学科核心素养导向下的2020年高考全国Ⅰ卷理综化学试题评析

基于化学学科核心素养,从真实情境、实际问题、必备知识、关键能力4个角度构建高考化学试题分析框架,对2020年高考全国Ⅰ卷理综化学试题中学科核心素养各个维度及其水平进行分析.研究发现:高考化学试题以真实情境为测试载体,展现了学科育人价值和时代核心价值;以实际问题为测试任务,关注了学科实践,考查了关键能力;重视学科必备知识,强化了学科思想方法.为了更好地提升学生的学科核心素养,教师应该注重创设真实情境,鼓励学生解决实际问题;注重培养关键能力,发展学科思想方法;回归课程标准与教材基础,避免过度教学.     

控制调查登记误差提高农调资料质量

真实是统计工作的生命,搞准数据是统计部门的天职.那么,如何搞准农村调查数据呢?根据分析研究,我们认为关键在控制调查登记误差.     

运用建构学习理论实现地理教学的浅探

一、确立以建构主义学习理论为依据的地理教学原则１．把地理的学习任务抛锚在真实问题之中学生学习的目的是为了能够更有效地适应未来世界的发展，而地理学科的研究领域在很大的程度上与人的未来发展有关，因为地理学是研究人与环境发展关系的一门科学，协调人类与地理环境的关系是地理学科研究的主题。让学生在基础地理学习中，初步学会协调和解决环境发展中各类矛盾，逐步养成探究世界和改造世界的能力是地理教学的终级目标。这种协调能力的培养，不是靠教师讲—学生听—再做几条反馈练习的学习方式，就能获得的。学生需要在真实问题的情…     

构建深度教学课堂,培育地理综合思维

地理综合思维是地理学科认知世界的独特方式,而深度教学是培养学生综合思维的重要途径.基于教学实践,本文提出通过创设真实情境、设置劣构问题、优化学习活动、绘制逻辑结构图等策略来构建深度教学课堂,培育地理综合思维.     

语文课堂教学教法改革刍议

不同的学科有不同的教法,教法在一定程度上依赖于该学科本身的性质和任务.在当前语文课堂教学教法改革中,教师必须头脑冷静,紧紧地把握语文学科本身的性质和任务,领会素质教育的实质性内涵,根据<语文课程标准>的要求来改革教学方法.不能仅仅为了图热闹、搞形式,刻意追求所谓的新花样,以致偏离了语文教学的宗旨.我认为语文课堂教学教法改革要注重以下五个原则:     

"主题文化"呼唤工读学校德育新模式——以感恩主题文化节为例

传统的工读学校的学校德育经常遗忘、远离真实的学生生活,尤其是"问题学生"的真实生活,片面地用科学技术、工具理性、道德灌输来入侵学生的生命世界.工读学校内部的德育更多是一种直接的道德教育.在工读学校,直接的道德教学必须转向间接的道德教育,实现全方位德育,营造全方面的德育环境是关键,在工读校园生活中和学科教学中渗透全方位的道德影响,工读学校的德育才有前途.     

新课程标准背景下小学语文教学的真实情境创设

《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导真实情境下的语文教学,意味着从“知识本位”到“素养本位”的教学转换。语文课堂教学的真实情境是对学生而言的真实语境。基于新课程标准倡导真实情境的初衷与现实,创设真实情境需要以学科概念为统领,以迁移理解为诉求,以关联现实世界为指向。     

学科综合 全人发展的诉求

学科综合,我们为什么要追寻?学科和世界一样,理应是一体的。从来就没有一种属于纯学科的事物存在,更别说有一个纯学科的世界了。学科的割裂只是人类的发明而已,或者说是为了教学的方便。随着人类经验的剧烈扩张,学科课程面临着     

延展式数学学习:内容研发与实施建议

延展式数学学习,旨在通过数学课程资源的双向拓展与学习时空的双向延伸,为学生建构常规数学学习以外的具有拓展性、补偿性和丰富性的数学学习生态.它可以为学生创造更丰富的学习资源、更开放的学习时空,帮助学生积累活动经验,感悟思想方法,实现数学学科与数学历史文化、现实世界以及其他学科之间的深度关联,拓展学科认知的边界.它可以引导学生在更真实、更综合的学习场景中获得更多的学习机会,提升数学学习品质,发展数学关键能力与必备品格,实现学科育人的根本宗旨.     

从三大几何的产生看培养中学生直觉思维的必要性

直觉思维与逻辑思维、形象思维一样,是人类的基本思维形式之一,是物质世界在人脑中的反映。法国著名数学家庞加莱(Poincare)曾说过:“搞算术,就如搞几何或搞任何别的科学,需要某种与纯逻辑不同的东西,为了表述这个某种东西,我们没有更好的字眼’,只能用‘直觉’一词。”     

让学生学习真实的生物学——以“物质运输的器官——血管”一节为例

实际生活是教育的中心,生物学教学必须关注学生的现实生活,让教学具有生活意义。以"物质运输的器官——血管"一节为例,从用真实的学习材料、让学生经历真实的学习过程、为了真实生活而学3个层面,有效地在"教材世界"与"生活世界"之间架起一座桥梁,让学生学习真实的生物学。     

害怕的一刻

讲评:复杂的心理过程表现得真实自然,结局出乎人们的意料,让人长舒一口气。老师为了让我们学会心理描写,搞了一次活动———让家长发火,让我们真实记录当时的心理状态。我们问:“家长不发火怎么办?”老师说:“我会让你们的家长发火的。我编几条你们在学校犯的错误,你们的家长看     

尼采对"另一个世界"的批判

对生命之热爱，缠绕着尼采；对健全人类之渴慕，激励着尼采。可是遍视古今，尼采却发现因世界的二元分裂和世界真实关系的颠倒，人之生命被遮蔽，人之尊严丧失。为了能回归唯一真实的世界——生命世界，让人“成为你自己”，尼采深刻地揭露了“另一个世界”的真实面目，将人的生命从理性、道德和上帝的世界中解放出来。     

运用辩证法指导外语教学

外语教学和其他学科的教学一样,受到林彪、“四人帮”的严重干扰和破坏,特别是外语教学的一些理论问题,更是被他们搞得混乱不堪。他们不许人们讲外语教学这一矛盾的特殊性,不许人们去研究外语教学本身的特殊规律;他们肆意歪曲马列主义毛泽东思想,大搞形而上学,硬要在外语教学中每个句子.甚至每个单词都要搞所谓突出政治思想;他们还强制推行实用主义的破烂货,在外语教学中不问条件,形式主义地搞什么战斗任务带教学等等。为了批判和肃清他们的流毒,把国内外外语教学的正确经验提高到理论上来认识,我们必须认真研究马克思列宁主义和毛泽东思想,把马列主义和毛主席的哲学思想运用     

雄奇古淡 纵逸天真——杨凝式存世书帖赏评兼及艺术风格问题

<正>文化史上总有一些文人、艺术家是整个时代孤悬的明星,并在后世的文化语境中呈现出丰富的意义世界。杨凝式就是这样的文人,在五代干戈之际属于明星孤悬的书家,在北宋文人士大夫的文化记忆中,具有非同寻常的历史意义。杨凝式(公元873-954年),字景度,号虚白,陕西华阴人。唐末为秘书郎,历梁、唐、晋、汉、周,官至太子太保,后汉曾任太子少师,人称"杨少师",又因佯狂全身,故得"杨疯子"之号。杨凝式善书,取法王羲之、颜真卿等,笔力雄健,     

“双一流”建设的误区审思与困境突破

“十三五”规划建议提出,要“提高高校教学水平和创新能力,使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平”;“双一流”建设也进一步指出建设世界一流大学和一流学科的必要性和重要性,并从顶层设计层面提供了可能性.为了对接总体方案并在“双一流”建设中抢占先机,各省纷纷出巨资支持本省“双一流”建设,努力实现本地区高等教育局部高端突破.     

美国大学从“地方性”走向“世界一流”的发展历程(1876-1950)——从物理学科发展的视角

学科是大学办学思想、制度最直接的承担者,大学之间的竞争实质是学科之间的竞争.本文主要从美国大学物理学科发展的瓶颈、学科机遇、制度创新、学科资源、学科新型组织等五个方面,论述了在现代物理学的发展过程中,美国大学物理学科从一个地方性的、处于世界科学边缘的学科,逐渐发展成世界一流学科的历史轨迹.该研究为我国创建世界一流大学提供借鉴.     

英语教学中真实语料的运用

英语教学的最终目标是培养并提高学习者的语言运用和交际能力,这就意味着学习者不仅要掌握课堂上的语言知识,更要能在现实生活中熟练运用达到交际目的.而目前国内英语教学的选材多注重于给学习者提供标准的供学习和模仿用的语言范例,极少让学生接触现实世界的真实语料.教材里的书面语料虽然也有些是选自英美国家的书籍或报刊,但往往为了教学目的经过简化和大幅度地改写.在英语教学中如果学习者仅仅接触非真实语料或者虽然有真实语料的输入但输入量不够,在现实世界的语言交际中就会感觉课堂英语和实际语言运用的脱节,     

谈基础教育的重要性

在苏联刚刚诞生,某些人就急于搞社会主义建设之际,伟大的马克思主义理论家列宁曾大声疾呼,告诫大家:“在一个文盲充斥的国家搞社会主义建设是不可能的”列宁及他的接班人斯大林根据马克思主义的基本原理狠抓了基础教育.成效世界公认,他们仅用了廿几年的时间,到五十年代,他们的科技水平就处于世界领先地位.加加林是世界上第一个乘驾宇宙飞船遨游太空的.苏联的经济人均收入也居世界前列.     

江青女皇梦的破灭

资产阶级阴谋家、野心家江青,朝思暮想当“女皇”.她为了篡党夺权,颠覆无产阶级专政,伙同政治流氓王洪文、老投降派张春桥和文痞姚文元,组成了“四人帮”反党集团,搞修正主义,搞分裂,搞阴谋诡计.他们恶贯满盈,应该彻底加以清算.江青的女皇梦由来已久.在毛主席亲自发动和领导的批林批孔运动中,江青就伸进了黑手,大搞形而上学,大搞“三箭齐发”,混淆两类不同性质的矛盾,妄图转移运动的大方向,干扰和破坏毛主席的伟大战略部署.