关于教育产业化

随着教育的不断发展,教育作为一种特殊的产业已成为社会共识,但教育产业的特殊性何在、教育产业能否按照产业化的模式发展,在教育界和经济界仍众说不一.本文试就教育产业的内涵和特性、教育产业化的作用和意义以及我国发展教育产业的途径和方法进行论述.     

教育产业急唤职业经理人

教育产业是经济社会的基本细胞和社会财富的创造根本。教育产业职业经理人是领导教育产业运行、推动教育产业发展、实现教育资源增值的高级指挥官。随着中国加入世贸组织,国际合作与交流的进一步加强,教育产业市场化程度日益加剧,教育产业的相互竞争日趋加强,在中国与世界运用同一规则共享教育产业市场的今天,教育产业职业经理人将面临越来越严酷的挑战,也愈显示出其重要的地位和显著的作用。加快建设一支高素质的教育产业职业经理人队伍的步伐,无疑是必要和迫切的。     

关于发展教育产业的理论和实践探索

笔者分别从市场的角度和生产过程的角度来分析教育产业的特点,并总结出教育产业的发展规律。依据教育产业特点,遵循教育产业规律,运用经济学的理论,结合教育产业发展实际,从教育产业的范围和教育产业规律的实现形式来分析如何发展教育产业。     

教育产业化与民办教育

教育产业概念有广义和狭义两种解释。广义的教育产业是基于教育在国民经济发展中所具有的重要地位和作用,将整个教育看作产业;狭义的教育产业着眼于教育领域内部经营方式的变化,仅将运用市场机制,按产业方式运作的教育活动视为教育产业。教育产业化与狭义的教育产业相关,是指运用市场机制,按产业方式来运作教育活动,提供教育报务,以便在教育领域内部建立起投入与收益良性循环机制的活动过程。教育产业化的实质是教育资源配置方式的市场化。民办教育是教育产业化的重要实现形式,民办教育的发展要遵循产业运行的基本规律。     

“教育产业化”辨析

发展教育产业是这次全教会在教育发展史上的一个新突破。发展教育产业已成为一个热门的话题 ,其主要内容可概括为 :“将教育办成产业 ,把教育事业纳入市场经济的框架 ,按照产业经济活动的一般规律来办教育”。现在 ,根据这一观点 ,在经济界、教育界衍生出了一系列的议论 ,包括对我国教育弊端的剖析 ,对教育产业性质的论述 ,以及在我国实施教育产业化的方案和措施等等。我认为发展教育产业 ,拉动内需 ,带动其它产业的发展 ,这在促进经济发展上无疑是非常正确的决策。但是 ,将发展教育产业演变成实行“教育产业化” ,那么就值得商榷了。这两个…     

发展教育产业的必要性和现实意义

本文认为教育是生产知识、生产高科技、生产人力资本的产业,在我国应大力发展非义务教育阶段,尤其是高等教育阶段的教育产业,建立教育市场。这不仅可以扩大办学规模,满足人民对教育的需求,而且可以扩大内需,推动我国经济发展。文章剖析了不赞成发展教育产业和教育市场的原因,引用大量数据和资料论证教育产业和教育市场之说。     

产业集群视角下高职教育的发展路径探索

产业集群影响着高职教育的可持续发展,高职教育为产业集群的可持续发展提供人才和智力支撑,在产业集群视角下高职教育发展应该定向为产学研相结合的集团联盟发展模式。基于产业集群的高职教育发展路径主要表现在以下几个方面:根据产业集群的空间分布,优化高职教育院校的布局;提升高职教育的办学层次、优化调整其专业结构,增加高职教育的适应性与针对性;制定产业集群与高职教育优势互补的发展策略,促进双方的良性互动;进一步提高高职教育办学的开放化程度。     

教育产业化·产业教育化·产学合作

在现代科学技术和市场经济条件下，教育与产业的关系日益密切，教育产业化与产业教育化，已成为现代教育与现代产业发展的一种趋势。教育产业化，是教育改革和发展的必然选择。产业教育化，是产业竞争与生存的迫切需要。产学合作使教育部门与产业部门在人才培养上优势互补，确保学以致用、教育与生产劳动相结合；在科技开发上优势互补，确保学校的科研成果尽快转化为产业部门的生产力；在创办产业上优势互补，确保联办产业为企业和学校增加经济收入，因而它是实现教育产业化与产业教育化的有效途径。     

关于教育产业化

随着教育的不断发展，教育作为一种特殊的产业已成为社会共识，但教育产业的特殊性何在、教育产业能否按照产业化的模式发展，在教育界和经济界仍众说不一。本文试就教育产业的内涵和特性、教育产业化的作用和意义以及我国发展教育产业的途径和方法进行论述。     

教育产业属性分析与政策取向研究

在社会主义市场经济体制下,教育的根本属性是社会公益事业,同时,教育作为生产非物质产品的服务业,又兼具产业属性,主要表现为教育的服务性、市场性、企业性、特殊性。当前,加快我国教育产业的发展,是多渠道筹措教育资金的有效途径,是提升教育服务质量和国际竞争力的重要举措,是促进国民经济发展的有力手段。发展教育产业的政策取向,关键在于强化政府主导作用,培育教育产业市场;借鉴产业运作模式,增强学校办学活力,积极拓展多元办学渠道;防止弱化政府教育责任和教育产业“企业化”倾向。     

基于多方协同的教育装备产业人才培养模式研究——以五邑大学教育装备学院为例

伴随新经济产业的崛起,世界范围内新一轮科技革命和产业变革正在兴起,不断催生新技术、新业态和新产品,教育装备市场对产品提出新型化、个性化、专业化的要求,教育装备行业已经进入产业经济转型升级的新时期。教育装备产业的创新发展离不开高校人才培养的大力支持。文中基于教育装备产业发展现状,以五邑大学教育装备产业学院为例,研究教育装备产业的人才培养模式,为教育装备产业企业转型升级提供人才和技术支持。     

教育产业化浅析

教育是一种产业 ,这是由教育的特性以及教育在现代社会中的特殊意义决定的 ;教育产业化是建立教育产业运作方式的动态过程 ,它符合教育的客观规律和我国的基本国情 ;推进教育产业化应通过改革教育决策、投资体制 ,培育教育市场 ,建立学校法人制度等措施对现行教育进行改造 ,以建立符合社会主义市场经济体制的现代教育制度和现代教育产业     

论教育产业观的扭曲与教育经济功能的异化

教育产业观和教育经济学产生于同一社会经济背景条件下,社会化大生产和生产现代化是教育产业现产生的基础,也是教育经济学成为一门独立学科的条件.教育产业化是在教育运行中引入产业运行机制,以促进教育与经济的良性运行、协调发展,并不是把教育企业化.教育产业有自身的特点,教育作为间接的、潜在的生产,本身并不能创造收入,如果把教育作为直接创造财富的部门,必然引起教育经济功能的异化.     

论教育产业观的扭曲与教育经济功能的异化

教育产业观和教育经济学产生于同一社会经济背景条件下,社会化大生产和生产现代化是教育产业观产生的基础,也是教育经济学成为一门独立学科的条件。教育产业化是在教育运行中引入产业运行机制,以促进教育与经济的良性运行、协调发展,并不是把教育企业化。教育产业有自身的特点,教育作为间接的、潜在的生产,本身并不能创造收入,如果把教育作为直接创造财富的部门,必然引起教育经济功能的异化。     

开放思维与教育产业

一1992年6月,中共中央、国务院在《关于加快发展第三产业的决定》中指出,教育是“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业”从而明确了教育的产业属性,掀起了教育产业问题探讨的高潮,我们从教育的功能和教育对经济的贡献,对教育产业运行机制和发展教育产业的政策...     

毕节试验区高职技术技能型人才培养模式初探

高职教育始终要围绕产业办专业,服务产业育人才,实现高职技术技能型人才培养与现代产业深度融通：职教园区和产业园区在空间布局上要深度搭接;职教园区的专业建设与工业园区的产业发展要深度对接;企业和学校、教育和产业要实现深度融合。     

高校产业规范化建设过程中职工继续教育探讨

随着高校产业规范化建设的深入进行,产业职工的教育管理面临新的机遇和挑战,我们要紧密结合产业职工队伍实际,积极构建高校产业职工继续教育的长效机制。丰富产业职工继续教育内容,加强产业职工的心理教育、维权教育,加强企业中科技人员的理论教育和技能培训,加强管理人员的经济法律知识的教育培训,加强高校企业领导人员的廉洁从业教育和国有资产保值增值教育。增强继续教育的针对性和实效性,从而推进高校产业的规范发展和科学发展。     

试论产业文化在高职教育中的缺失和重构

在产业转型升级,对职业教育的要求越来越高的今天,将先进产业文化融入高职教育,实现文化育人合力是深化职业教育改革和推动产业发展的必然要求。应从建立产教深度合作新模式、开辟产业文化融入渠道、加强师资队伍建设、发挥科研纽带作用、营造校园产业文化环境等方面促进产业文化融入高职教育,从而实现产业文化在高职教育中的重构。     

日本中小学注重理科和产业教育

二次世界大战后,日本在中小学中非常重视理科教育和产业教育,以适应科学技术发展的需要,为此还专门制订“振兴法”。产业教育是指讲授从事农业、工业、商业、水产业以及产业课程。日本从小学到高中,有关理科教育和产业教育的设备、教员培养     

我国高校体育教育产业的现状及发展对策研究

主要采用文献资料的方法 ,在介绍体育产业的概念 ,高校体育教育产业的地位和作用的基础上 ,着重分析了目前我国高校体育教育产业的现状。结合我国加入WTO后对体育产业的影响 ,提出了今后我国高校体育教育产业发展的对策 ,以此推动高校体育教育产业的可持续发展。