平度教育坚定不移地为农村建设服务

山东省平度市是国家教委确定的115个农村教育综合改革实验县之一。几年来,这个市从当地实际出发,以教育思想观念的变革为先导,积极进行农村教育领域中的改革,面向农村,面向需要,坚定不移地为农村的社会主义建设事业服务,促进了教育与经济的协调发展,形成了“教促富,富促教”的良性循环,在教育方面,被评为全国教育先进县;在经济方面,被评为全省农业先进县。     

河北省顺平县农村教育综合改革调查

顺平县以农村教育综合改革为切入点,紧紧围绕兴教富民强县这个主题,实施“科教兴农”、“三教统筹”战略,使经济建设逐步转到依靠科技进步和提高劳动素质的轨道上来,初步形成了“教促富,富促教”,教育发展与经济发展良性循环的机制,推动了全县国民经济持续、快速、健康发展和社会各项事业的全面进步。     

贫困地区教育发展对策

当前,农村贫困地区教育发展仍然存在诸多问题。教育发展速度缓慢,农村劳动力整体素质得不到提高;职业技术教育举步维艰,农村建设中急需的技术人才严重不足;农村中小学毕业生回乡务农存在着思想、技术、体力诸方面的不适应,人才优势尚未转化为技术优势;农民教育还停留在扫盲阶段,农民文化技术素质低已成为制约农村经济发展的瓶颈;农村科普宣传、科技推广网络尚未形成,农民急需的科技服务得不到保证。面对农村建设的新形势,寻求新的教育对策,是农村教育改革的当务之急。改革和发展农村教育,形成“教促富,富促教”的良性循环,是贫困地区经济腾飞的基石和关键。     

确定发展思路 形成基本框架

<正> 我市的农村教育改革是从1982年开始的,目前已经历了交替进行、逐步升级的三个阶段。一是改革基础教育阶段,主要抓了基础教育从唯一升学教育转到全面提高学生素质,为经济建设培养合格人才的轨道上来的工作;二是三教统筹阶段,主要抓了农村成人教育和农村职业教育的改革和发展、改变三教的结构不合理状况。三是农科教结合阶段,把农村教育从内部改革扩展到内外结合改革,促进教育为当地经济和社会发展在更高层次上服务,进而形成“以教治愚,以智促富,以富兴教”的良性循环机制。近十年的改革、探索,我市逐步形成了农村教育综合改革的发展思路、确立了既有全市共性特征,又有特色的农村教育综合改革的八种模式,并树立了能够引导全局发展的八个标杆单位。——以龙江县农民中专为代表的县办农村成人中     

认真贯彻《纲要》继续推进农村教育综合改革

全国农村教育综合改革在过去六七年里取得了很大进展,引起了国内外的重视,特别是受到了广大农村干部和群众的支持,出现了一大批先进典型,积累了很多经验,取得了显著的成效。这些成效包括:通过改革,农村教育的战略地位进一步受到重视、得到加强,农村办学指导思想开始有了明显的变化;农村教育的结构调整取得了重大进展,在大力加强基础教育的同时,积极发展职业教育和成人教育,使得我国农村教育的结构日趋合理;农村各类教育的改革全面开展,并在逐步深入发展;在改革的过程中涌现出了一大批各层次、各类型的农村教育改革的好典型,初步形成了教促富、富促教的良性循环;农村教育综合改革推动了农村教育科学理论的研究,扩展了人们对农村教育功能的认识;农村教育综合改革扩大了我国教育的国际交流,使我国农村教育更加面向世界,更加     

普及农村信息教育的作用与对策

一、普及农村信息教育的重要作用
　　信息教育是指对用户进行信息理论、信息技术、信息能力等方面的教育,通过学习和教育达到对信息的基本常识和基本理论的了解与运用。其目的一方面是向农民传播交流有益的信息,另一方面是帮助农民获得必要的知识、技能,从而使他们能够与市场紧密结合,形成“教促富、富促教”的良性循环。     

中华职业教育社“富教合一”实践探索及当代启示

20世纪20年代末30年代初,中华职业教育社在农村改进中倡导“富教合一”原则,在徐公桥乡村改进实验区围绕“富农”和“教农”两方面展开实践,既推动了当地经济的发展,也提高了农民的参与素质。“富教合一”原则为当下的乡村振兴提供了启示：以教智农,激发农民主体意识;以教助农,提升农民素质能力;以教富农,增强农民致富本领;以教睦农,推进乡风文明建设。     

区域农村成人文化技术教育举措探析

积极推进农村成人文化教育对于服务“三农”具有重要意义．推进农村成人文化技术教育应着眼解决。三农”问题,整合资源,健全组织管理机构,加强服务网络建设;以实践为中心环节,努力建设实践经验丰富、技术精湛的教师队伍,提高服务能力和水平：以作用突出、富于成效,有利于加强项目建设为准则,改革办学体制,用科技带富、促富;调动成技校教师的工作积极性,建立激励与约束机制,推动农村成人教育工作健康发展,解决农民增收缓慢的问题．     

农村基础教育课程改革:问题与对策

在当前如火如荼进行的基础教育课程改革中,农村中小学课程改革的独特内涵与问题被有意或无意地忽视了。在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中,仅在“课程结构”中提到农村中学的课程改革,即“农村中学课程要为当地社会经济发展服务,在达到国家课程基本要求的同时,可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程,深化‘农科教相结合’和‘三教统筹’等项改革,试行通过‘绿色证书’教育及其他技术培训获得‘双证’的做法。”在牵涉面极广的课程改革中,仅仅用“农科教相结合”和“三教统筹”来指导农村的基础教…     

农村教育综合改革任重道远

农村经济体制改革的深入发展,迫切需要农村教育加以改革为之服务。农村教育综合改革的根本目标,就是改变教育同经济建设和社会发展之间的“两张皮”现象,逐步建立起教育同当地社会主义建设协调发展、互相促进的机制,推动农村两个文明的全面发展。     

郧县职中成为致富人才摇篮

国家级重点职业中学湖北郧县职业中专走“产教结合、校企合一”的办学之路,把教学、科研、生产、经营有机结合起来,１０多年来,向当地输送毕业生近３０００人,培训各类实用型技术人才２０００多人,在当地经济发展中起到了“龙头’作用。建校以来,李仁勇校长提出“以教促富,以富促教”的办学思路。根据当地开发性农业和外向型经济发展对人才的需求,先后开设了机械制造,农业技术、美术装璜、电工家电等课程,还开辟了食用菌试验场,白羽乌鸡养殖场等,为学校教学、学生实习及生产、科研和经营活动提供了基地。该校以校办企业为依托,…     

试论农村职业教育与农村扶贫--黄炎培"先富后教"、"富-教-治"农村教育思想的启示

本文以黄炎培“先富后教”、“富-教-治”农村教育思想为指导，发展地、辩证地探讨了农村职业教育与农村扶贫的关系及其功能。     

何东昌说:深化农村教育改革是关系民族振兴的大事

国家教委副主任何东昌同志最近在“农村教育为当地经济建设服务经验交流会”的讲话中指出:“中国的人口80%在农村。农村富不起来,中国富不起来。农     

整体统筹与综合实施——农村教育综合改革之方法论

本世纪八十年代中期以来,我国农村教育事业呈现出“整体改革”或“综合改革”的趋势,尤其是1987年国家教委有组织地进行农村教育综合改革实验以来,不仅有数以百计的教改实验县正式冠以“农村教育综合改革”的名称,还有更多的县,也在以“整体优化”、“综合治理”等新的思维方式,以全面适应农村现代化建设的需要为目标,进行改革探索。与这个趋势相关联的农村教育综合改革的科学方法论应运而生,并在指导农村教     

编辑部的话

在党的教育方针指导下,如何从学校实际出发,确立正确的办学思想?如何以素质教育为主题进行中小学整体改革?本期刊出的《中小学整体改革的基本理论与操作要点》从理论上回答了这个问题,值得一读。 政府怎样。落实教育优先发展的战略地位,怎样调动多方各级办学的积极性,以形成“富促教,教促富”的良性循环机制。《经济腾飞的基石——教育》向读者介绍了东莞市在深化农村教育综合改革中是怎样解决上述问题的。 《职业教育法》业已颁布并于1995年9月1日起执行,职业技术教育受到党和国家的高度重视。怎样使地域性职业教育的发展与地方经济的发展密切结合起来,适应各地在不同的条件下,社会经济发展对职业教育发展的要求,《职业技术教育应定位好立体化发展的路子》提出了一种新的见解。     

立足当地 培养人才

怎样办好农村初中,我校几年来的实践证明,必须立足当地,为当地经济建设服务。这就要正确处理普通教育与职业技术教育的关系,使学生在扎扎实实学好文化基础知识的同时,切实掌握一些从事劳动致富的本领。我校是一所普通的农村初级中学,地处粤北山区。此地特点是山多树林少,田多粮食少,塘多鱼虾少。唐代文学家韩愈在此任县令时说:“阳山,乃天下之穷处也。”一代代农民,虽然知道发展种养业可以致富,但是由于缺乏科学技术,也无能为力。学校毕业生,在校里缺乏务农思想,回到农村参加劳动,没有一技之长,往往是“养鱼得个塘,养牛生牛疮”。不但富不了,多半还亏本。由此我们看到,改变农村经济面貌,在很大程度上取决于农村教育的改革。适应需要,调整德育内容,改革思想教育方法。农村初中要适应农村经济建设的需要,关键在     

对减轻农民负担与发展农村教育的思考

减轻农民负担与发展农村教育是相互关联、相互制约的二个方面问题。这两者是对立统一的关系,合二而一的事业。其道理则在于做好这两方面的工作,正确处理这两方面的关系,这对于加强农村两个文明建设,形成教促富,富促教的良性循环,实现农村经济上新台阶,致富奔小康的奋斗目标有重大意义。笔者曾就这两个方面问题对我地区(吉林市地区)进行了比较全面的调查,本文仅就这两个方面问题,谈一下粗浅的看法。     

委员畅谈新农村建设

王伴青委员：温总理的政府工作报告内容详实,贴近百姓,感触最深的是社会主义新农村建设,要建设社会主义新农村,必须发展农村教育。但是目前农村教育依然存在问题,特别是农村小学教育教师奇缺问题日益阻碍农村义务教育的发展。农村小学教师队伍的年龄老化是农村教育的一大问题。我来自江西,我们当地流行一句话：“小学是爷爷教孙子,中学是父辈教儿子,大学是兄弟教兄弟”。     

黄炎培农村教育思想及其当代启示

20世纪初至二三十年代,中国农村经济出现了严重的衰落,同时,中国的农村教育也存在出许多严重的问题,在此背景下,黄炎培形成了重视农村教育的思想,在教育实践中,黄炎培农村教育思想的核心内容经历了由“分区立系”,到“划区施教”、综合改进,再到“先富后教”、富教合一,三个阶段的演变。在21世纪的今天,在社会主义新农村建设和现代化建设的背景下,黄炎培的农村教育思想具有一定的借鉴意义。     

安达市中本镇创办农村综合中学的调查报告

发展农村教育事业是落实科教兴农战略、提高农村人口素质的关键。安达市中本镇政府面对入世后农业所面临的机遇和挑战,结合全国职成教育工作会议精神,积极改革现有的办学模式,整合优质教育资源,创办农村综合中学,从而强化了“三教统筹”和农、科、教的结合力度,使农村教育适应了农村经济建设和社会发展的需要。