安徽省高校体育教育专业篮球专选课教学现状调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法对安徽省10所师范类本科院校体育教育专业篮球专选课的教学内容、师资现状及教学设施等方面进行调查与分析,了解安徽省体育教育专业篮球专选课教学中存在的问题,以期为安徽省高校体育教育专业篮球教学和训练提供理论参考。     

论体育教育专业排球课专项身体素质训练的重要性

本文运用多种研究方法，对我国师范类高校体育教育专业学生排球课加强专项身体素质练习的重要性和必要性作了较深入的研究、论证，指出师范类体育专业学生排球课应结合实际教学，弥补身高的不足，选择增加专项身体素质练习内容，可以更快更容易的掌握好各项排球技术。     

师范类专业认证背景下体育教育专业课程改革的机遇、问题及策略

师范类专业认证给我国高校体育教育专业课程改革与发展带来了重要机遇。但改革过程中也会存在一些问题,包括:“准入”生成的路径依赖,难以变革创新,部分高校参与体育教育专业课程改革的主动性不够,统一认证标准下的课程改革特色缺失,体育教育专业课程改革的支持条件配备不足等。解决问题的策略主要有:以产出为导向,反向设计课程、提高体育工作者的意识,激发课程改革热情、遵循“共性+个性”的课程改革理念、加强体育课程资源的开发与利用。     

体育专业与非体育专业大学生创新心理素质的对比研究

采用问卷调查法对北京5所高校856名体育专业和非体育专业大学生的创新心理素质进行研究,旨在了解高校大学生创新心理素质的现状,分析体育专业与非体育专业大学生创新心理素质的区别,寻找体育专业大学生创新心理素质的特征,为高校体育教育改革提供借鉴。     

体育教育专业武术课程的线下“金课”构建研究

武术是体育教育专业的核心课程,而且武术技能在体育师范类学生未来从事教学活动中会得到极为广泛的应用,因此通过顶层的目标设计,打破现有武术课程的"打与练"等边界,设计出融入散打格斗内容、创新教学方法、多元考核评价的线下"金课"是体育教育专业武术课程教学改革的重要方式。     

师范类专业认证背景下体育教育专业课程思政教学实践探索

以教育部颁布的相关文件为理论依据,以参与师范类专业认证和课程思政建设工作为实践依据,运用文献资料和逻辑归纳法,在对师范类专业认证和课程思政建设的意蕴及价值取向进行解读的基础上,从师范类专业认证视角,探索性提出构建以重构专业培养方案为顶层设计、以修订课程教学大纲为突破口、以课程实施为主渠道,以课程评价为杠杆的体育教育专业课程思政教学实践路径。旨在解决当前专业教育和思政教育“两张皮”的问题,充分发挥体育教育专业课程的育人铸魂之功效,落实立德树人根本任务。     

师范教育与体育教育大学生成就动机的比较研究

本文以师范教育专业和体育教育专业的大学生为研究对象，以部分’96奥运会运动员为对照组，对师范类大学生体育成就动机与性别、所学专业、运动类型的相互关系进行了比较研究。     

三人平衡木的实验研究

在面临学校体操改革创新的形式下,对高校体育教育专业开展＂三人平衡木＂可行性进行实验的研究,旨在为高校体育教育专业体操普修课教学形式创新与改革提供参考。     

透过体育教育专业毕业生的就业现状对高校创新人才培养工作的思考

运用文献资料法和专家访谈法,通过对体育教育专业毕业生的就业现状以及高校体育教育专业的培养目标、课程设置进行调查分析后,认为：要改变当前体育教育专业毕业生＂就业面扩大而就业率下降＂的就业现状,高校应该根据社会需求重新定位培养目标,据此,从体育教育专业培养目标、专业课程设置以及学生综合能力培养三个方面提出创新观点。     

关于体育教育专业教育实习的认识

在师范类专业院校中按教学计划规定，学生须从事一定时间的实习工作，作为教育学类的体育教育专业担负着为国家培养体育师资的任务，因而教育实习同样必不可少．高师体育院系进行教育实习，其目的旨在通过一段时阚的教学实践，使学生     

体育教师应提高创新能力

创造和创新是教育的最高境界和最终目的 ,也是素质教育的核心问题。提高体育教师的创新意识、创新素质和创新能力 ,对提高体育教育质量 ,实施素质教育有着十分重要的意义。认为提高创新能力必须 :一、更新观念 ,提高创新意识 ;二、营造学术氛围 ,提高创新素质 ;三、开拓进取 ,勇于实践 ;四、善用理论 ,指导实践 ;五、积极培训 ,接受继续教育。     

试论体育高等教育中创造性思维的培养

就如何培养具有创造性思想和创新能力的体育高等人才提出了一些看法,认为要适应社会发展对体育人才的需要,就要转变教育观念,改革教学模式,改变教学方法,改革教育管理体制,形成体育高等教育创新体系。     

从创新精神的丢失谈体育教师应具有的素质

创新教育是社会经济发展的必然要求.学校是培养和造就创造性人才的摇篮,是实施素质教育、开展创新教育活动的重要基地.但目前,作为素质教育重要一环的创新教育并没有真正深入到体育教师的教学观念和具体的体育教学实践之中.着重分析了体育教师创新精神缺乏、丢失的原因,明确了创新型体育教师的主要特征,提出了创新型体育教师应具备的素质结构.     

浅谈高校体育管理的创新和创新思维

论述了创新和创新思维一些概念性的内容，同时对如何在体育管理当中进行创新提出了观点和看法。提出管理中应使人、财、物达到一个优化组合；高度重视学生的主体地位，贯彻“人本原理”；勇于创新，形成管理特色；加强学习，提高管理者自身素质；提高工作有效性；积极适应新的形势，推进改革进程。     

建构主义教学观在体育教学中运用的模式设计

21世纪需要创新型人才,培养创新型人才,传统的教学观念已不适应教育的发展要求。建构主义是培养创新型人才的合理选择,本研究以建构主义应用于篮球掩护战术教学为例,设计建构主义教学观在体育教学中的运用模式,为培养创新型人才服务。     

武术文化产业发展的创意构想研究

文章在了解武术文化产业发展现状的基础上,提出以创建品牌为核心,多思路、多角度地发展与武术文化相关的产业集群的设想。武术文化产业要达到规模化、市场化、多样化的要求,体现其文化的渗透性,包容性和辐射性的特征。顺应市场规律,以推动武术文化产业的发展为核心,结合创意元素,达到武术文化产业发展各个层面发展的的创新。实现传播与发展,经济效益当先的发展模式。     

我国体育文化创意产业的价值和发展探析

体育文化创意产业属于文化创意产业的范畴,同时也是我国体育产业的重要组成部分之一。随着我国体育产业的加速发展和国家"十二五"规划对文化创意产业的大力扶持与指导,我国体育文化创意产业的发展也呈现出良好的态势,但目前许多制约因素阻碍其前进的步伐。本研究采用文献资料、逻辑分析和对比分析等方法,对我国体育文化创意产业的价值进行深入分析,进一步提出体育文化创意产业发展对策和措施,为促进我国体育文化创意产业的发展提供理论参考。     

体育专业大学生创造性人格特征的研究

采用心理测量法,对不同高校286名大学生的创造性人格特征进行了调查。结果发现,体育专业大学生创造性人格特征中积极因素有聪慧性、持强性、敢为性和实验性,消极因素有乐群性和兴奋性。同时发现,体育专业大学生由于经常参加体育运动,养成了团结可亲、思维敏捷、独立积极和沉着自信等优良人格品质,从而促成了他们较高的创造性。     

构建创新教育体系培养高素质体育教育创新人才

创新教育是当代高等教育的主旋律，体育教育作为高等教育的重要组成部分，培养具有创新精神和实践能力的体育人才是高等院校体育教育专业面临的紧迫任务。本文从创新以及创新教育的概念着手，分析了体育教育专业实施创新教育的原因，然后就怎样在体育教育专业大学生中开展创新教育提出了一些建议和看法。希望能够为体育教育专业创新教育的顺利实施贡献微薄之力。     

在体育教学中培养学生创造性思维及实践能力的实验研究

依据创造学原理 ,运用现代教育观念 ,发挥体育教学的特点和优势 ,探索在体育教学中培养学生创造性思维及实践能力的方法和途径 ,并对培养结果作心理学和生理学方面的定量研究 ,以期为创造性教学提供参考资料。