提高医学物理实验教学效果的两点体会

医学物理实验作为大学生在进校后的第一门科学实验课程,不仅应让学生受到严格的、系统的实验技能训练,更主要的是要培养学生严谨的科学思维能力和创新精神,但实验教学普遍存在学生实验能力低下,教学学时少的问题.本校临床医学专业医学物理课的总学时为80学时,实验课是28学时.如何有效地利用这些宝贵的时间完成教学任务,这就是实验指导教师面对的问题,下面谈谈我的作法与体会.     

公共化学实验课教师全程备课解析

《无机及分析化学实验》是生物科学和技术、医学、农、林、水等专业学生所必修的专业基础实验课之一,课程特点是内容多、学时少,要想在有限的学时内实现专业人才的培养目标,实验教师教学     

中医药院校医学统计学教学初探

对中医药院校医学统计学教学中存在的:对统计学的重要性认识不足、学生基础薄弱、教学方式和教学内容有待改革、教学脱离医疗与科研实践及教学学时不足等问题,结合自己的教学经验,提出激发学生学习兴趣,适当增加教学学时、转换思想、注重应用,结合实际问题进行教学等对策和措施。     

加强实践环节 提高动手能力

工科教学中,实践教学是整个教学中不可缺少的重要环节,如何合理安排好各个实践教学环节,取得应有的教学效果,是值得探讨的一个问题,下面结合我系电子技术专业教学计划谈一点粗浅的看法:以我系96级电子技术应用专业教学计划为例:三年总课时为2843学时,其中实践课为984学时,占总学时的34%,具体学时分配如下:从表中可看出:1、实验是每学期都有的,不过学时有多有少.其中教学计划中第二学期的数字电子技术实验(22学时)和第三学期的模拟电子技术实验(28学时)为单独考核外,其余均附设在所属的理论课中.2、实习有四个学期,第一学期为军训,第二学期为金工,第六学期为微机应用实习,专业实习集中在第五学期(共八周)安排下厂实习或校内实习.3、课程设计有二个学期,分别为第三学期的电子技术课程设计和第五学期的微机课程设计.4、实验教学很重要的环节就是第六学期的毕业设计,所占学时为实践课总学时的三分之一.虽然实践课时占了总学时的34%,但学生的实际动手能力还不够令人满意.那么怎样使学生的动手能力得到进一步提高呢?笔者认为从以下几个方面着手:第一,要在实验中培养学生良好的实验习惯.实验前必须做好预习工作,使学生对实验中所用的仪器原理、性能、使用方法、注意事项以及实验中的测试方法有所了解,打有     

少学时现状下医学微生物学的教学探讨

本文就目前少学时现状下医学微生物学教学中存在的问题探讨了相应的一些教学改革措施,包括精选教学内容,采用多媒体教学手段和灵活的教学方式,合理布置课外作业、利用网络课堂、网络资源和开放实验、科研项目等途径促进学生课外自主学习,最终达到良好的教学效果。     

改进教学方法提高医学细胞生物学教学效果

广西医科大学针对本科生开设的医学细胞生物学课程的目的是培养出具有较深厚医学基础理论和较熟练专业实践技能的优秀人才。通过授课实践,结合对授课学生的调查了解,针对教学学时少,方法单一,学生主动性未得到充分发挥等问题,从教学实践出发,提出了相应的改进措施。     

四年制临床医学专业生物类主干课程整合及满意度调查与分析

课程整合是当前高等医学教育改革的核心和热点,也是临床医学专业认证中普遍存在的问题。该文将本校医学院临床医学专业的生物类主干课程包括生物化学与分子生物学、医学细胞生物学和医学遗传学等三门课程进行整合,对教学内容进行精简和重排,增加了学生课外自主学习的时间。在新的教学体系中,配置了适当的基于案例的PBL教学学时,进一步体现了"以学生为中心"的教学理念,激发了学生的学习兴趣。     

化学工程与工艺专业仪器分析实验教学改革初探

文章对化学工程与工艺专业仪器分析实验教学中存在的问题进行分析,提出教学改革措施,采用仪器分析仿真实验及开放实验克服实验学时不足,仪器操作机会少的问题,产学研项目研究培养学生解决实际问题的能力,通过教学实践取得满意的教学效果.     

医学高职院校《生物化学》课程教学探讨

医学高职高专教育发展迅速,教材内容多,进度快,学时少,增大了生化教学的难度。当前,医学高职高专院校生化教学面临的诸多困难和问题,应该结合教学实际,把理论和临床结合起来,培养技术应用型人才,制定合理的学生评价体系,使得教师易教,学生易学,从而提高教与学的效果。     

在信息技术教学中巧设问题情境

目前初中的信息技术教学内容较多,但学时较少,如何在较少的学时内完成较多的教学内容,并保证教学质量呢?巧妙地创设"问题情境".可以使我们事半功倍,也是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径.因此,我们在信息技术教学中应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,提高我们的教学效率.     

以本科生创新素质培养为目标的“机械加工新技术”课程建设与实践

“机械加工新技术”是我校为机械工程及自动化专业大四学生开设的一门选修课,旨在使学生了解当代机械加工技术的发展前沿,总24学时分解为18学时课堂教学,4学时专题实验,2学时校内先进设备与工艺技术的参观学习。18学时的课堂教学安排既能复习综合大学已学知识,又能代表机械加工发展前沿的6个典型案例以专题讲座的形式进行研究型教学,以探索研究的历程为主线;研究型实验教学4学时,安排两个具有前沿性的专题实验,使同学们在本科期间就能接触到比较前沿的实验研究。通过以上研究型教学,培养学生创新素质。     

基于MATLAB的信号与系统的教学实践研究

针对目前信号与系统课程和MATLAB课程单独开课,学时紧,应用脱节等问题,提出将两门课程进行整合教学的实践思路。文中详细介绍了整合教学中理论知识讲授环节、实验环节的内容安排及学时分配,以及两门课程的考核方式等。教学实践表明此教学改革能有效提高学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,减少总学时,提高学习效率。     

谈非电类电工基础实验教学改革

振兴教育,把高质量的教学水平带入二十一世纪是我们义不容辞的责任。目前非电类各系都要求压缩电工基础课程学时,将现在总学时压缩加至原来的2／3,同时要求增加实验学时,有的系甚至要求实验学时由原来不超过总学时的1／4,增至不少于1／3,可见各类学科对学生动手能力的重视。如何使传统的实验教学在教学观念、内容和手段方面向现代化教学过渡,是非电类电工基础实验教学在所面临的重要任务。1开放的实验教学观念是改革的核心传统的实验教学以传授基本知识和技能为主,突出教师主导作用,但忽视学生主动性。这种封闭教学严重影响了学生…     

程序设计实验教学的改进

程序设计实验作为程序设计教学的一个重要环节,其目的在于更深入地理解和掌握课程教学中的有关基本概念,应用基本技术解决实际问题,从而进一步提高和解决问题的能力.实验的目的是要通过解决一些具体问题来达到的.同时还要考虑到学生的学时与基础来安排实验.这样,怎么样使得在有限的时间内学到较多的知识,提高操作能力和运用基本技术解决实际问题的能力,使得实验变得高效起来就成为程序设计实验教学所面临的最大挑战.     

师专普通物理实验教学改革的探讨

普通物理实验是物理学的重要组成部分 .搞好普通物理实验对于学好物理学是至关重要的 .师专的培养目标是初中物理教师 ,因此师专普通物理实验教学的着眼点应放在培养合格的初中物理教师上 ,要体现出师专自己的特点 .根据目前师专通物理实验的现状 ,笔者提出一些改革的措施 .1　普通物理实验教学中存在的问题(1)内容多课时少 .师专普通物理实验主要包括力学实验、热学实验、电磁学实验和光学实验 .而普通物理实验的总学时只有 10 4学时 ,实验教师即使只挑出重点的具有代表性的实验 ,也很难完成教学任务 .(2 )学生对实验不重视 .其表现一是不…     

如何使学生养成良好的实验习惯

化学实验是学生进行科学探究的重要手段,是学生探究学习最现实、最有效、最生动的载体.学生在初学化学时,教师要注意在教学中帮助学生认识化学实验在化学学习和研究中的重要性,引起学生对化学实验和探究的兴趣.了解进行化学实验要使用化学仪器、试剂,学习实验基本操作,做实验要遵守实验规则,养成良好的实验习惯.     

初中化学实验教学中对学生观察能力的培养

实验是科学探究的重要手段,初中生在刚学化学时,往往不知道如何观察实验,观察能力尚待培养.本文就九年制义务教育化学教学中如何培养学生对实验的观察兴趣和在观察方法上作一些探讨.     

医学物理实验教学改革探讨

医学物理学是医学院校学生必修的一门以实验为基础的自然科学,物理实验课同样也是医学生中最基本的实验课之一,通过实验教学能使学生正确认识事物及其变化规律,又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力和方法.因此实验教学在医学物理学的教学中占有举足轻重的地位.而在现今医学院校的物理教学中,实验仍是薄弱环节,因此有必要进行物理实验教学的改革.     

"机械原理"课程的混合式教学探索与实践

"机械原理"是一门重要的专业基础课程,由于学时不断缩短,通过混合式教学可使学生在有限的学时内学习更多内容,进而提高学生的学习效率.采用项目驱动教学的方式,筛选适合线上教学的知识点,按照"问题—传授—练习—总结"的流程制作线上教学视频,搜集学生问题,精心设计活动,激发学生参与兴趣.以机构设计专题为例进行线下面授、偏难知识...     

基于科研融合的环境微生物课程改革实践

针对目前环境微生物学课程教学中出现的学生对理论知识的学习和实验操作积极性不高、实践与应用脱节等问题,基于产学研深度融合模式进行课程改革研究.通过科研融合的新模式使学生通过自主设计科研实验方案,在有限的学时内,较全面、系统地掌握环境微生物学的基本知识,提高学生学习的主动性,培养学生综合运用所学专业知识解决实际问题的能力.