活动,积极打造学生的职业技能和就业竞争力,将企业应用与学校教学相结合作为人才培养模式的切人点。引导高职教育商务英语专业的专业建设,从而真正提高学生的核心专业技能和就业竞争力。     

ESP需求理论框架下的商务英语师资建设研究

商务英语是ESP的一个分支,商务英语的师资建设必然遵循ESP的理论框架,在ESP理论指导下进行。文章以ESP需求分析理论为依托,分析了目前商务英语师资存在的问题,提出了商务英语教师应具备的能力和素质,从而达到优化商务英语师资结构、促进商务英语学科发展的目的。     

高职森林生态旅游专业建设与实践的探讨

为强化森林生态旅游专业建设,辽宁林业职业技术学院在人才培养模式、课程体系、教学团队、实训基地建设等方面进行了一系列改革探索,建立了专兼结合的教学团队,创新“411全程职业化”人才培养模式,构建了职业需求导向、岗位能力本位的项目课程体系,取得了明显效果。