学会探究与发现——三角函数入门教学的策略

探究学习是指学生以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习．无论在课堂还是在课外，是以动手和动脑相结合的活动方式，主动地获取知识、应用知识和解决问题．探究学习是在教师的指导下进行的．而发现学习是指一个自学过程，学习者不靠教师的指点。自己形成概念和观念．二者结合起来便形成了探究与发现式的学习模式．本文结合三角函数的入门学习与你谈谈如何引导学生学会探究与发现．     

高中数学探索性学习的教学问题研究

长期以来,由于数学课程的传统教学按学科知识的逻辑体系来组织教学内容,以传授书本知识、获得间接经验为主,因此是一种在教师的掌握、控制和主导下进行的教学和学习方式．诚然,这种系统规范的教学方式有利于学生对整个数学课程知识点和知识体系的学习与掌握．但由于较少地与学生生活和社会实际相联系,使学生仅学到了书本上的数学．存在着学科内容的封闭、学习内容的不可选择、学生的学识与社会实际脱离等问题．     

浅谈初中物理课外活动中的探究性学习

正物理是一门以理解为主的学科,对于初中学生来说,学起来相对比较吃力,究其原因关键是学习物理的方法和氛围不够。我们培养学生的探究性学习能力和创造性思维,离不开一定的知识基础,而这个基础则是间接经验与直接经验的有机结合。间接经验是前人直接经验的总结和提炼,这可以通过我们的课堂教学获得,而直接经验则需要学生通过亲身实践来获得感悟和体验。由于物理课堂实验受到实验标准及时间限制,一定程度上影响了学生的实验训练。课     

以“点”带“面”,进行课堂有效语言训练

一、语言训练点现状分析 随着课改的不断推进,我们认识到语言训练点不是单纯的语文知识点,语言训练也不是机械重复的练习,而是多元的、和谐统一的语言学习过程。目前不少教师能在指导学习语言的同时,引导学生吸收语言所负载的各种文化知识,形成良好的思想品质、行为习惯,发展思维,发展个性。     

创新课堂导入使学生掌握知识

课堂的导入是引导学生有效思考的前奏。教师在教学中要通过课堂导入创设启发学生的环境,使接受性学习和学生探索性学习有机地融合,帮助学生去发现知识的连续性和关联性,并使知识点相互贯通,有机结合。     

浅谈小学数学教学中的探究学习

探究学习是指教师不把学习中现成的结论告诉学生．而是让学生自己在老师的指导下自主地去发现问题，探究问题．获得结论的过程。由于它在改善课堂气氛，培养学生自主能力．帮助学生形成良好的学习品质等方面产生了很好的效果，在新一轮课程改革中广为提倡的一种教学方式：在小学数学教学中，我常常结合学生的实际引导学生开展探究学习：     

摭谈导学系统不足之处及应对措施

人教社课标版小学语文教材中,精心构建导学系统,是一大编写亮点.导学系统旨在引导学生爱学语文,学好语文,会学语文,它贯穿了整套教材的各个年级各个单元,对学生学习语文起到引、导、帮、扶的作用. 一、导学系统存在的不足之处 1.知识点、训练点不明确,训练内容严重缺失 《语文课程标准》提倡"不宜刻意追求语文知识的系统和完整".但是"不刻意追求"和"没有追求"应该是两回事.导学系统没有专题安排字词句短篇有序训练,编者意图想让教师成为教材的主人,借助已有的导学系统,能创造性使用教材,有机渗透各种必要的语言文字训练.作为教材,每个单元,每篇课文,都有它的知识点和训练点.但是,这些知识点和训练点在哪里?     

关于中小学生足球训练的看法

1．中小学生的求知欲是搞好足球训练的基础。中小学生具有探求知识的一种内心渴望，作为教师应抓住这种良好的心理，循循善诱，引导学生积极主动地投身到训练活动中去。初学时学生对教师有一种信任和依恋情感。所以，教师要准确、科学地传授知识和技术动作，建立良好的师生关系，同时还要利用休息时间给学生看训练、世界杯、意大利甲级联赛等录像，并加以讲解，     

初中地理“创造性思维训练”六环节课堂教学模式初探

一、模式的界定 初中“创造性思维训练”课堂教学模式．是指在课堂教学中，运用创造教育原则，选用创造教育方法．挖掘创造教育思维训练点．指导学生思维训练，完善学生的思维品质．发展智能，提高学生素质与创造能力：其主旨是引导学生主动带着问题去读书，去寻求、去探索．在寻求探索过程中发现问题、解决问题．从而激发学生独立思考和创新意识．培养学生的科学精神和创新思维习惯，调动学生学习的积极性和主动性。     

由绳波图引出的讨论

高中《物理》（必修）第一册第１４３面图５－１,它包含了机械波的多种信息,是复习机械波知识的一幅好素材．教师引导学生“按图索骥”把波的有关知识联系起来,能使分散的知识点融成一个有机的整体．再结合适度的点拨,学生还会发现机械波许多更为深刻的性质,从而给复习课引入新的兴趣点,有利于培养学生思维的敏锐性、深刻性和创造性,有利于提高学生优良的科学思维品质．教师借图导入复习：请同学们先细心阅读课本图５－１１绳波形成示意图,图中隐藏着许多关于波的知识信息,然后把它们一一找出来．一语激起学生的探寻热情,于是纷纷…     

挖掘教材内涵 培养创新意识

随着教材的变更和教学大纲的新要求，以往的教育模式将脱胎换骨。只有摸索出一种新的教学模式，更新教育，才能培养出21世纪的新人才。就此我对低年级教学模式作了一些初步的探索。一、注重引导，培养学生对课文内涵的理解一、二年级的学生没有能力把分散的、零乱的知识点有机地结合在一起，形成完整的知识理论。但是他们想象力丰富，有一定的思维能力。所以让孩子在学习知识过程中充分发挥他们的想象力，用自己的思维能力去理解知识，这是关键。这就需要我们教师进行引导。作为教师千万不能放过每一句话，每一个知识点，只有教师充分吃透教…     

注重过程教学培养学生能力

所谓过程教学，就是让学生在教师的指导下，充分利用已有知识及生活经验，积极动脑、动手、动口，主动地参与探求新知识的学习活动，把教材的间接经验，通过自身的活动重新发现，建立新的认知结构。重视过程教学，有利于教师引导学生参与思维过程，在传授知识的同时，培养学生的能力。下面结合自己的教学谈几点粗浅的认识。一、引导学生参与概念的形成过程概念是从大量具体例证中，通过分析、比较，以归纳的方式抽象、概括出一类事物的共同特征而建立的。而儿童的认知规律决定了学生在学习中先要有所感，才能有所思、有所知。为使学生理解和…     

浅谈学生的『参与教学』

教学过程是教师和学生双边活动的过程．是教师引导学生积极主动地参与到学习活动中的全过程。学生在课堂教学过程中参与意识越强，参与程度越高，则说明教师指导得越合理得法。而学生参与学习活动中的主动性、积极性、创造性则是教师教学成功的必要条件。作为学习主体的学生．只有主动地参与到课堂教学中，积极地投人到学习活动中去，才能使外部的学习逐步转化成自身内部的智力活动，从而获得知识，发展智能，提高自己的英语水平。所谓“参与教学”是指在教师的指导下，     

谈谈语文教学中的提问

教师在教学中的作用是为学生“搭梯子”，引导学生自己爬。而提问就是“搭梯子”的一个非常重要的手段。一、提问的内容１．教过的内容。也是所谓的“旧知识”。通常教师希望学生掌握的内容和学生实际掌握的内容之间有一个界限，而让学生学习激活旧有知识，并将其向新知识迁移，使新旧知识有机的结合。因此需要通过提问来检查学生掌握知识的程度，以便调整教学进度。提问这部分内容既可以安排在学习新知识之前，也可以安排在学习新知识时，或者在复习时。２．课堂教学中没有教过的内容，对学生来说就是“新知识”。提问的目的在于引起学生的…     

优秀阅读课之“读写不分家”

阅读就像是打开知识之门的钥匙,而阅读教学就是走近知识之门的引路人。随文练笔是指伴随着阅读教学进程,引导学生利用有关阅读内容进行的一种写作训练,它把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融。教师     

如何在阅读教学中培养学生的创造性思维

语文阅读教学中有很多创造性思维的训练点和训练方法,都有待于我们去进一步研究和挖掘,与语文知识教学有机结合,一定能使学生的创造性思维能力和语文素养同步提高,收到事半功倍的效果.     

引导学生主动去“悟”比什么都重要——谈数学课堂教学设计的有效性

引导学生主动"悟",是指调动学生思维的主动性,在学习中积极探究勤于思考,在教师引导下领悟所学知识,提高学科的核心素养。本文提出了在数学课堂教学中引导学生主动"悟"的一些具体教学策略,旨在使课堂教学不仅让学生学到知识、形成技能,更提升学生数学思维的品质,提高自主学习能力,从而提高学习效率。     

立足基础拓展能力——用活课本信息源,巩固深化所学知识

有机化学知识是中学化学学习的重要内容之一,所涉及知识点较为分散、零碎,且有机化合物具有分子结构“奇特”,反应类型新颖及合成途径广泛等特点.因此,为了能够从总体上驾驭和把握有机知识点,在学习(复习)有机化学内容时,教师要引导学生“跳出题”,重视课本,注重基础.同时,还要     

浅淡物理课堂探究式教学

探究式教学是指在教师的指导下,学生运用科学探究的方法进行学习．主动获取知识．发展能力的实践活动。探究式教学是体现“过程与方法”的重要方式．其目的是通过教师的探究式教学引导学生进行探究性学习．进而提升思维品质。学会自主学习。这种模式能更有效地提高课堂教学效率。     

巧用策略,让教师导学更精彩——浅析《台湾的蝴蝶谷》片段

目标导学是教师在教学过程中的引导、指导、辅导和督导。教师把教学目标和知识、技能等内容有机地结合起来,激发学生学习的动机和兴趣,引导学生自主学习。学生在老师的引导下,自主认识、理解、掌握知识、技能,构建知识技能结构,学会学习方法,养成良好的思维习惯方法,提高思想认识,提升综合素质。因此,目标导学中的“导”是关键,