“爱心与责任”倡议书

全国广大地理教育界的同仁们:2008年5月12日14时28分,四川汶川县发生8.0级地震。顷刻间,多少幸福的家园崩塌在冰冷的废墟,多少鲜活的生命消逝在黑暗的世界,有多少我们可爱的学生、老师被无情灾难夺去了生命。     

我们不会忘记你——汶川地震一周年祭：汶川的英雄好儿郎

2008年5月12日,中国汶川,一场突如其来的地震,剥夺了多少鲜活的生命,拆散了多少幸福的家庭？这场惨烈的灾难给人们留下了太多深刻的记忆。     

小小红十字 幸福你我他

2008年,中国四川的汶川地震,今年日本福岛的地震,无数宝贵的生命在灾难中丧身,但又有许许多多的生命在灾难临头时懂得自救与互救而幸存了下来,获得了生的希望。这一个个鲜活的事例带给我们诸多的思考。在生命攸关的紧急关头。懂得一些自救与互救的方法作为拯救生命的第一要素便成为人们关注的热点问题。     

如何帮助儿童度过灾难后恐惧哀伤的情感

曾经,在梦中我们不曾相识,梦醒时分,却发现我们原本相亲相爱。——泰戈尔《世界上最远的距离》当四川汶川等地区地震灾难发生后,我们的心随之而碎!想着一个个被地震掩埋和挤压的鲜活的生命,我们的心陷入无法排遣的沉痛之中。然而,灾难无情,大爱无疆!看着抗震救灾中那一幕幕感人的场景,我们的心灵经受了一次洗礼和净化。正是这场灾难,让我们更加明白生命中真正重要的东西是什么。温家宝总理说得好:一个民族在灾难中失去的,一定会在民族的进步中得到补偿。我们坚信这次灾难过后,在我们所有人的心中将会留下一笔最宝贵的财富:那就是彼此相爱!——本刊编辑部     

震灾过后,及时补上这一课……

四川汶川8.0级地震尚不足5年,四川雅安7.0级地震接踵而至。面对数以百计的死亡、失踪者,数以万计的伤者,人们感到美丽的生命是那样脆弱,那样不堪一击。地震灾难面前,每一个生命都值得让我们悼念,让我们感到万分哀伤,我们悼念逝者,是因     

卫星能预测地震

地震给人类造成的灾难数不胜数。每次地震都会造成人的生命和财产的巨大损失。如果能成功地预测地震,人的生命和财产损失就会减到最小。但地震预测是一个世界性的科学难题,随着高新技术的发展,地震的预测逐渐成为可能,尤其航天技术的发展,利用卫星和航天站进行地震预测,会使地震预测如虎添翼。     

微评

灾难是最深刻的课堂。疫情防控期间,也是一个反思教育的窗口期。纵观此次疫情中暴露的种种问题,多少折射出了教育领域存在的短板与不足。其中最明显的一点就是灾难教育仍然缺位,面对灾难时的恐慌情绪和措手不及,凸显出开展灾难教育的必要性与紧迫性;疫情初期人们没有足够警醒和高度重视,为我们敲响了生命教育的警钟;抢购“双黄连”,不少人交了“智商税”,反映了全民科学素养、科学教育依然任重道远。     

教育如何面对危机——博尔诺夫非连续性教育思想及其对四川地震灾区教育的启示

博尔诺夫的非连续性教育思想认为,生命发展是连续性和非连续性的统一,危机是人的生命发展进程的组成部分,它对人们带来破坏的同时,也是生活的新的起点,对个体的自我生成具有根本性的意义和价值。非连续性教育思想为我们应对四川地震灾区的教育具有重要的启示意义,使我们能够帮助儿童正视地震灾难,激发他们潜藏的道德意识,从而顺利地度过危机。     

仅仅把灾难作为知识点够吗

《中国青年报》的记者在采访中问一个初三学生知不知道汶川大地震,学生流利地说出了地震发生的时间、地点、地震的强度、地震中有多少人遇难。但当问到能否说出几个悲惨的细节、感人的事迹时,学生就说不出来了。因为老师在课上说了,中考有可能考到汶川大地震,要大家一定记住地震的时间、地点、震级及伤亡人数,至于其他的就无关紧要了。如此特大的灾难居然只成了一个考试知识点,不能不让我们感到悲哀。     

教育如何面对危机——博尔诺夫非连续性教育思想及其对四川地震灾区教育的启示

博尔诺夫的非连续性教育思想认为,生命发展是连续性和非连续性的统一,危机是人的生命发展进程的组成部分,它对人们带来破坏的同时,也是生活的新的起点,对个体的自我生成具有根本性的意义和价值。非连续性教育思想为我们应对四川地震灾区的教育具有重要的启示意义,使我们能够帮助儿童正视地震灾难,激发他们潜藏的道德意识,从而顺利地度过危机。     

论生命教育的缺位与实施策略

背景材料之一：2008年5月12日四川发生8级大地震,造成严重的人员伤亡和财产损失,突如其来的灾难,短短几秒钟内房倒屋塌,亲人伤亡,道路受阻,通信中断,美丽家园变得面目全非,废墟下的人在痛苦中呻吟,幸存的人们无家可归相顾茫然。巨大的灾难,让我们重新认识了生命的脆弱和宝贵。尤其是一些中小学生在地震中伤亡使我们非常痛心,给我们留下了深深的遗憾。     

用信息技术展示生命教育主题活动的神奇

汶川、玉树的地震灾难使人们认识到生命是一种相对于死亡的存在,现实一次次发出了对生命教育的呼唤。学校开展生命教育是一种全人教育,其根本要放在丰富学生的人性意识,建立正确的人生价值观,把学生培养成为热爱生命、珍视生命、敬畏生命的人。     

阳光总在风雨后

5月20日 晴 5月12日14点28分,一场突如其来的灾难从天而降,一场里氏8．0级的地震降临在四川省,那一瞬间无数个生命就这样离开了我们。这场天灾时时牵动着我们,深深地铭刻在每一个中国人的心中。是它夺去了我们的美好家园;是它夺去了一条条生命;是它让一幢幢漂亮的房屋变成了高低不平的废墟。     

生命的境界：从爱到仁爱——从5·12大地震引发的生命教育思考

2008年5月12日,四川汶川发生了8级特大地震。如今,大地震周年即将到来。地震所带来的巨大生命伤亡和财产损失、全民抗震救灾的仁心大德、灾后生活及心理重建的延续性需求,并没有让这场大灾难只是以过去时的方式存在,而是在以完成进行时的方式存在。灾难不应该只是灾难,而应该是教育,尤其是生命教育。因为生命从来不曾离去,因为它可以让我们对生命有更多的思考与体会。在我们构建和谐社会的今天,矣注每一个个体生命,关注个体生命的身心和谐,实注个体生命与社会的和谐,关注生命与自然的和谐,关注生命本身的品质实现。     

“知识守护生命”征文启事

2300多名师生仅用1分36秒在汶川地震中成功逃生,被称为史上最牛校长——四川省安县桑枣中学校长叶志平是怎样创造生命奇迹的?这得益于该校从2005年就开始进行的紧急撤离演习。面对灾难,有时一则小小的知识就能创造生命的奇迹。     

真实 真情 震撼——抗震救灾图片分析与语文教学

语文教学的材料和内容来源于生活,语文教学的外延应与人类生活的一切典型形式等同。重大的生活事件应该而且必需进入到语文课堂教学中来,师生共同描述生活事件的过程,探讨生活事件本身或外在的意义,追究生活事件的社会影响,体悟人间真情实意,从而颂扬真善美,摈弃假丑恶,养成高尚的道德情操和科学的人生观。去年发生在四川汶川的特大地震,震惊了世界,震颤了每一个国人的心。自然灾难改变了多少人的生活轨迹,也改变着多少人的情感价值取向,这样的自然灾害引发的社会生活事件,必然应该成为我们学校教学的真实材料。不管我们是经历了还是没有直接经历这次地震,我们都有责任去引导学生了解灾难的发生过程,     

“知识守护生命”征文启事

2300多名师生仅用1分36秒在汶川地震中成功逃生,被称为史上最牛校长——四川省安县桑枣中学校长叶志平是怎样创造生命奇迹的?这得益于该校从2005年就开始进行的紧急撤离演习。面对灾难,有时一则小小的知识就能创造生命的奇迹。     

当灾难来临

4月20日8时02分,四川省雅安市芦山县发生里氏7.0级地震。虽然这次的救援活动在有条不紊地展开,但依旧有生命离开。这种灾难性的事件也使我们不得不考虑:当灾难突然降临时我们应该如何处理的问题。在我们大多数人看来,地震发生时,比较好的逃生方法是找到较坚固的物体遮挡自己的身体,确保有一个"生命三角"存在。果壳网的谣言粉碎机指出这种说法的可信度并不高,因为这     

灾后重建:职业教育三大任务

2008年5月12日14时28分,一场波及范围甚广的8．0级特大地震在四川汶川爆发,那一时刻,这里的青山不再秀美,众多生命戛然而止。汶川大地震给包括四川、陕西、甘肃在内的多个省市区带来了巨大的人员伤亡和财产损失。据民政部报告,截至6月17日12时,地震已造成69172人遇难,374159人受伤,17420人失踪。灾难夺去了数万宝贵的生命,摧毁了千万人美丽的家园,但是灾难不会只留下这些。温家宝总理为北川中学幸存下来的孩子们写下“多难兴邦”,激励我们中华民族在无法规避的灾难来临时,要善于从中学习“生”之坚韧,汲取“兴”之智慧。     

真实 真情 震撼--抗震救灾图片分析与语文教学

语文教学的材料和内容来源于生活,语文教学的外延应与人类生活的一切典型形式等同。重大的生活事件应该而且必需进入到语文课堂教学中来,师生共同描述生活事件的过程,探讨生活事件本身或外在的意义,追究生活事件的社会影响,体悟人间真情实意,从而颂扬真善美,摈弃假丑恶,养成高尚的道德情操和科学的人生观。去年发生在四川汶川的特大地震,震惊了世界,震颤了每一个国人的心。自然灾难改变了多少人的生活轨迹,也改变着多少人的情感价值取向,这样的自然灾害引发的社会生活事件,必然应该成为我们学校教学的真实材料。不管我们是经历了还是没有直接经历这次地震,我们都有责任去引导学生了解灾难的发生过程,