浅析小学语文教学中的阅读能力的培养

小学语文教学一直是小学教学中的重点,这一时期是培养学生语文素养的关键时期,而阅读教学在其中占据着重要的住置。阅读教学的发展,关系着学生阅读能力的培养和语文水平的提高。目前,小学语文的阅读教学存在着一些问题,导致阅读教学的效率不高,学生的阅读能力提不上去。本文分析了这些问题,并且提出了改进的策略。     

阅读教学中的阅读

阅读，作为阅读教学的载体，它承载着培养学生阅读方法和阅读能力的教学任务，承载着陶冶学生情操、砥砺学生意志的教育功能。随着时代的变迁，“阅读”在阅读教学中的定位正在逐步转移，伴之而来的阅读方式也在不断更新和发展。     

初中语文阅读与写作结合教学探析

初中语文的阅读教学和写作教学，是初中语文教学体系中的两个重要环节。阅读与写作在初中语文教学中虽然各自承担着不同的任务，但二者不是分裂开来的，它们唇齿相依，互相促进，互相发展。我们语文教学就是要让学生认识阅读和写作的关系，以读促写，以写促读。方能全面提高学生语文素养。     

小学语文阅读教学有效性的策略思考

语文是我国的国学,阅读理解、作文写作等更是语文的关键部分,阅读教学效果的好坏关系着学生语文学习能否取得成功。在新课改中,要继续传承发展阅读教学策略。另一方面,小学语文学习是为学生生活和初高中语文学习打基础的阶段,语文教学时间有三分之一是在和阅读打交道,各种考试都对学生的阅读能力、阅读技巧等有一定的要求,因此不论从哪方面,小学阅读的有效教学于小学生都至关重要,但是阅读教学面临困境,老师教学束手无策,学生苦不堪言,下面来浅谈小学语文阅读有效教学存在的问题,进而提出完善策略。     

论小学高年级语文的探究性阅读教学

小学高年级学生的阅读能力有所提高。教师在教学中可以适当引导学生进行自主阅读,提高学生的阅读水平。探究性阅读教学方式是指学生能够主动地阅读课文．是学生与课文作者间的一种交流。探究是一个独立思考、自主创新的过程．探究性阅读的教学目的是让学生自主阅读,与教师建立一种平等的交流关系。本文主要探讨探究性阅读的意义及进行探究性阅读教学应注意的问题．旨在引导学生进行正确的探究性阅读。训练学生基本的阅读能力,达到探究性阅读教学的目的。     

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阅读教学是语文教学的重要一环，能否搞好阅读教学直接关系到语文教学的成败。要想搞好阅读教学，提高教学效率，就要设法提高学生的阅读兴趣。而提高学生阅读兴趣的行之有效的方法就是要让学生在阅读中获得美感，即让学生懂得如何通过阅读课文感受美、欣赏美、评价美、创造美，从而最终获得情感的愉悦、成功的愉悦。这样，学生就会越学越有劲，兴趣也就会越来越浓，从而大大地提高教学效率。具体做法如下：[第一段]     

中学语文教学中阅读取向的变迁

语文教学中的阅读取向指的是在教学中对学生的阅读能力培养的方向,即培养学生什么样的阅读能力,它直接制约着阅读教学的目标和行为.纵观当代的中学语文阅读教学,阅读取向也在不断地变化,主要有以下四种:     

个性化阅读教学设计中应注意的问题及其探讨

小学语文的阅读教学是小学语文教学的中心环节，主要组成部分。识字教学和作文教学等都与它有着密不可分的联系。有的联系是相辅相成的关系。从人的综合语文素养和全面发展来说，阅读能力的获得是极其重要的，我校正在开展的学生个性阅读方面的专题研究。就是旨在研究如何让学生提高阅读能力，教师的阅读教学如何让学生获得阅读能力。     

小学语文教学中识字和阅读教学的关系探讨

小学语文教学过程中识字教学与阅读教学均属于较为重要的组成部分,小学语文识字教学与阅读教学对于学生的语文学习整体水平具有较为积极的影响,两者之间存在着相辅相成、相互促进及发展的关系。但传统小学语文教学中教师将教学重点放在识字方面,忽略了对学生阅读能力的培养,导致学生阅读学习水平较低的现象出现,不利于学生语文综合水平的提高。因此,有效的识字和阅读教学策略显得尤为重要,为了分析小学语文教学中识字与阅读教学的途径,针对两者教学的关系进行了分析及探究。     

词句训练如何在语文阅读教学中开展

新课程标准下的小学语文教学中，阅读、写作教学是重点。只有提高了学生的阅读理解能力、写作能力，学生的素质才会得到提高，才会有飞跃般的进步。而阅读教学又是两者的基础，因此，小学教学中，必须搞好阅读教学，要在阅读教学中切实搞好词句的训练。现我就教学中的几点体会谈谈在阅读教学中词句的训练。     

浅议高中语文阅读教学

阅读教学在高中语文阅读教学中有着非常重要的不可忽视的地位。阅读是高中语文学习的关键,阅读能力的强弱直接影响着一个学生的语文能力,它直接关联着学生的写作能力、口语交际能力和综合能力的培养和形成,必须引起高度重视。因此在教学过程中,阅读是提高学生语文素养的根本途径,同时阅读也对人一生的发展起到至关重要的作用。笔者从事高中语文教学多年,切身感受到高中语文阅读教学的现状是不容乐观的。以下是笔者对高中语文阅读教学的一些想法和思考,仅供同行们参考。     

例谈语文阅读教学中的加减运算

语文学科教学最主要的是阅读教学,而目前在阅读教学中存在着低效、高耗的问题。阅读教学质量不高仍是语文教学的顽症。同时,随着高考命题的改革,阅读能力的考查在试卷中的比例越来越大,而学生在阅读方面存在着阅读速度慢,看不懂文     

关于小学语文读与写教学的思考

阅读是获取信息的重要渠道；写作是传播信息的重要方式，在阅读教学中，要教给学生读的方法，帮助学生选择适合他阅读的内容，培养学生良好的阅读习惯，在作文教学中，要让学生充分表达内心的真实感受，循序渐进地提出训练目标，同时，教师自己的写作水平也影响着作文教学的水平。     

走进文本意境 优化阅读教学

正阅读教学作为初中语文教学中不可或缺的一部分,对学生阅读能力的培养起着尤其重要的作用。初中阅读教学具有工具性、基础性等特质,其教学的成效直接影响着语文教学的成效。对于初中生而言,语文教学的成败不仅关系到学生成绩的好坏,还决定着学生人格与个人情感是否完整。此外,阅读教学关系着学生的语文素养和交际能力的培养,有效的阅读教学可以提高学生的创造力和想象力,丰     

试论中学生阅读能力的培养

培养和提高中学生的阅读能力,是语文教学的主要任务。长期以来,阅读教学受到程式化教法的束缚和其它因素的制约,存在着不少问题,虽然有些教师一直在努力探索,并在阅读教学工作中取得了某些突破性的进展,但在实践教学活动中,仍旧难以推广并进一步完善已经取得的成果与经验。因此,关于中学生阅读能力培养方面的问题,值得我们继续展开讨论和深入进行研究。一、阅读能力的培养,关系着阅读教学的目的与要求,也关系着培养什么样人才的问题。     

浅谈阅读对话中的“三角关系”

本与教师的对话关系、本与学生的对话关系和学生与教师的对话关系是阅读对话中的“三角关系”，其直观地揭示了教育新理念下阅读教学的本质特征。教学中，要善于拉近三之间的关系，提高阅读教学的效果。     

对策“浅阅读”

阅读教学是语文教学的传统项目，也是必修项目。在阅读教学中，学生的。“浅阅读”和对文字阅读兴趣不浓这两个问题一直困扰着我们的教师。本期，我们针对这两个问题，选遍了一些对策和案例。     

强化指导，培养学生自主阅读能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节，是语文教学中的重要组成部分，担负着促进学生发展，为学生终身学习、生活和工作奠定基础的任务。自主阅读能力的强弱．与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。阅读教学中如何指导学生自主阅读，培养学生的自主阅读能力？我从以下几方面作了些尝试：     

巧借阅读，彰显初中语文魅力

初中语文教学注重学生听、说、读、写能力的培养，在初中语文教学中，教师只要能注重转变传统的阅读理念，注重学生阅读兴趣的培养，注重阅读方法的传授，就一定能实现阅读教学的突破，发挥阅读教学的功效，让学生走进阅读教学中，学会阅读，喜欢阅读，从而提高语文教学的效率。     

阅读教学对教师素质的要求

阅读教学在小学语教学中占有重要的位置，它是小学语教学的重要环节。阅读是学生作的基础，阅读可以促进学生听说能力的进一步发展。因此，在阅读教学过程中教师素质的高低直接影响着阅读教学的效果，影响着学生素质的全面提高。下面谈几点我的看法。