浅谈网络条件下的基础教育家校互动构建

基础教育一直是每个家长关心的重大问题,当今社会尤为突出,每个家长都盼望自己的孩子成才,然而传统的家校教育模式已经不适应当前的家校互动,网络的引入大大提高了家校联系的效率,同时也为家长和学校随时互动形成可能性,使广大中小学学生处于良好的监控和监管之下,以保证其健康的发展。     

家校互动模式的整合创新与实践

家庭和学校是一个孩子成长过程中最主要的环境和场所。只要有了家校之间及时、科学、有效的合作,就能形成良好的教育氛围和强大的教育力量,家庭和学校也就能真正发挥为孩子健康成长保驾护航的作用。但是,随着工作节奏的加快,生活压力的增大,许多家长在忙碌中忽视了家庭教育,忽视了家校之间及时的沟通,导致家校教育脱节,孩子的成长方向发生偏离。因此,作为教育主体的学校来说,为适应当前快节奏、强压力的社会生活,不断创新家校沟通模式迫在眉睫。就网络通信技术(包括短信平台、聊天空间和网络资源共享模式)与家校互动沟通的整合应用进行了有益的探索,并取得了显著成效。     

城镇中小学生家校共育问题及其对策

家庭教育是孩子健康成长的基础,学校教育是孩子走向成功的通道,两者都直接承担着教育孩子的责任。科学合理的家校共育,对处于心理和生理发育关键期的中小学生的成长极为重要。当今城镇中小学生家校共育中存在重智轻德、相互推诿甚至对立等问题,应当通过开办家长学校、增加亲子互动、提高教师素质、完善家校沟通渠道及教师评价体制等,将学校教育与家庭教育紧密结合起来,充分发挥各自的优势,实现家校共育,促进学生和谐健康发展。     

内地西藏班（校）家校融合教育的实践与思考

在内地西藏班(校)实施"家校融合"策略,其指导思想与实施方法迥异于普通学校。学校应当立足于党和国家现行的教育方针政策,结合西藏实际,将"家校融合"建立在学生特点的基础上,与家长进行良性互动,积极调整双方教育观念,达成教育共识;鼓励与支持家长参与学校活动与管理中,增强双方沟通与理解,保持家校交流畅通。通过"家校融合",内地西藏班(校)学生的教育将得到切实可靠的保证,也必然会取得良好的教育效果。     

农村学校家校互动培养学生学习习惯摭探

农村学校在教育能力、教学水平等方面还有待提高,农村家长的教育意识也有待提高。文章从培养学生的良好学习习惯出发,具体分析农村学校家校互动的重要性,具体阐述农村学校家校互动的措施,最后提出基于家校互动的学生学习习惯培养策略,强调帮助学生养成预习习惯、复习习惯、作业习惯的重要性。     

在线直录的“家校e堂”平台构建

随着教育的发展,加强家校联系,形成家校合力,已成为提高教育质量的一条重要途径。传统的学校开放日次数少、不方便,而且影响学校的正常教学秩序,在家校互动中所起的作用相对较小。在网络环境下构建"家校e堂"平台,综合利用在线直录的关键技术,实时录制课堂视频,自动转换成流媒体格式并存储在网络服务器,同步更新前台页面,让家长及时点播课堂视频,充分观察孩子的课堂表现,从而消除对孩子在校的不确定性认知,弥补传统学校开放日的不足,家校协同促进学生的健康成长和全面发展。     

家校互动——架设沟通的桥梁

在孩子的成长过程中,除了学校教育以外,家庭教育也是非常重要的一部分。本文从班主任工作的实际出发,以班级学生的具体事件为案例,阐明了家校互动的重要性以及如何与家长沟通以产生更好的教育效果。     

关于家校互动对和谐德育环境影响的调查报告

家校互动是一种双向教育活动,是家长参与到学校教育中来,与学校教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的过程。良好的家校互动是构筑德育环境的重要条件。家长作为孩子的第一任老师,他的品德修养和文化水平,教育方法以及家庭物质条件等对学生品质道德有着直接的影响。学校对学生的品德教育是有目的、有计划、有组织、有系统的影响,是把一定的社会思想和道德潜移默化地转化为个体思想意识和道德品质的过程。而家校互动是把两种影响学生品德教育的重要因素结合在一起,采用不同的方式,创设互动的氛围、搭建互动的平台,从而达到事半功倍的效果。     

广州市中小学家校合作现状与对策研究——基于班主任问卷

基于班主任视角,对广州市中小学家校合作现状与对策展开问卷调查和访谈。研究发现:大多数班主任对家校合作有正确的认识与做法,但观念与能力有待提升;大多数家长积极支持和配合学校教育工作,但参与家校合作的意识和水平有待提升;大多数学校采用多种方式开展家校互动、沟通、合作,但家校共育水平有待提升;全市中小学家校关系总体和谐,但也存在一些不容忽视的问题;班主任对加强家校合作提出的建议值得教育行政部门和学校予以重视和采纳。建议:转变教育观念,形成教育合力;开展骨干培训,加强学校指导;密切家校联系,加强家校合作;借鉴先进经验,打造广州特色。     

中美公立小学家校互动活动比较研究

家庭教育和学校教育密不可分,家校互动活动是联结学校与家庭教育的桥梁。中美小学家校互动活动存在差异。本文通过比较中美小学的典型家校互动活动,分析造成差异的原因,提出促进我国小学教育发展的建议。     

家校合育 共享成长

在影响孩子成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个因素。整合家庭教育和学校教育,使之形成教育合力,才能有益于孩子的健康发展,达到教育的目的。文章要就构建家校沟通与合作的教育模式以及充分开发和利用家长资源来管理和教育学生进行了阐述。     

家校互动合作的困难因素分析及对策研究

家庭教育作为学校教育的合作体,在学生的终生教育体系中占有非常重要的地位。但从目前基础教育阶段教育管理的现状来看,家校互动合作在推进工作中仍存在若干困难与问题。本文在对周边学校、家长进行调查的基础上,通过分析家校互动合作中的老师和学生、父母和子女、家长和老师、家长和学校之间的多边关系主体间存在的问题来探究改善家校互动合作的方法和途径,建立起长效的家庭、学校、社会一体化的教育体系,为全面推进素质教育和孩子的健康成长打下了良好基础。     

家校协作的新趋势:共建共生

家校协作有利于促进教育主体间隙的沟通,有利于为孩子的教育创造丰满的契机和资源,有利于激发学校外部环境和完善支持平台,提升学校公信力和保持学校可持续发展。当前我国家校协作出现了种种问题:权力博弈,各行其是;交流障碍,矛盾激化;形式合作,深度不够等。未来家校协作的新趋势将是从互动协作走向共建共生:树立愿景,转换角色;组织建设,体制保障;深度合作,共建共生。     

城乡结合部小学英语教学中家校互动途径的新尝试

家庭是孩子的第一所学校,学校教育要取得成功,就有必要取得家长的支持,共同营造有利于孩子成长的环境。我城区地处城乡结合部,生源比较复杂,主要集中于外来务工人员子女、小商贩、单亲家庭子女等,家长文化水平普遍不高。在此背景下,对英语家校互动作有益尝试,旨在更好地开展小学英语教学,提高教学质量。本文从目前家校联系的背景,阐述了学校与家庭教育中遇到的问题,探索家校联系的新途径。     

附属型家校互动的文化困境及其突破

家校关系是现代学校制度建设的重要维度。目前的家校互动研究,多关注正面的典型家校合作或负面的家校冲突。附属型家校互动是中国基础教育实践中的一种常态。家校合作中的附属性样态主要表现为应召式家长会、任务领受与攀比式点赞的家校群、交易型义工、作为学校立场的家委会。从文化视角探究,可以认为中国国民心态中的教师本位、家庭本位、学校本位三个观念使得家庭与校方各持立场与利益分歧,在权力博弈与利益权衡中造成家庭对校方的附属格局。为了从当前附属型家校互动中走出来,既需要从中国传统优秀文化中寻找资源(和而不同),也需要从世界教育发展史上寻找资源(儿童立场)。     

家校结合：美好的愿景与惨淡的现实

家校结合作为一种新的教育思想,已经引起了教育界人士的广泛关注,现代教育走向家校合作,是教育发展的必然。随着社会的迅猛发展。如何在信息技术日新月异、公民意识不断增强的今天,建立家校互动、合力育人的现代教育制度,需要社会、学校的不懈努力,更需要家长的极力配合。在此背景下,传统的家校互动模式。已远远达不到现代教育的要求。当前。家校结合的现状如何,怎样能更好地实现家校结合的目标。本刊特采访了部分教师、家长、幼儿园和中小学校,以展现家校结合的现状,探讨其中的问题,汇集成功的经验。     

小学家校互动教育的有效性探索

小学教育阶段是培养学生职业道德的最佳时期,也是接受知识学习的关键时期,此期间学校与家长、扮演着非常重要的角色,二者的有效结合对其未来发展有着至关重要的作用,我们应当强化家校互动教育管理。但是目前小学家校互动教育水平并不高,存在着家长子女教育意识淡薄、家校互动内容存在局限等诸多问题。为此,笔者就问题展开深入探讨,思考提出如何提高小学家校互动教育有效性的对策和方法。     

扰动家庭互动模式 拓展家校合作空间——乡村学校家校合作的策略探究

家校合作是家庭与学校以沟通为主,相互配合,合力育人的教育方式。当前,乡村学校的家校合作困难重重,家校合作的空间比较狭窄。乡村地区的家长教育方式千差万别,对孩子的成长影响也程度不同,留守、离异、丧偶、寄养等家庭情况更为复杂,尤其是一些有不良互动模式的家庭,对孩子的身心影响巨大。实践证明,可以通过以家庭治疗为理论背景的家校合作方式扰动家庭互动模式,突破乡村地区家校合作的局限,拓展家校合作的空间。     

当代我国中小学家校冲突的原因分析与应对建议

家校冲突是我国社会关注的热点问题。如何正确认识中小学家校冲突并采取措施有效解决是我国教育亟待解决的问题。该研究通过对家校冲突的原因进行深入分析,认为家庭和学校在家校合作的权责上划分不明确、家校互动相关的制度不够健全、家庭与学校对利益共同体的认识不足、家庭与学校在教育理念上存在分歧和家庭与学校在情感上没有相互信任等物质性和非物质性因素都是造成家校冲突的原因。在此基础上,该研究对于家校冲突的解决和预防提出了相应的应对建议。     

移动互联网下高校家校互动教育模式研究

信息技术的发展为家校互动教育提供了新的方式,基于手机短信和传统Web技术的家校互动系统在运行过程中存在一些问题。移动互联网已成为广泛被使用的交流媒介,为家校互动提供了更好的技术手段。高校的家校互动有着与中小学的不同内容和特点,在高校数字化校园平台上构建基于免费APP的教学互动教育系统,能够使学校和家庭进行有效沟通,提高教育教学质量。