未确知有理数在计算平均速度中的应用

给出了未确知有理数在求物体的平均速度中的一个应用例子,分析了用未确知有理数的方法计算平均速度更具有科学性.     

未确知有理数在计算平均速度中的应用

给出了未确知有理数在求物体的平均速度中的一个应用例子，分析了用未确知有理数的方法计算平均速度更具有科学性。     

未确知有理数统计方法在体育评价中的应用

应用未确知有理数统计方法在评价体育运动技术成绩时给出了评价的可靠程度.用此方法的优点是:(1)评价结果不仅定量化,而且整体刻画能力强;(2)评价结果是个未确知有理数,能比较大小.这样的排序比用“均值法”排序主观成份少,客观成份多.     

优秀教育实习生评选的未确知数学模型

利用未确知有理数理论,给出了优秀实习生评选的一个数学模型方法．     

未确知有理数在服装生产决策中的应用

利用未确知有理数理论,给出了对服装生产设计方案的优劣进行评价的一个数学模型方法。     

未确知有理数在职称评审中的应用

利用未确知有理数理论,给出在职称评审中对参评教师的综合情况进行量化排序的一个数学模型方法.     

未确知有理数在职称评审中的应用

利用未确知有理数理论,给出在职称评审中对参评教师的综合情况进行量化排序的一个数学模型方法.     

未确知有理数在商业银行社会责任评价中的应用

采用未确知有理数理论给出了一种评价商业银行社会责任履行程度的新方法。实例表明,该评价新方法较传统方法更有效、更实用。     

综合测评的未确知有理数模型

利用未确知有理数理论,结合大学生质量综合测评工作的实际情况,建立了一种更为科学、合理的评价模型,使每位学生都能得到一个较客观的综合测评分数.     

优质课评选的不确定数学模型

文章利用未确知有理数理论,结合中小学优质课评选工作的实际情况,建立了一种更为科学、合理的评价模型,使优质课评选工作客观公平,进而调动教师参与课程改革的的积极性,促进课堂教学质量的不断提高。     

未确知有理数在医疗手术中的应用

此文以未确知数学为基础，举例说明未确知数学在外科手术的成功率中的应用。     

试论未确知决策

研究综合专家意见未确知决策方法。给出专家的综合可信度概念、专家意见的未确知量化法及未确知数的可靠度。在此基础上论述综合专家意见的未确知决策方法。     

线性相依条件下未确知机会约束规划的解法

在未确知数为线性相依条件下,研究了一般线性约束形式的未确知机会约束规划问题的解法,并给出具体算例说明了该方法的可行性。同时,这种处理问题的思想对建立未确知支持向量机也有很大的现实意义。     

建筑工程方案的优化选择

本文应用未确知数学的理论与方法来对建筑设计方案进行评价。     

WBM模型在企业品牌资产评估中的应用

本文以未确知数学的WBM模型为基础，具体介绍其在品牌资产评估中的应用。     

高校课堂教学质量双权定量分析

基于普遍性、规律性和适用性原则,将高校课堂教学质量众多影响因素进行优化、整合,建立了课堂教学质量评价指标体系。应用熵确定评价指标权重,以未确知测度理论构建综合评价模型,再辅以AHP法确定课程教学质量综合评价值。实证表明,运用未确知熵模型进行课堂教学质量评价的适应性与可操作性较强,评价结果真实、客观。     

未确知数学在交通决策中的应用

本文以不确定信息处理的数学理论为基础，举例说明未确知的数学在交通建设决策中的应用。     

地勘单位综合应急预案评估模型研究

为实现对地勘单位综合应急预案的科学评估,基于未确知测度法-熵权法,构建了地勘单位综合应急预案评估模型。根据地勘行业的特点,划分了地勘单位综合应急预案等级,建立了地勘单位综合应急预案评估指标体系;应用未确知测度法,结合熵权法构建了地勘单位综合应急预案评估等级的测度方法。通过案例分析验证了地勘单位综合应急预案评估模型的可行性,为优化完善地勘单位综合应急预案提供有效指导。     

数学课程目标的重新审视：理解的枧角

本文基于理解理论,重新审视了《义务教育数学课程标准（实验稿）》。实证证明,学生对有理数乘法意义的理解具有困难性和有限性。因而,课程目标应该具有层次性和适切性。数学课程标准不可笼统地说“理解有理数乘法的意义,理解有理数乘法的运算”,要说明什么是有理数乘法的意义,何谓理解有理数乘法的意义,理解的水平层次是什么。     

不确定性量化法在决策方案中的应用

以未确知数学理论为基础,通过对投资实例的应用分析建立一种用不确定性量化法表示成量化值,再将量化值进行运算,得到决策值从而做出合理的决策.