成功的“教书匠”是怎样炼成的?

酒店勤杂工、码头工人、打字员、保家卫国的士兵、教师、作家,美国教育界最高荣誉"全美最佳教师"奖获得者、普利策文学奖获得者……所有的这些,都集中于一个人身上!一时间我们似乎找不到沟通以上这些职业与荣誉之间的桥梁。弗兰克·迈考特先生在个人自传体小说《教书匠》中为我们一一道来……《教书匠》对应的英文书名是"Teacher Man",应该说这个     

成功的“教书匠”是怎样炼成的?

正酒店勤杂工、码头工人、打字员、保家卫国的士兵、教师、作家,美国教育界最高荣誉"全美最佳教师"奖获得者、普利策文学奖获得者……所有的这些,都集中于一个人身上!一时间我们似乎找不到沟通以上这些职业与荣誉之间的桥梁。弗兰克·迈考特先生在个人自传体小说《教     

为教书匠点赞

<正>2016年寒假,王金刚老师工作坊组织大家拜读了付守永老师写的《工匠精神》一书。从看到书的第一眼,我们心里就打起了一系列问号:匠人还有精神?什么是工匠精神?教书匠有精神吗?那是什么?做教书匠还是做教育家?…………带着一系列问题,我一口气读完了《工匠精神》。书中的观点使人耳目一新,我开始重新审视"教书匠"这个称谓了。从《工匠精神》一书可以看出,"工匠"就是我们平时看到的水泥匠、瓦匠、木匠等。"工匠精神"就是专注敬业、一丝不苟,精益求精、至臻完美的精神。弘扬     

声音

<正>江苏是中国的教育"高地",与《江苏教育》(教师发展)相伴已经有两年。一个渴求专业发展的教师如果隅于一座学校,一个地区,甚至一座城市……这些都会变成思想者生存的局限。《江苏教育》的魅力在于每一位不甘于做"教书匠"的"思想者"绽放出的"思想之光",做一位不断思考的践行者。《做一个眼中有光芒的教师》激励我,当一位教师要"点亮孩     

把教书匠诠释到极致

读了美国教师弗兰克&#183;麦考特的自转体小说《教书匠》,对教书匠一词倍感亲切。一直以来,太多的人告诉我们不要甘于做教书匠,要做教育家,很多教师因此感到无法承受之重。这本《教书匠》重新诠释了教书匠的含义（词典上对“匠”的解读为“有造诣”）,让我们领略到,做好教书匠也是如此自豪和伟大。     

享受做班主任的幸福

申淑敏,网名泉水叮咚,洛阳八中实验初中教师。20多年的班主任工作生涯让她收获了诸多荣誉:新长征突击手、三八红旗手、五一劳动奖章获得者、省级骨干教师、学科技术带头人……而她本人最看重的一项是:优秀班主任。曾有多家报刊约请申淑敏开辟专栏,介绍班主任工作经验。她参与编写的《班主任成长的途径》等多部专著均获得广大教师和教育专家的好评,主编的《名师伴我行》由延边人民出版社出版,"金钥匙系列"数学七、八年级同步训练由内蒙古人民出版社出版。     

“匠心”独具的教书匠

<教书匠>是普利策奖获得者弗兰克·迈考特的又一力作.这是一部为教师而写的自传.它采用个人叙事的口吻,讲述了一个伟大的教书匠从教30年的苦涩与甘甜.该书作者弗兰克·迈考特是一位爱尔兰裔美籍教师、作家.     

教师专业发展中的教育科研

教师职业专业化是当今时代的要求,《教师法》中也有明确的规定。从无数教育家的成长经历中我们看到,他们走的都是一条研究—发展之路。教育科研是教师专业发展的途径,教育科研能帮助教师完成由“教书匠”向学者和专家的转型。     

教育需要合适的温度——读《做有温度的教育》有感

从事教育工作二十余年,接触过若干同行,有的成为了教育名家,有的走上了领导岗位,有的还是做着自己的"教书匠"……林林总总,每一个教育人都发生着这样那样的变化。我一直在找寻着一个恰当的词汇来概括我们从教的经历,但一直没有找到。近日读了《今日教育》中一篇文章《做有温度的教育》,感悟颇深——教育是人与人之间传递温度的事业,教师有温度,学生才会有温     

教师专业核心能力发展制度的知识基础

教师不是"照本宣科"的"教书匠",而是充满创造性的专业人员。教师专业以一定的排他性能力为基础,这些排他性能力是教师的专业核心能力。笔者分析了在知识爆炸的时代教师教育制度的知识基础,认为教师工作的专业核心能力是教师组织教育知识能力,即教学规划和课程开发能力。教师专业核心能力发展的制度结构是"学科专业知识教育 教育知识和能力训练",即在宏观组织方面把专业知识和教学规划与课程开发的能力训练结合起来,这种制度结构是建立在我们对知识的现状、社会的要求以及文化价值观念转变的基础之上的。     

做一名有奋斗感的教师——再致青年教师九条真诚建议(上)

去年本刊在11、12期上连载了管建刚的《不做教书匠——一位年轻校长对青年教师的七条真诚建议》一文,引起强烈反响。现在,我们再将堪称该文姊妹篇的《做一名有奋斗感的教师》一文分两期奉献给读者。希望这些打动过编辑的文字,也能打动身为教师的你。     

张江高科实小：做有智慧的教师

摒弃了单纯依据课标、教材来授课的经验式教书匠模式,取而代之的是要求教师具有较高的自身专业素养,关注每一位学生的成长需要,有与家长、社会力量打交道的能力……把这些要求归结起来,就是教师要成为与时俱进的全能型人才。如何实现这一点？作为上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地学校,浦东新区张江高科实验小学颇具心得：今天的教师需要有对教育智慧的向往。     

语文之眼——全国著名特级教师韩军演讲摘录

<正>韩军简介韩军,男,1962年生。全国著名中学语文特级教师,首都师范大学硕士研究生导师、享受国务院特殊津贴的教育专家、全国教育系统劳动模范、人民教师奖章获得者、全国曾宪梓教育基金一等奖获得者。第一线中国教师专业发展研究中心研究员。原《教师之友》杂志核心作者。现任清华大学附属中学语文教师,主持全国最大语文教育论坛"韩军在线"。举三反一大家对"举三反一"不是太了解,但对"举一反三"是比较了解的。什么是"举一反三"呢?也就是我们讲一篇课文,比如讲一篇《春》,讲完之后,就希望我们的学生会写像《春》这类文章的作文,会写春夏秋冬,这不就是"举一反三"吗?学了一篇《背影》,就以为我们的学生能写像《背影》一样的     

反思性教学促进大学英语教师的专业发展

本文基于Wallace教师专业化发展的反思模式,分析了大学英语实施反思性教学的基本环节,并阐述了反思性教学促进教师实现从"教书匠"到"教学专家"的专业发展之路.     

做一名有奋斗感的教师

去年拳刊在11、12期上连栽了管建刚的《不做教书匠——一位年轻校长对青年教师的七条真诚建议》一文，引起强烈反响。现在，我们再将堪称该文姊妹篇的《做一名有奋斗感的教师》一文分两期奉献给读者。希望这些打动过编辑的文字，也能打动身为教师的你。[编者按]     

让我为你点亮心灯

《三字经》有云:"养不教,父之过;教不严,师之惰."教师是什么?"太阳底下最光辉的职业"、"人类灵魂的工程师"……正是这些高"帽子",让我们教师在"传道授业解惑"中深受极大的压力.有人戏称来自社会、家庭、学校、学生以及媒体的压力是教师头上的"五座大山",教师在教书的过程中越教越迷茫,越教越茫然,于是乎有了"鸡叫出门,鬼叫回家"的自我调侃,也有了安徽六安教师改编的《新教师醉酒》:"这些年补课加班白发长满头,这些年的工资单啊看得泪直流……"     

行知路上后来人杨瑞清

职务：江苏南京浦口区行知小学校长 荣誉：全国教育系统劳动模范、全国十杰中小学中青年教师、全国十佳师德标兵、全国“五一劳动奖章”获得者 专著：《走在行知路上》（中国当代教育家丛书）     

做一个与时俱进的教书匠也不容易

2010年11月22日，《文汇报》有两篇文章涉及“匠人”字眼．一篇是华东师范大学教科院的《中国中小学教师专业发展状况调查和政策分析报告》，调查发现，我国的中小学教师队伍中更多的是“教书匠”．     

让我为你点亮心灯

《三字经》有云:"养不教,父之过;教不严,师之惰。"教师是什么?"太阳底下最光辉的职业"、"人类灵魂的工程师"……正是这些高"帽子",让我们教师在"传道授业解惑"中深受极大的压力。有人戏称来自社会、家庭、学校、学生以及媒体的压力是教师头上的"五座大山",教师在教书的过程中越教越迷茫,越教越茫然,于是乎有了"鸡叫出门,鬼叫回家"的自我调侃,也有了安徽六安教师改编的《新教师醉酒》:"这些年补课加班白发长满头,这些年的工资单啊看得泪直流……"作为一名教师,我也深感来自各方面的压力,有时觉得自己很无     

诺贝尔奖的梦,中国人何时能圆

【小引】沈保启先生在其著作《多少天才出少年--诺贝尔奖获得者成功之路》的前言中说:"20世纪也给我们留下了一个永远的遗憾,那就是:没有一个中国人从中国本土出发,直接登上诺贝尔奖--这一世界科学界、文学界最高荣誉的领奖台。如果诺贝尔奖只代表着一种荣誉,那么我们并不惟诺贝尔奖是尊;它代表着一个国家、一个民族崇高的成就,代表着一个国家、一个民族对整个世界、人类社会的贡献!我们坚信在安定、和平、发展的环境中,21世纪的中国完全有可能出现两三个,甚至更多的诺贝尔奖获得者,到21世纪下半叶,中国极有可能成为获得诺贝尔奖的大国。"