高校学生终身教育理念培养

建立终身教育、终身学习的学习型社会,是21世纪国际倡导教育改革系列理念.我国早在1995年就将“终身教育”写进《教育法》,但目前终身教育理念仍未深入到每一个大学生心中.借鉴国外先进经验,政府主导,建立科学的激励机制,消除“一学永逸”思想,将终身教育和终身学习理念植根于大学生内心,充分调动大学生参加继续教育的潜能,推动继续教育不断发展,有利于构建学习型社会,促进人的全面发展.     

我国继续教育体制改革与机制创新的多元径路

继续教育是服务经济社会发展的最直接、持续效益最长的教育活动,是创新型国家人才支撑体系和终身教育体系建设的重要内容。从社会人的形成性教育着手促进社会持续进步是继续教育的宗旨。文章通过对教育、终身教育、继续教育、教育主体及功能、教育效益的多视角诠释,在对我国终身教育体系现状分析的基础上,提出加快建构社会化的多元继续教育协同创新机制,推行国家继续教育体制机制综合改革的建议和实施策略。     

新时期下档案工作的继续教育研究

在20个世纪90年代初,我国的档案部门已经开始了档案工作的继续教育,经过十几年的不断完善和发展,档案工作的继续教育已取得了明显的进步。党的“十六大”报告中已经明确指出要构建出终身教育体系,大力发展继续教育,每个人均有接受教育的权利。进人新时期以来,我们党制定了“人才强国”战略,这一战略的提出无疑是为档案工作的继续教育实施“人才强国”战略服务的。因此,档案工作的继续教育在国家的档案事业管理中占有重要地位,而如何做好档案工作的继续教育将是一个重要的研究课题。     

坚持与时俱进，积极推进干部继续教育创新

江泽民同志在党的十六大报告中强调教育优先发展的战略地位的同时,对继续教育予以高度重视,他指出:“教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性、全局性作用,必须摆在优先发展的战略地位。”同时强调指出,要“加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系。”从而将继续教育和终身教育纳入我国整个大教育体系框架内,作为我国优先发展教育的战略思想的重要组成部分。这     

我国继续教育体制改革与机制创新的多元路径

<正>万嵩在《继续教育研究》2014年第6期中撰文,通过对教育、终身教育、继续教育、教育主体及功能、教育效益的多视角诠释,在对我国终身教育体系现状分析的基础上,提出了加快建构社会化的多元继续教育协同创新机制,推行国家继续教育体制机制改革的建议和实施策略。作者认为,教育是社会化的实践活动,其实质是通过促进人的发展来推动社会的进步;终身教育则是既要促进社会、科技、经济、文化的变革与发展,又要满足个人需求与发展;而继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,是终身学习     

产学研合作是高校教师进行继续教育的重要途径

一、高校教师进行继续教育的必要性1.教育任务的要求 十五大提出,要“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以干万计的专门人才”.1995年3月通过的《中华人民共和国教育法》规定:“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要,推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立和完善终身教育体系.无论是正规的学校教育还是其他各类教育都必须以高校为依托,而高素质人才的输出必须有高素质的教师来传道、授业、解惑.但是由于我国实际国情造成了企业界有“教授级高级工程师”,而大学却缺乏“高级工程师级的教授”.这就要求教师必须通过继续教育来提高自身在工程应用方面的素质.     

谈终身教育

随着知识经济的兴起 ,一个终身教育的时代正在到来。教育的终身化是教育发展的趋势 ,是知识经济时代教育的基本特征。有人这样论述终身教育 :“从经济更新的角度看 ,终身教育是教育战略与经济战略之间的关键纽带。终身教育意味着不断为工作人员提供其需要的机会和服务 ,使之在这个变得更加复杂的社会和经济生活中保持自尊并得到全面的生存技能。”目前许多国家正在努力构建终身教育体系。法国 1 984的的《高等教育法》明确规定 ,“公共高等教育事业的使命是 :基础教育和继续教育。” 1 988年日本文相向内阁提交的教育白皮书的题目就是《我国…     

职业教育在终身教育体系和学习型社会中的作用

“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，“加强职业教育和培训，发展继续教育。构建终身教育体系”，这是我国全面实现小康社会在化教育方面的重要特征和重要任务，也反映了职业教育和培训、继续教育以及成人教育在构建终身教育体系和学习型社会中的重要地位。     

继续教育的问题与对策

继续教育，通常是指对在职专业技术人员进行知识技能补充、更新、拓宽、提高和创造力开发的一种高层次的追加教育。１９７９年第一次世界继续工程教育大会之后，继续教育概念被介绍到我国。中共中央在关于“十五”规划建议中明确提出“发展继续教育，建立终身教育体系”。随着社会的发展和科技的进步，继续教育已成为现代社会为适应新技术革命而兴起的一种发展最快、最为活跃的教育形式。加快专业技术人员文化素质的培养和提高，必须从根本上促进继续教育全方位发展。一、我市继续教育工作存在的问题近几年来，我市继续教育工作坚持“为经济…     

努力构建和完善终身教育体系

教育是民族振兴和社会进步的基石。党的十八大报告明确提出:"努力办好人民满意的教育","积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会"。从我省实际看,完善终身教育体系,任重道远,需要从以下几个方面着力:加快终身教育立法,保障终身教育体系的有效构建。     

教院学报文摘

吴士欣等:继续教育的理论依据 继续教育是近几十年出现的有深远意义的教育术语,并已成为世界性的教育运动。我国常有“在职继续教育”、“继续工程教育”和“大学后继续教育”等提法。对继续教育的含义,在我国1980年出版的《辞海》中的解释是:“指对于在全日制学校和高等学校完成学业或中途辍学的青年和成年人所进行的专业训练和一般文化教育,这种教育应在人的一生中不断进行,以适应社会变化和科学技术不断革新的需要。”1987年国家教委颁布的《关于改革和发展成人教育的决定》中明确规定:大学后继续教育,是对“具有大学专科以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员”进行的教育。1990年国家教委办公厅文件中指出:“世界在不断发展,社会在不断进步,职业岗位对劳动者素质的要求也是不断提高的,因此,处于现代社会中的人学习不是一次完成的,事实上,学校后教育已是终身教育,也称为继续教育。我们所说的目前阶段中小学教师的继续教育,是指对取得国家规定的合格学历的老师进一步提高政治思想素质和教育教学能力的再培训、再进修、再学习,也包括部分教师骨干的学历层次的再提高。” 国外在表述继续教育时,使用的字词颇不一致,例如美、英、北欧美等常用“继续教育”、“成人教育”,     

学校教育在终身教育体系中的地位与作用

早在1970年联合国教科文组织秘书处成员保罗.朗格朗就在他的《终身教育导论》中阐述:“终身教育是一个人从出生到坟墓所受到的各种教育的总和”。我国的《教育法》提出要“建立和完善终身教育体系”。随着数十年的社会发展和教育理念的提升,终身教育已经深深扎根于各级各类教育的实践之中,成为一个适应时代发展,贯穿于人一生的、面向社会开放的、面向未来发展的崭新制度和体系。学校教育应该是人一生中所经历的最为系统的教育,是系统学习科学文化知识,掌握基本的学习方法和技能的阶段。从这一角度来说,学校教育是终身教育体系中不可或缺的重…     

努力办好继续教育期刊不断扩大继续教育的宣传空间

现代科学和技术的飞速发展,给社会体制、教育体制以及人们的意识和观念带来了巨大的冲击。在科学的浪潮中,广大科技人员必须不断调整、补充、增新已有的知识和技能,不断参加继续教育,以提高自身素质,使自己的知识水平、知识结构和岗位业务水平与科学技术的进程保持同步。终身教育的观念已经取代传统的教育观念,继续教育越来越引起社会各界的普遍重视,并被认为是培养人才、提高人才素质,增强竞争实力的必由之路。一、继续教育的特性和我国继续教育的现状众所周知,继续教育是随着科学的突飞猛进而发展起来的一个新兴的学科,成为“终身教育”的主要组成部分。在我国,继续教育起步较晚,但发展很快,尤其是随着改革开放和市场经济的发展,继续教育已逐步在我国推广。     

道德修养的终身性

终身教育是满足个人及社会永恒要求的教育。“个人及社会的要求”不可能只是知识、能力上的要求,理所当然地包括道德上的要求。对“接受继续教育目的”的调查充分说明了人的这种需求:接受调查人中有60.9%认为自己接受继续教育的目的是“充实自己”,这一比率远远高于“涨工资”(10.7%)、“换个好工作”(22.8%)等功利目的。终身教育思想观念的产生,反映了社会经济发展和科技进步对教育提出的新要求,这种要求既有知识和能力上的,也有道德修养上的,因为经济和科技的发展也伴随着新的伦理道德问题。当然,终身教育也不仅仅是源于社会发展的要求,同…     

与时俱进 开拓创新 开创科协继续教育工作新局面——在中国科协继续教育研讨会上的讲话(摘要)

一、要从科教兴国战略和人才强国战略,建设小康社会和学习型社会的高度充分认识继续教育的重要性(一)继续教育是实施科教兴国战略和人才强国战略的重要工程我国的《教育法》明确指出:“国家适应社会主义市场经济需要和社会进步的需要,推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立和完善终身教育体系。继续教育是终身教育体系的重要组成部分,是我国高等教育的重要组成部分,是我国人才建设的重要内容和手段。”今天,人才资源正成为真正的资本与首要财富,成为国家兴衰存亡的关键。当前西方发达国家凭借其经济、教育、科技等方面的优势在世界范…     

论继续教育在构建终身教育体系形成学习化社会中的作用

终身教育与学习化社会是２１世纪教育发展的必然趋势。本文论述了继续教育在构建终身教育体系,促进学习化社会中的作用,认为继续终教育是终身教育重要的组成部分,是构建终身教育体系的重要途径,是促进“学习化社会”形成的重要渠道;终身教育思想为继续教育的发展提供了理论上和方法上的依据,继续教育的发展为终身教育理论的形成和发展奠定了实践基础。只不大力发展继续教育,才能促进学习化社会的形成。     

林德曼终身教育思想的缘起、观点及现实启示

林德曼终身教育思想缘起于社会变迁对终身教育的吁求,进步主义教育思潮的驱动以及个人终身教育实践的引领,主要包括终身教育是贯穿人一生的学习过程、终身教育是社会生活的必要条件以及终身教育是个人价值的实现形式三个核心观点,为新时代我国终身教育改革创新提供了重要现实启示。基于此,未来我国应致力于构建“持续性”终身教育体系,营造“无疆界”终身教育生态,形塑“个性化”终身教育模式,以推动我国终身教育理论与实践的发展与进步。     

终身教育视角下的继续教育发展摭论

本文从教育理念、教学内容、教学目的、学习方式、师生关系五个角度对比终身教育和传统教育,并以此为契机和视角审视继续教育的发展。根据终身教育理念从继续教育课程目标取向、遵循继续教育可持续发展观、拓展继续教育人本性原则、推崇继续教育差异化、个性化教学、优化继续教育课程结构等诸多领域探讨我国继续教育发展的方向和相应途径。     

继续教育的专业化趋势及应对策略

一、继续教育专业化的涵义随着我国终身教育体系的逐步完善和构建学习型社会工程的推进,人们将有越来越多的机会接受教育,继续教育正充分体现出终身教育的要求和形式,同时呈现出专业化日益加强的发展趋势。按联合国教科文组织出版的《职业技术教育术语》的定义:“广义的继续教育是指那些已脱离正规教育、已参加工作和负责成人责任的人所接受的各种各样的教育”。由此可见,继续教育的一大特点就是,继续教育的对象大都是已经具备了相当多的知识储备并且具有职业背景的社会人士。由于继续教育的内容与受教育者的职业、技能有着紧密的联系,因此…     

我的继续教育之路

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出:“终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求.”要“建立和完善继续教育制度,适应终身学习和知识更新的需要.”当前,知识经济浪潮正向我们涌来.在知识经济时代,现代科学技术迅猛发展, 教育已不仅仅是文化意义上的“传道、授业、解惑”,而且是经济意义上的“对入的投资”.处在这个伟大的历史转折时期,形势逼人,时不我待.教师要提高学生的素质,必须首先提高自身的素质,而继续教育则是提高教师素质的有效途径.下面刊出的两篇文章,对在职教师中学历合格与不合格者均会有所启迪.