高中化学新课程教材中“活动与探究”教学尝试

高中化学课程标准要求使学生初步掌握化学实验基本技能,体验和了解化学科学研究的一般过程和方法,认识实验在化学学习和研究中的重要作用。现行教材把旧教材的演示实验和分组实验去掉,设置了“活动与探究”和“观察与思考”两项和实验相关的内容。从而使学生通过实验探究活动,掌握基本的化学实验技能和方法,进一步体验实验探究的基本过程,认识实验在化学学习和化学科学研究中的重要作用。     

在化学"实验探究"中培养学生创新能力

用化学“实验探究”教学与学生学习的个案,阐释了在实验探究中如何进行探究“问题”的设置,把学生引入一种主动多元的学习环境中,促发学生创新性学习心理、培养创新思维创新能力的做法与启示。     

化学实验中的"问题性教学"

“九义”初中化学教学大纲指出 :教师应“高度关注学生的学习过程和活动方式 ,有意识地鼓励学生充分发表自己的意见 ,特别应利用学生对某些问题的争议和不同看法 ,创设导致学生思维冲突的化学问题情境。”“结合实验设置问题情境 ,使学生在‘观察———惊叹———疑问’中增强对化学学科的兴趣 ,在成功的学习中增强自信 ,从而增强学生的创新意识。”由此可见 ,在化学教学过程中 ,“问题”无处不在 ,无时不有 ,化学实验 ,特别是学生实验 ,是学生理论与实践相结合 ,对所学知识进行验证和探究的好场所 ,也是学生展示能力发现问题 ,萌发创新意识…     

浅谈中学化学教学中学生探究能力的培养

现行高中化学《化学课程标准》中强调化学学习要“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣．强化科学探究的意识,促进学习方式的转变．培养学生的创新精神和实践能力。”化学课程标准明确了学生探究能力的培养对将来能否成为创新型人才的重要性。     

论化学教学中学生化学学习活动的引发方式

化学新课程倡导学生通过自主、合作、探究等多种化学学习活动来改变学习方式,促进学生科学素养的发展.从学生完成学习活动的方式将化学学习活动分为实验类、探究类和交流类三种.采用问卷调查的方式,根据中学化学教学中这三类学习活动所占比例分别选取了7项实验类学习活动、6项调查类学习活动和3项交流类学习活动,提供了设置故事情景、设置活动情景、提出问题、检查预习作业、复习旧知、实验、展示教学媒体、引入生活实例和通过化学史实等9种引发方式,分别在教师和学生中进行调查.结果表明,对于实验类学习活动,多数教师(48.46%)选用实验的引发方式,与学生的最优选择(51.80%)一致,说明多数教师能够调动学生的学习兴趣;对于调查类学习活动,教师与学生在设置故事情景和实验引发方式的选择上存在非常显著差异(P＜0.01),说明教师在引发调查类学习活动时过于重视设置故事情景,而忽视了应用实验的方式;对于交流类学习活动,教师与学生引发方式的选择差异较大,对设置故事情景引发方式的选择差异显著(P＜0.05),而在提出问题、实验和检查预习作业引发方式的选择上差异非常显著.     

活动是认识的源泉智慧从活动开始——由一堂公开课引发的思考

瑞士教育心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的源泉,智慧从活动开始。”《高中化学课程标准》也明确指出：新课程“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”。课程改革将科学探究作为突破口,     

高中化学微型实验与探究式实验的研究

一、微型化学实验与探究式实验研究的背景 1.新课程的要求 新课程在《普通高中化学课程标准》的前言明确提出＂通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,     

在实验教学中培养学生创新思维的几点做法

《化学课程标准（实验稿）》指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”因此,通过化学实验教学培养学生的科学态度,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,激发学生的创造性潜能,是每位化学教师应尽的职责,     

以化学实验为基础开发校本课程

《普通高中化学课程标准(实验)》在实施建议中要求学校和教师充分利用化学课程资源,努力建设、开发与利用校内外的课程资源,设置多样化的化学课程模块,丰富化学课程内容,拓展学生的选择空间,以适应学生的个性发展需要,并强调要开展多种探究活动,以激发学生学习化学的兴趣,强化学生科学探究的意识,促     

对初中化学课堂开展探究教学的几点思考

《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》强调“改变学生的学习方式,加强探究的力度,精心创设活动与探究的情境,以及多种形式的学习活动,以培养学生的科学素养”。初中化学课堂是学生学习知识的重要途径,也是培养学生化学素质的主阵地。如何提高课堂有效性便成为亟待解决的问题。探究式课堂教学是化学教学的有效方式,不但可以激发学生的学习兴趣,而且能使学生高效探究知识。     

新课改化学教学中如何提高学生质疑能力

普通高中《化学课程标准》中强调化学学习要“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”化学教育的重要目的之一就是要培养有创新精神的创造型人才,学生质疑能力的培养正是符合新课程标准对化学教育的要求。     

高中化学实验室的现状分析与对策

高中化学新课程标准明确指出：通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。而且专门设置了化学实验模块供学生选修,要求学生通过实验探究活动．掌握基本的化学实验技能和方法,进一步体验实验探究的基本过程．认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用,     

充分挖掘山区课程资源,提升高中学生化学学习兴趣

学习兴趣是推动学生学习知识、探索真理的重要动机。山区的高中,虽然受制于硬件设施的不足,但依托丰富的自然资源、充分利用已有实验器材,通过化学兴趣小组的组织和带动,大力开展化学实验和化学实践活动,引导学生大胆尝试,重视正面的激励,也可以使学生对化学产生浓厚的兴趣,培育学生科学探究与创新意识、科学态度与社会责任,极大地促进日常教学。     

化学教学中的情境创设

一、通过有趣的实验来创设情境 学生在最初接触《化学》这门课程时,是一种望而生畏的恐惧心理,如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键,因此,在学习“开启化学之门”时,教师可以设计这样几个有趣演示实验,如“加热碳酸氢铵”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景,激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望,使他们感受到学习化学的愉悦性．     

化学新课程实验中传感技术应用的报告——食品中维生素C含量测定的实验设计与实践

2003年4月,教育部制订颁布的“普通高中化学课程标准（实验）”中,将“实验化学”设置为一个独立的选修模块。课标特别强调“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”。化学课程标准突出了对化学实验的重视,强调以实验探究的形式、手段多元化和现代化来支持三维课程目标的实现。在新课程的实验教科书中,其显著变化就是引入一些定量实验,设计以科学探究为主体的新型实验,来展示化学与社会、技术和环境的关系。     

如何提高化学实验教学的有效性

2011年版义务教育《化学课程标准》明确指出：化学是以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。同时对知识与技能的课程目标作出了具体要求：初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。     

基于新课程理念的化学探究学习实施策略

《普通高中化学课程标准(实验)》中明确指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”探究学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。它是新一轮课程改革的热点及科学素养教育的必然趋势。本文结合实践就化学课堂中实施探究学习的程序、模式、类型与素材建设等进行探讨。     

通过化学实验激发学生学习兴趣的实践研究简

文章以苏教版《化学2》“化学能与电能的转化”教学为例,阐述如何运用化学实验激发学生学习兴趣,诸如让学生自己在分组实验中发现问题、解决问题;如何运用探究实验提高学生学习化学的兴趣;如何以趣味化学实验吸引学生的注意力等。教学实践表明,实验确实可以激发学生学习兴趣,提高学生成绩。     

利用“活动与探究”发展学生的学习能力

科学探究是新化学课程标准提倡的重要理念之一。新课标将科学探究作为“课程改革的突破口”．明确提出“科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动．是一种重要的学习方式”．在现行的教科书（苏教版）中就安排了“活动与探究”这一板块．即通过以化学实验为主的多种探究活动．使学生体验科学研究的过程．激发学生学习化学的兴趣．强化科学探究的意识．促进学生学习方式的转变．培养学生的创新精神和实践能力．     

刍议苏教版化学必修教材中的新增实验

高中化学课程标准规定必修模块中的内容标准共34条,其中涉及化学实验有关内容的有12条,占35.3%.必修模块中活动与探究建议共有40条,其中化学实验活动建议有17条,占42.5%.苏教版化学1共设置了"活动与探究"13项,"观察与思考"15项,实验数45个:化学2共设置了"活动与探究"13项,"观察与思考"11项,实验数37个,新课教学中安排有实验活动的占课时的一半多.所以无论从课程标准还是从新教材内容来看,实验活动都占有较大的比重和课时.