态度决定一切——公办转制名校翔宇教育集团管理文化透视

这是一所曾经颇多争议的学校。她的名字叫翔宇教育集团。2001年,她将宝应县三所最好的公办学校——宝应县实验小学、宝应县实验中学和宝应县中学——捆绑收购,开了中国民间资本收购公办(且是基础教育)名校的先例,公办名校(特别是义务教育阶段学校)该不该一卖了之?公办中小学名校集体转制民办,是不是意味着要加重老百姓子女的教育成本?所谓“宝应模式”,是不是又一种形式的国有资产流失?关于她的“前世”——公办中小学名校捆绑转制,媒体已经多有报道,本刊也于2004年第4期(教育管理)用“独家策划”的方式,对所谓“真假民办”作了专题探讨。5年过去了,今天我们再一次将目光投向她,是想看看她的“今生”——转制以后的公办中小学名校究竟发生了什么?寻找她的管理秘笈——是什么力量使她能够立于潮头、独领中国民办中小学教育风骚?     

用大智慧构筑学校发展的高度——江苏张家港市实验小学蒋俊兴校长访谈录

记者：蒋校长,你认为名校和一般学校之间有哪些差异？ 蒋校长：如果一定要回答什么是“名校”之“名”的话,我觉得关键在于其“个性和影响力”。个性是一所学校区别于其他学校的内涵与物质,它集中体现了学校的办学思想,其外显形式是学校特色。而影响力则是学校在一定范围内的社会知名度与美誉度。一般来说,名校大都历史比较悠久,因为名校成其“名”,     

关注中小学“名校”的价值取向

中小学"名校"对整个社会生活的影响是极为广泛的,对其他中小学的办学有着更为深刻的、或积极或消极的影响。名校办学过程中深层次的价值取向问题决定着名校的品位,把握好中小学名校的价值取向问题,才能从根本上保障名校的健康发展,从而避免名校"浪得虚名",避免名校对普通中小学的办学产生误导。     

名校岂能复制?

最近看到一则新闻:随着杭州“名校集团化”的推进,杭州市教育局近日出台了《杭州市中小学名校认定标准及办法(试行)》,对小学、中学、普通高中和中等职业学校中的名校认定和名校建设进行了具体的量化。笔者对这种名校“量化”的做法有三点忧虑:一是实行“名校”量化,按标准进行大批量的复制,是否属于“大跃进”式的浮夸风?二是实行“名校”量化标准会不会走向“好大喜功”的形式主义办学误区?三是“名校”的硬件可以量化,名校的软件、名校办学思想能量化吗?事实上,我们的很多“名校”工程已经走入误区。目前,教育现代化成了许多欠发达地区中…     

公办名校办"民校"的利弊剖析

近一两年来，各地公办名校（中小学重点学校）纷纷与房地产开发商等社会力量“联姻”，输出“名校”品牌，大搞“名校”办分校。“名校”办分校的具体形式，就是“名校”出让校名冠名权，派出校本部师资，与房地产开发商等社会力量联办民校，形成了“名校办民校”的态势。据估计，广州市与房地产开发商等社会力量联办的民校近５０所，这个数字还在不断增加。我国其他城市也出现“名校办民校”风潮。一、“名校办民校”的利弊得失“名校办民校”引起了社会各界的广泛关注，成了教育界最富争议性的话题。人们褒贬不一，是拓宽了教育投入渠道还…     

南开中学——中国现代教育的麦加圣地

<正>20世纪20年代起,中国社会就流传"北有南开,南有春晖"的说法,在当时人们的心中,南开中学和春晖中学就是真正的中国名校。什么是理想的学校?怎样才算真正的名校?也许见智见仁,莫衷一是。但我以为南开中学便是标准和标本。因为南开有先进的办学理念和成功的教育实践,培养了大量的一流人才;因为南开形成了宝贵的学校文化,并产生了广泛和良好的社会影响;因为南开能经受时间的洗礼,一百年过去了,依然为人们所称道所向往;更因为今天的中国没有这样的理想学校。     

奔跑吧,名校!

在中国的教育大地上,“名校”林立.政府需要名校,打造名校常常被提升到“为群众办实事”的高度.社会需要名校,哪一个家长不希望自己的孩子能进名校,赢在起跑线上?对名校的需求如此之旺,也难怪走遍大江南北,名校遍地开花了. 但,名校多了,便发现名校之“名”下却是千姿百态甚至截然不同的学校生态.于是,渐渐地,对名校有了一份警惕,越是大牌名校,越要审视它的整体与细节,看看报道中的它和实践中的它.     

傅苑

在日本中小学学生中提倡“五爱”在田中角荣任日本首相期间,他对中小学学生要省”。“五爱”是:1.爱护和尊重别人;2.爱护自然环境财物;5.爱我们生活的社会。“十个反省”是:1.和朋友有欺负弱者吗?3.关心体帖老人了吗?4.爱护动植物     

公办名校办民校的利弊

近一两年来，各地公办名校（中小学重点学校、等级学校）纷纷与房地产开发商等社会力量“联姻”，输出名校品牌，大搞名校办分校。名校办分校的具体形式，就是名校出让校名冠名权、派出校本部师资，与房地产开发商等社会力量联办民校，形成了“名校办民校”的态势。据初步统计，目前仅广州市公办中小学中，名校与房地产开发商等社会力量联办民校的就有近５０所，且数字还在不断刷新。一、名校办民校的有利之处名校办民校极大地调动了社会各界办教育的积极性，从而激活、发掘和获取了社会的投资支持，同时也增强了学校自身的造血功能，大大拓…     

“名校集团”建设操作策略及实践效果的个案研究

组建“名校集团”作为促进教育均衡的一种策略和手段,目前被广泛采用,然而,对于组建“名校集团”能否真正持续促进基础教育均衡发展这个问题,目前无论在教育理论界,中小学教育工作者和社会各方面都有争议。为此,文章以成都市为个案,在充分论证成都市“名校集团”建设操作策略及实践效果的基础上,提出对成都市推进“名校集团”建设的原则性认识及优化策略思路。策略包括：进一步明确指导思想,建设“学校发展共同体”;进一步完善和规范“学校共同体”的运行机制;建立龙头学校领先发展的支持机制;建立“共同体”成员学校的进出机制;加快实施普通中学布局调整,促进中学教育整体提升;加强对集团运行机制的研究,以理论支撑名校集团发展。     

思考与超越——黄桥小学近年工作回顾

2003年,是黄桥小学建校100周年。早在本世纪初,就有一些问题陆续拷问着我们的神经:黄小一百年,我们拿什么向她献礼?黄桥小学素有重视德育的传统,新时期我们凭什么让德育的成效可触可摸?什么是名校,黄小是否名校?在打造名校的战略里,我们最紧要的工作是什么?在依法治校的背景下,能不能实现“法治课堂”?课堂之外,我们应该为孩子做些什么?……这些问题横陈在我们面前,我们无法逾越;事实上,我们也没有打算在它们面前绕道而行,最近的四五年来,我们一直在认真地思改,积极地实践。黄桥小学希望通过思考与实践,努力完成一次超越,一次自我超越。拿什…     

名校“名”在思想

我国中小学确实有不少真正的名校,这些名校是当之无愧的。但近年来,受各种因素的影响,也出现了一些“作秀”而成的 “名校”。这些“名校”的“名”往往体现在外壳,其实学校的思想和灵魂并没有明显的过人之处。如何培养和发展名校?这里涉及一个衡量名校的标准问题。名校的“名”,首先应该体现在它独具特色的教育思想和办学思想上。这里的办学思想和教育思想没有本质的区别。办学思想是教育思想的重要内容,是教育思想的校本化产物,是在正确的教育思想的指导下,结合学校特点而形成的、与众不同的、自成体系的有关学校工作和发展的思想。关于学…     

襄樊市首次评选中小学名师、名校长

去年底,襄樊市教育局首次启动了“襄樊市中小学名师”“襄樊市中小学名校长”评选活动。此次评选将产生20名中小学名师(含“湖北名师”5人)、5 名中小学名校长。     

教师应该读哪些书

好的读物的标准是什么?我想就是那些能够唤起你进一步阅读和写作冲动的读物，那些使你亲近书籍和人类精神生活的读物。好书在哪里?因为中小学教师阅读面有限，所以鉴赏力就受到局限，博览群书的专家的意见就可供参考。我建议中小学教师少读以至于不读国内那些假冒伪劣的学者“著”的大部头的所谓“著作”，因为它们没有灵魂，     

"中学校长要安安静静办学"——学习陈小娅副部长在第二届中学校长大会上的讲话的体会

当前,面对教育改革的不断深化与发展的不断深化,校长应如何领航,使学校立于时代进步的前沿而且不出任何偏差?教育部副部长陈小娅在前不久召开的第二届中国中学校长大会上,针对目前一些中学存在的浮躁风气说:"名校的传承更多要靠名校自己实践.但关键一点,每所名校都必须了解自己的特色是什么,不能干校一面,人云亦云."她还说:"名校长社会影响力大,压力也大,也正因为如此,中学校长要安安静静办学."     

学校文化的重建——从个案看校本课程开发

随着新课程的推进,校本课程开发逐渐成为中小学的生动实践。但是,长期习惯听命于“上面”安排的学校、教师,一时还无法充分行使自己的课程开发自主权。如何理解校本课程?校本课程与国家课程、地方课程是什么关系?校本课程是名校的专利吗?校本课程开发要注意什么?在与校长、教师的接触中,我们听到了种种关于校本课程的疑问。为此,本刊将逐步介绍校本课程开发的个案和刊发有关文章,同时也欢迎广大学校和教师提供经验、参加讨论。让我们一起走进校本课程。     

谦逊似竹,清香如薇--成都市龙江路小学校长杨尚薇的教育人生

“我何德何能”,这是成都市龙江路小学校长杨尚薇的一句口头禅。似乎她得到的每一项关爱或荣誉,都是这个世界对她的谬奖。成都市龙江路小学是响当当的名校,成都小学界的“五朵金花”之一,杨尚薇是“全国优秀教育工作者”“四川省中小学名校长”。这些“名气”“名声”在她身上完全看不到。而在她言谈举止间,“名校长”的气息又如邻家院墙上的一簇蔷薇,清香四溢。     

历史教育与历史普及——史学工程刍议

最近,在全国中小学德育工作会议上,一些同志再次提到了爱国主义教育和思想道德品质教育的重要性。有的同志说;“中小学良好的思想道德素质,是社会文明程度的重要体现,并决定着我国未来的社会风貌和民族精神。因此,中小学德育是整个社会的精神文明建设的重要组成部分,也是它的一项重要的奠基工程。”在这项艰巨而伟大的“奠基工程”中,历史教育的地位应当怎样呢?我认为是首当其冲的,而且具有特殊的重要意义。     

西安启动中小学名校长工程着力打造百名“专家型校长”

本刊讯（记者孙永涛）2013年7月16日上午,西安市中小学名校长工程启动仪式在西安市曲江一中举行。获悉,从2013年起到2015年,西安市将重点树立10名在全国有影响的“教育家型校长”;着力打造100名在全省范围内有较大影响的“专家型校长”;努力培养300名在本市范围有影响的“专业化校长”,形成全市中小学名校长团队。     

扎实·严谨·自主——广州市越秀区旧部前小学

广州市越秀区旧部前小学前身是1921年前天主教教会创办的私立日新学校,曾作为明德女子中学附属小学,解放后改为公立学校;1986年新校舍（现西校区）落成,1994年3月被评为广东省首批省一级学校。学校现为中央教科所德育实验基地、全国现代教育技术实验学校、中小学数字化图书馆示范学校、“全国优秀信息化校园”、“中国名校600家”之一、全国百所德育科研名校。