关于独立学院制定学士学位授予标准的建议

文章概述了独立学院的发展,介绍了独立学院目前学士学位授予模式,分析了独立学院学士学位授予存在的主要问题,提出了独立学院制定学士学位授予标准的六点建议。     

成人本科学士学位授予工作中存在的问题及对策

成人本科学士学位的授予工作是我国学位工作的重要组成部分.然而,现在各高校在此项工作中存在着许多问题,如学士学位课程设置的不一致、学历教育与学位教育的相混淆、授予标准的不统一、严重的普教化模式、缺乏灵活性等.为此,在实际的操作中,应注意：（1）加强质量保障与评估的立法建设;（2）设置统一的成人学士学位课程并对课程加强管理;（3）建立合理的管理机构,强化教学管理队伍的建设;（4）统一高校成人教育学士学位授予标准、授予尺度.     

浅谈河北省学士学位授权单位评审指标体系设置

按照教育部要求,从2008年开始,独立学院录取的本科新生,毕业时要统一授予独立学院学士学位,不再颁发母体高校的学位证书.本文以<普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)>(以下简称<本科方案>),<普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系>(以下简称<独立学院方案>),<河北省学士学位授权单位评审指标体系>(以下简称<学位方案>)作为主要材料,结合实际工作,进行一些比较,为进一步完善学位方案,提高学位评审工作的质量和效益,促进独立学院教育的健康发展作些铺垫.     

学士学位授予评定工作规范化管理探索

学位审批与授予是学位工作的一项主要业务活动,规范学位审批与授予过程,对保证学位授予质量,促进高等教育教学与科研工作的提高,均有一定作用。实行学士、硕士、博士三级学位统一管理以后,如何进一步规范学士学位的推荐、评定和授予过程,存在一些新的问题。笔结合工作实践,就这些问题以及在管理上有待改革的一些工作进行探索。     

析论对成人高教授予学士学位行为的司法审查

学士学位授予制度对成人高等教育的发展意义重大,目前有许多高校没有真正考虑成人高教的特点,对成人高教学士学位授予标准更缺乏全面、系统、规范的研究,对成人高教学士学位授予工作仍没有实现法治化。通过真实案例表明:司法审查的适当介入有利于保护受教育者的合法权益,并能促进相关制度的完善与发展。     

高校学士学位授予标准问题初探

介绍了学士学位制度及高校学士学位授予标准,分析了目前我国学士学位授予标准及管理中存在的问题,提出了制订高校学士学位授予标准的对策与建议.     

谈加强成人教育本科学士学位的管理与质量监控

随着成人高等教育的不断发展和成人本科招生规模的不断扩大 ,目前我校成人教育本科在籍生已达到 34 0 0多人 ,要求申请学士学位的学生也不断增加 ,因此 ,如何加强对成人教育本科毕业生授予学位工作的管理 ,并在保证质量的前提下 ,提高学士学位授予率 ,是成人高校面临的一个重要课题。本文结合我校函授、夜大学、脱产班本科毕业生授予学士学位的实际情况 ,就授予成人本科毕业生学士学位的管理程序与质量监控问题 ,进行初步的探讨 ,以期达到进一步完善学士学位的管理 ,保证授予学位质量的目的。一、我校授予成人本科毕业生学士学位的基本条件…     

教育部：独立学院将取得学士学位授予权

针对备受社会关注的独立学院学位授予资格问题,教育部日前召开的全国独立学院工作会议给出了明确的答案。教育部负责人表示。今后独立学院将按照国家有关规定取得学士学位授予权,而对独立学院现有在校学生学位授予则实行“老人老办法”．     

确保“学士学位”质量 提高成人高教毕业生素质

自1988年以来,我校已对九届成人高教本科毕业生授予了学士学位,在这九年中,我校成人高教学位授予工作经历了从无到有,逐步规范完善的过程,使成人高教学位授予工作步入了正规。几年来,我校为不断提高毕业生素质,切实保证成人高教学士学位质量抓了以下几个方面; (一)加强教学管理,提高专业水平 专业水平的高低是衡量学士学位质量和毕业生     

成人高教本科毕业生学士学位授予工作的问题及思考

做好成人学士学位审核授予工作,提高授予质量,成为学位授予部门的一项重要工作。该文对成人本科毕业生学士学位授予工作的认识和定位及当前授予过程中存在的问题做了分析,并提出应完善制度、理顺关系、严格要求、提高学士学位含金量等具体措施。     

高校学位授予行为的法律规制研究

如何对高校学位授予行为进行法律规制成为学生、高校、法院三方关注的核心问题，分别对应学位获得权的最终实现、学位授予标准的内在逻辑、司法裁判的去形式化。借助我国各级法院公开的134例学位授予案件进行类型化观察，不授予学位行为是纠纷的主要类型，其他学位授予行为则被忽略，法院此种简单化、形式化审查模式逐渐使学位授予行为脱逸法律规制。为实现高校自治权与学位获得权的平衡，学位授予行为需遵循相对性法律保留，将侵益性学位授予行为、羁束性学位授予行为（含内部羁束性学位授予行为）及义务性学位授予程序纳入保留范围；还需构建多元法律规制体系，明确暂缓授予学位与先行授予学位的适用情形；此外，还要明确学位授予与学位撤销制度间的衔接机制。     

转型期俄罗斯学位授予机制管窥

为推动高等教育国际化,20世纪90年代初俄罗斯开始设立学士和硕士学位,构成学士、硕士、副博士和博士四级学位制度。博士、副博士学位的评定与授予工作由最高评定委员会和博士、副博士论文答辩委员会承担,硕士和学士学位的授予工作由各高校、科研院所组成的硕士、学士论文答辩委员会完成。俄罗斯学位管理中既延续了前苏联时期要求严、质量高的传统,同时又表现出中央集权与高校自治协调统一的时代感。     

论“独立”应该缓行——与《独立学院设置与管理办法》商榷

2008年2月教育部颁发的《独立学院设置与管理办法》,要求独立学院取得学士学位授予资格,自己颁发学位证书。这就意味着独立学院将逐步与母体高校脱钩。文章考察了目前独立学院的实际发展状况,认为其发展仍处于初级阶段,从办学定位到专业、课程设置,从基本设施建设到师资队伍建设,从学校管理到校风培养等都很不完善,根本不具备自力更生的能力。因此,现在力促独立学院＂独立＂还为时过早,应该缓行。     

加强学士学位管理,提高本科教育质量

学士学位是我国三级学位中的基础学位 ,它反映了大学本科阶段培养人才所达到的学术水平 ,是衡量高等教育质量的一种标志。学校管理部门应以学位为动力调动学校、学生、教师的教学积极性 ,落实管理育人 ,促进校风建设 ,提高教育质量     

协同创新视域下独立学院经管类应用型人才培养机制研究

分析独立学院经管类应用型人才培养中存在的问题及问题形成的原因,基于协同创新视角构建独立学院经管类应用型人才培养机制,整合地方政府、企业、其他高校、教师、学生、教学管理人员等多方力量,共同培养经管类应用型人才,提高人才培养质量。     

浅议硕士研究生培养质量的核心要素及其影响因素

硕士学位论文质量是硕士研究生培养质量、硕士学位授予质量的根本体现.本文通过对我国学位条例中关于授予学士、硕士和博士学位的学术水平要求的比较来看授予硕士学位的核心要求,在此基础上分析了影响硕士研究生培养质量的影响因素.     

学术型硕士研究生教育质量管理体系构建研究

学术型硕士研究生教育质量的提高依赖于研究生教育质量管理体系中各要素质量的提高。将优越的管理体系作用于高质量的体系要素并形成优化的结构,学术型硕士研究生教育质量水平在整体上可以获得提高。2008版ISO9001标准可以指导学术型硕士研究生教育质量管理体系的构建。将ISO9001标准引入研究生教育领域,会使更多的培养单位获得更多的发展机遇,提高教育质量,提高教育管理水平。     

关于全日制专业学位研究生特色化培养的思考

我国全日制专业学位研究生教育迅速发展,基本形成了完整的人才培养学科体系。全日制专业学位研究生教育应突出职业素养培育、强化全程职业教育、重视多元主体办学、追求学生对口择业,办出专业学位研究生教育特色。然而,目前我国全日制专业学位研究生教育存在着政府"一刀切"推进、社会认同度不高、高校认识与准备不足、导师主动性不强、人才培养体系设计不完善等诸多问题,无法彰显全日制专业学位研究生教育特色。加强全日制专业学位研究生特色化培养,必须政府、高校、社会、导师等共同努力,允许高校差异化发展,构建多元主体合作共赢机制,构建"两段式、三结合"的人才培养模式,构建全日制专业学位研究生教育质量保障体系。     

独立学院人才培养质量体系的构建

《独立学院设置与管理办法》规定经过审核批准的独立学院拥有独立的学士学位授予权,这对独立学院来说,既是一个发展的机遇,更是一次全面的检验,尤其是对其办学质量的检验。提高独立学院人才培养质量,必须从富有特色的质量定位系统、质量目标系统、教学资源整合系统、教学过程系统、质量保障辅助系统以及质量评价与监督系统等六个方面来构建人才培养质量体系,确保独立学院继续稳定、快速发展。     

学位点评估工作的研究与实践

建立高等教育评估制度，是教育体制改革的必然要求，是在扩大高等学校办学自主权的新形势下，加强对高等教育宏观指导和管理的重要手段。对学校来说，进行学位点评估，是保证研究生培养质量，强化学科、学位点建设的重要举措，是学校生存发展的必由之路。