办好农村成校 服务当地经济

我们新街镇地处丘陵地带,全镇4.5万人,是个以农为本的农村乡镇。1987年,镇委、镇政府确立“科技兴镇”的战略思想后,镇成校应运而生。几年来,我们镇成校以巩固脱盲教育为教育重点,以科技培训、科技咨询、科技实验为主要办学方式,以狠抓科技推广,发展当地经济为办学宗旨,根据新街镇情,努力寻找农科教新的结合点,不断开辟教育服务于当地经济的新路子,在全镇的经济发展过程中,发挥了推动作用,受到了社会的广泛赞誉。我     

荆楚大地

钟祥市旧口镇坚持“三个结合”,抓好科技培训,深受农村干部和农民欢迎。①内外结合,镇成校先后与华农大、省林科所和钟祥市的水产、林业、畜牧等局,签订有技术培训和经济开发合同,开展经常性技     

为经济腾飞插上翅膀

地处鄂西北山区的谷城县紫金镇,是开国元帅贺龙同志战斗过的老苏区。这里山林茂盛,平均海拔高度800多米,适宜茶叶、魔芋、食用菌、黄姜、牲猪等种植业和养殖业的开发。在改革开放的年代里,特别是近3年来,紫金镇教育坚持为当地经济建设服务的办学方向,坚持三教统筹,以镇成校为龙头,以镇中学为依托,以村成校为网络,以项目示范作带动,推动了农村经济的快速发展,使这个不足两万人口的山区小镇焕发出     

甘为兴农勤开拓——访蕲春县张榜镇成校

在著名的明代医药学家李时珍的故乡——湖北省蕲春县的北部山区,有一所普通的乡镇成校,办学24年来,坚持为兴农富民铺路架桥,先后受到了国家和省市县教育、科技、财政、扶贫开发等部门的20多次表彰和奖励;周边10多个县市的教委及乡镇成校纷纷慕名前来参观取经,都誉其为“学习的榜样,发展的楷模”。1995年,该校所在镇的种养经济总量中,科技贡献率即达40％以上;1998年,该校仅校内     

荆楚大地

宜城县教委加大今年岗前培训力度,准备工作已经到位。县教委把岗前培训视为教育服务地方经济建设的具体途径,也作为三教统筹的具体内容,他们的作法是:①对全县1994年应届初中毕业生的岗位培训作了周密安排,要求应届初中毕业生全部参加为时半个月的培训,培训时要求使用统一的《农村实用技术选编》教材,继续坚持“两证”制度。②县教委成职教办公室组织力量成立三个小组深入到     

当好参谋唱好主角

随州市何店镇成校创办十余年,坚持在突出重点抓扫盲,脱贫致富抓培训,壮大自身增效益上辛勤探索,取得了显著成绩。早在1991年、1992年就分别被裹樊市教委和省教委评为“教育兴农”先进单位,1996年在省政府组织的扫盲工作评估验收中,被授予“基本扫除青壮年文盲合格乡镇”称号。一、决策上当好参谋,行动上唱好主角1990年全国第四次人口普查时,该镇青壮年为24106人,其中文盲半文盲1761人,非盲率为     

张集镇开展职教短训提高毕业生素质

5月20日,钟祥市张集镇成校举办的98届中学毕业生实用技术第1期培训班正式开始。镇教育组长周尚海和职教干事陈明杰亲自指导,镇中学的领导和教师积极配合。此项活动该镇成校始自1989年开始,至今已有10个年头了。参加此期培训的学员是不参加中考,准备回乡务农的初中毕业生,时间为期11天,主要内容是学习果树栽培、嫁接、整枝,袋料香菇栽培和     

努力做好教育兴农大文章

湖北省钟祥市是全国效益农业建设试点市,农业综合实力居全国百强行列。近几年来,市委市政府坚持把教育摆在优先发展的位置,不断加大教育综合改革力度,优化教育结构,形成了三教统筹协调发展的格局。1995年12月经省政府验收合格,全市提前3年实现了“两基”达标。全市以中等职业教育为主体,职后高等职业教育和中、短期实用技术培训为两翼的教育体系基本形成。1996年被省政府授予“职业教育先进集体”称号。全市乡乡镇镇有职业技术和成人教育中心,514个行政村依托村小学建起村成人文化     

完善成校建设发挥服务功能

位于武当山麓的丹江口市六里坪镇成人文化技术学校创办10余年来,始终坚持“提高劳动者思想文化素质、服务农村经济”的办学方向,取得了显著的成绩,1997年被湖北省教委授予“全省首批示范乡镇成校”称号。该校坚持领导班子、师资队伍、教学设施设备和办学经费四落实,在不断改善办学条件的基础上,强化学校内部管理,强化科技培训服务,为提高本地劳动者     

零距离培训乡镇幼儿园教师——武汉市新城区二、三级幼儿园优质教学活动评比暨送教下乡学术研讨情况综述

为深入贯彻落实国家有关“三农”的政策,努力实践“三个代表”重要思想,武汉市教育科学研究院于2004年6月2日～4日,组织开展了新城区二、三级幼儿园优质教学评比暨送教下乡活动。评比活动采取“研讨、评比、培训”三位一体的教研形式,由专家评委到参评的乡镇幼儿园进行现场评比、评点和培训,力求做到以评促研,以评带训,评训结合。本次活动我们试图改变长期以来形成的以中心城区为主,以示范园为主,锦     

2003-2007年教育振兴行动计划(摘要)

我国在1998 - 2 0 0 2年实施了《面向2 1世纪教育振兴行动计划》,取得了显著的成绩。在此基础上,为进一步落实科教兴国战略和人才强国战略,今年启动实施《2 0 0 3- 2 0 0 7年教育振兴行动计划》。新一轮的《行动计划》坚持教育为人民服务、办好让人民满意的教育的宗旨,把农村教育确定为教育工作的重中之重,切实贯彻国务院农村教育工作会议的各种重要部署。同时,继续重点推进高水平大学和重点学科的建设。围绕“新世纪素质教育”、“职业教育与培训创新”、“高等学校教学质量与教学改革”、“促进毕业生就业”、“教育信息化建设”和“高素…     

县市中小学教师继续教育模式构建

对继续教育而言,国家和省级教育行政部门主要担负宏观调控职能,地市级主要发挥组织协调作用,而县市级则进行具体实施和运作。基于对继续教育模式的理性思考和继续教育实践的感性认识,笔者提出县市中小学教师继续教育模式如下:(1)“县(市)——乡(镇)——学校”两线三级组织管理模式;(2)“新教师培训——教师职务培训——骨干教师培训”分类有序培训层级模式;(3)“培训——教(科)研——教学”三结合培训教学模式。这3个模式基本囊括了中小学教师继续教育的各个方面和所有内容,并且揭示出了继续教育的本质特     

郧县教育兴农新景象

郧县位于鄂西北秦巴山区,地处鄂、豫、陕三省交界,是一个集“老、少、边、山、库”于一体的贫困县。实现“两基”目标以后,我们坚持教育服务“三农”的方向,大力实施教育兴农工程,进一步增强了教育的服务功能,提高了服务实效,有力的促进了县域经济的快速发展,并在服务中较好地实现了教育自身的创新与发展。近3年全县共创建省级示范成校1所,市级示范成校3所,县级特色成校10所;划拨、建设成校基地14636亩,举办农村实用技术培训班3375期次,培训乡村干部、农民和各类实用技术人才16.7万人次,培养农村科技致富带头人1.4万人;累计建设校办产业基地584个,引进和推广软盘育秧、茶叶无性繁     

鄂州市成人教育步上新台阶

1998年,我们根据全市经济建设和社会发展的需要,以创建示范性成校和扫盲迎国检为突破口,大力培训农村科技致富带头人,不断优化成人高、中等教育,规范社会力量办学,推进了全市成人教育上水平、上质量。一、精心组织,迎接国家对全省扫盲工作的验收强化政府行为,形成扫盲合力。一是实行扫盲任务责任制,市、区、乡(镇、街)三级政府层层签订“鄂州市接受国家扫盲工作检查验收责任书”,将扫盲迎     

硕果累累谱新篇——走进新时期的临河教育

新时期的临河教育,以“科研兴教”、“名师工程”、“优化资源”为发展战略,全面推进素质教育,着力打造教育品牌,全面提升教育质量,教育实现了健康均衡和谐快速发展。近年来,按照“以农村教育资源整合为宅线,兼顾城区教育资源和普通高中与职业高中协调发展”的总体思路,逐步形成了“区办中学,区、镇所在地办小学和幼儿园”的教育新格局。     

基础教育课程改革呼唤教师素质的提高(续)

2、教师培训方法要创新。基础教育课程改革的教师培训,要坚持全员培训、全过程培训的原则,通过参与式培训与讲座相结合、岗前培训与过程培训并重的方式,进行通识培训、学科培训和专项培训,倡导培训者与教师平等交流与对话,引导教师结合自身教学实际深入探讨,全身心参与到培训中来,促进教育观念更新。同时,培训工作要多层面、多渠道展开。一是建立“区域教师学习与资源中心”,进行联合培训。要整合各种教师培训机构与培训资源,高质量地开设各种形式的培训项目,满足中小学教师继续教育的需求。二是坚持以校为本,实施校本培     

努力提高教育为农服务水平

近两年来,我市教育部门认真贯彻中央、省、市关于为农服务的重要精神,坚持教育为“三农”(农业、农村、农民)服务的方向,以构建与农村经济建设和社会发展相适应的教育体系为目标,以调整教育结构,实行三教统筹,农科教结合为切入点,大力开展农村实用技术培训,积极推广农业科技新技术新品种,提高农业的科技含量,为我市农村经济和社会发展作出了积极贡献。一、强化措施,大力开展各类培训提高农村劳动者素质是实现农业现代化,促进     

谷城县沈湾镇培养出2千科技致富带头人

谷城县沈湾镇宋洲村成校学员宋天成一家5口人,3年前还是村里的“重点扶贫户”。1999年来,他参加村、镇两级成校实用技术培训后,于去年承包了村里5亩地,大搞山药种植,依靠科技搞地膜覆盖、土壤深层消毒、及早预防山药中晚期病虫害……当年山药喜获丰收,获纯利16000多元。他不仅找到了山药病虫害的防治“妙     

新课程师资培训存在的问题与对策——西北农村中学新课程师资培训情况调查报告

通过对西北农村中学教师的调查发现,新课程师资培训存在的主要问题是：覆盖面太小,代课教师和老教师得不到培训；培训内容对教师而言晦涩难懂；培训模式以理论灌输为主,缺少实际操作性指导；培训方式单一,以“满堂灌”为主,针对这些问题,提出了相应的对策。     

晚清癸卯学制时期体育教师培养培训机构特征研究

摘要：癸卯学制的颁布揭开了体育教师教育专业化的序幕,清政府相关政策的出台,加速了体育教师培养培训机构建设的进程。采用文献资料和逻辑分析等研究方法,对癸卯学制期间体育教师培养培训机构的创设时间、办学性质、命名方式、地域分布、学制及招生规模、课程设置等方面的特征进行了分析。研究认为：当时的机构主要创设于1905-1908年之间;各机构的办学性质主要有官办、会办和民办三种形式,不同性质其办学目的存在较大差异;各机构的命名门类繁多,以体操专修科、体育学堂、体操传习所三类为主,不同命名方式隐含着不同特点;机构的地域分布不平衡,主要集中在浙江、四川、上海、江苏;各机构的学制主要有半年以下、半年、一年、一年半、两年五种形式;其招生规模多在100人以下;当时的毕业生数量远远不能满足各级各类学堂所需;各机构已经有了相对完整的课程体系,该课程体系以“仿日”为主,且渗透着由“体操”到“体育”转变的体育教师教育课程改革理念。