体育知识三则

儿童体育儿童非常好动,除了睡觉以外,他们总是不停地奔跑、跳跃,做各种各样的游戏。爱动成为儿童的共同特点,这是不无缘由的。好动是儿童的生理需要。生理学家揭示:器官是在不断的活动中发展的,叫做“用进废退”。儿童时期,各种器官旺盛生长;充分的运动,可以促使儿童的身体得到健壮发展。如果拿好动和好静的两个儿童作比较,往往前者体型斯正,举止轻巧,给人一种健壮和活泼的印象。后者却可能驼背凸肚,缺乏生气,很少表现出天真相。由此可见,运动是儿童身体发展的需要。儿童喜欢     

体育游戏在儿童教育中的地位和作用

<正> 正确认识和评价体育游戏在儿童教育中的地位和作用,对于推动儿童体育游戏的开展,促进儿童全面健康地成长,以及体育人材的培养,具有重要的意义。体育游戏是儿童生活的需要儿童精力旺盛,情感丰富,活泼好动,好奇心、求知欲强,思维习惯于形象具体。所以,他们喜欢表演、模伤,爱好集体游戏,追求趣味情境和丰富多彩的生活。     

不同年龄阶段的儿童运动能力发展与营养策略

儿童在成长过程中运动能力的发展起着至关重要的作用,儿童在生长阶段、年龄、性别等方面存在差异性,其运动能力的发展特征也有所不同。通过了解儿童运动能力的发展特点,制定相应的营养策略,并在必要时做出科学的决策与调整,从而提高儿童的运动能力,使其健康的成长,发掘儿童的运动潜力。     

儿童参与体育与体育教育整合

儿童参与体育呈现多种时代特征,主要表现为健康、运动与成长相联系,参与体育过程与享受运动目标相统 一,休闲、娱乐及交往等拓展性运动成为儿童参与体育的新需求。要促进和满足儿童参与体育,体育教育应当实现在 范围、内容、资源方面的整合。     

体适能运动对学前儿童心理健康发展的作用研究

在儿童的早期教育中,体能的锻炼是必不可少的。学前儿童心理较为单纯,对是非的判别能力较差,因此需要通过体适能运动加以培养。处于儿童期的学生有较强的活动能力,通过科学的教育进行引导可以帮助儿童积极地成长,提高儿童的心智水平。对于正在发育的孩子来说,孩子的全面发展尤其不可忽视。那么,儿童体适能运动能带来哪些好处?本文将就体适能运动对学前心理健康发展的作用进行研究。     

体育游戏创编六法

一、注意初中生的特点初中阶段是青少年成长发育的关键时期,可塑性大;男女运动能力有了一定的差别;容易疲劳也容易恢复;具有求知欲强、活泼好动、争强好胜等特点。因此,在游戏教学中要注意针对性,有的放矢地选择适合初中生的游戏内容和方法。初中男生喜爱勇敢行为和攻守性动作,以对抗性强、竞争激烈的游戏为适合;女生则喜欢节奏明快、韵律性强、柔软协调富有美感的动作,以动作简单、竞争比较平和或有舞蹈动作、音乐伴奏的游戏为合适。二、注意少年期游戏教学内容的变化初中阶段是由儿童向青年的过渡期。在游戏教学内容方面,也是从各种自然动…     

儿童内在潜能发展运动处方干预有效性的实验研究

本研究以运动处方干预儿童早期身体素质、机能及形态的潜能发掘。结果表明，运动处方干预有助于儿童身体素质、机能及形态的发育处于优势地位；对于儿童早期身体素质、机能及形态的潜能发展运动处方干预是科学、有效的。     

体育对儿童社会适应能力发展影响的研究

运用实验法,对温州市129名4~6岁儿童施以6个月的运动干预实验,采用《3-7岁儿童社会适应行为评定量表》测查儿童实验前后的社会适应能力,并进行对比分析。研究结果表明:运动干预组和对照组的儿童社会适应随其自然成长都得到了发展;运动干预组儿童的社会适应优于对照组,其差异原因则是运动干预实验带来的效果,表明运动对促进4~6岁儿童社会适应能力发展具有积极影响。     

中小学生体育课的保健卫生要求

中小学生正处在身体发育最旺盛的时期 ,形态、结构及生理机能方面尚未成熟 ,尤其是进入青春发育期后 ,身体变化更大 ,进行体育教育时 ,必须准确地了解他们的生理特点 ,以便采用合理的手段与方法。一、中小学生的解剖生理特点７—１１岁的儿童少年阶段 :中枢神经系统的活动过程还不稳定 ,兴奋性高 ,好动 ,注意力不集中 ,骨骼具有较大的韧性和弹性 ,硬度差 ,心脏的体积和容量小 ,血压较低 ,心率较快 ,因此在进行体育运动时 ,神经系统、运动器官和心血管系统容易产生疲劳 ,但儿童的新陈代谢旺盛 ,疲劳容易消除。１２—１８岁青少年阶段 :运动系…     

浅析青少年运动员的心理训练

科学研究证明，人的运动潜力在于体力、技术和心理因素三者有机地结合。 青少年阶段运动员正处在成长发育阶段，身体和心理都显为不稳定状态。其神经系统处于兴奋与抑制的不平衡，兴奋占优势且容易扩散，表现为活泼好动、兴奋好奇、注意力不易集中等特点。因此训练中应注意适应青少年的特点，采用多种多样的趣味性的手段进行训练。重视对青少年运动员的心理训练和培养，遵循青少年生长发育规律和生理、心理特点，进行科学的系统训练，     

浅析摔跤运动对少年儿童身心健康的影响

摔跤运动在诸多方面能对儿童少年产生积极的影响，如果能把摔跤运动进行全面的推广和普及，不仅能够进一步促进儿童少年身心方面的全面发展，而且能为我国摔跤事业奠定良好的群众基础，为我国实现奥运争光计划提供支持，本文的内容主要从以下几点着手：一、练习摔跤可以提高儿童少年的心肺功能、促进生长发育、增强体质、增进健康，并且使各项身体素质得到不同程度的发展。二、摔跤运动对少年儿童的意志品质及心理方面的积极影响。例如对少年儿童意志、情感和认知的影响。三、摔跤对儿童少年智力发展的促进作用。     

发育协调障碍儿童运动干预研究进展

发育协调障碍(DCD)是一种常见的神经发育问题,常见于儿童。DCD儿童具有显著的认知缺陷和不及同龄儿童的身体机能水平。当前对于DCD儿童的运动干预并没有明确的方案。通过介绍DCD研究的发展过程,分析DCD儿童的认知特征和身体机能水平,展示当前常见的运动干预手段,并为运动干预研究提供建议,有助于今后相关研究的开展。     

关于儿童业余运动训练的几点建议

儿童业余运动训练是整个业余运动训练中极其重要的环节，是早期发现和培养优秀运动员的一项重要措施，也是对儿童实施素质教育的一条重要途径。广泛深入持久地开展儿童业余运动训练，不仅能活跃儿童的业余文化生活，促进身心全面发展，提高儿童的体育素质．为上一级学校培养和输送优秀体育人才，而且还能为中小学培养体育骨干，推动学校体育的开展。     

不同教材体系与儿童心理健康关系的探讨

采用调查法、测验法和实验对比，旨在探索儿童在参与不同项目锻炼的心理感受和心理健康的关系。实验结果表明：不同年龄阶段，不同心理特点的儿童对于体育锻炼的兴趣、爱好也不相同；反映儿童共同天性的娱乐性、竞争性的运动项目。能满足儿童的心理需求，有助于儿童心理调节，增进儿童心理健康。     

试论婴幼儿早期社会化对儿童运动技能性别差异的影响

试论婴幼儿早期社会化对儿童运动技能性别差异的影响吴秀琴（福建师大体育系３５０００７）众所周知，人们在学习和掌握运动技能方面是存在差异的，尤其男女之间就更为明显。造成这方面差异有多种原因，而男女之间的这种差异则多被认为是“天生的”、是性别使然，将其主要...     

如何在体育教学中实现游戏教学

小学生好动、爱玩、好胜心强,生动有趣的游戏可以使儿童充沛的精力得到正当的发挥,在体育课上寓教于游戏中,不仅能娱乐身心、陶”性情,也能增强体质,发展智力,培养学生学生机智、勇敢、顽强等良好的道德品质和集体主义精神。使学生熟练掌握基本技术,提高专项运动技术水平,是实现体育与健康课程标准的一种有效手段。     

试析营养不良对儿童形态、生理机能及运动能力的影响

目的：探讨与分析营养不良对于儿童形态、生理机能及运动能力的影响。方法：于本市5所小学中随机性选取年龄为6到13岁的男生,并且按照身高和体重的标准来从中筛选出营养不良的儿童。共筛选出营养不良儿童共150例,将其设为观察组。根据观察组的150例儿童的年龄、年级以及性别,选取同校的健康儿童共150例作为对照组。通过对两组儿童的形态、生理机能以及运动能力的对比与分析,来观察二者的差异性。结果：通过对两组儿童的各项指标进行对比发现,观察组儿童的平均身高、体重、皮褶厚度以及胸围均低于对照组的儿童,差异性具有统计学意义;而肺活量、握力也低于对照组儿童,差异性具有统计学意义;运动能力方面,观察组儿童立定跳远、仰卧起坐、坐位体前屈、50米短跑等无显著性差异,略低于对照组儿童。结论：营养不良对于儿童的形态、生理机能和运动能力有严重的影响,在日常生活中家长和社区卫生站要注意预防营养不良的发生,保证儿童的健康成长。     

体育游戏对儿童健康体适能的影响

根据教育部和中央教育科学研究院联合发布的《学生身体健康国家标准》部分研究成果发现,近年来儿童近视率持续上涨、身体素质不断下降,超重和肥胖等问题日渐突出,儿童的身体健康问题成为当前最值得关注的问题。体育游戏是一项融合体育锻炼和游戏的运动形式,能适应和发展儿童的骨骼、肌肉和关节,提高儿童的速度、力量、耐力、柔韧性等素质,在儿童成长中扮演着重要的角色。在儿童身体发育的关键时期选择合适的体育游戏进行锻炼,对增强儿童的健康体适有很大的帮助,在儿童成长中起着不可或缺的作用。本文通过分析和研究体育游戏对儿童健康体适能的影响,希望为儿童体质健康提供帮助和决策参考。     

儿童，运动还是静坐

采用文献资料法分析家庭物质和社会环境对儿童运动和静坐行为的影响。主要结论：家中电子媒体设备易导致儿童静坐不动,而家中的运动设备和房屋空间大小与儿童的运动状况关系不明显。改变家庭物质环境可有效干预儿童的运动和静坐行为,且在有物质环境因素存在的情况下,家庭社会环境尤其是父母,在影响儿童运动和静坐行为上起着更为重要的作用。建议：在家庭环境下,父母应通过控制家中物质环境因素并给予儿童正确的态度和行为的引导,在改善儿童健康生活方式方面发挥积极作用。     

小学体育教学应彰显“大生课堂”元素

所谓“大生课堂”,就是以生为大,全人目标引导,共享探究乐趣的幸福生长共同体。“大生课堂”的理想追求包括自主学习、合作分享、培育情趣、生成智慧等,这与发展小学生核心素养的要求一脉相承。小学生是一群天真浪漫、活泼好动、喜欢亲近自然的群体,这一特征与我校小学课堂教学改革倡导的“大生课堂”有着很高的贴合度,它强调重视释放儿童的活力,培养儿童的发散思维,提升儿童的素养使其天性能够自由地成长。因此,小学体育教学应彰显“大生课堂”元素。